实施农村远程教育的质量和效益的研究

1、-精品word文档 值得下载 值得拥有- 课题名称：实施农村远程教育的质量和效益的研究开展远程教育活动月探究子课题: 1、农远工程的校本培训、校本研究 江夏店学区中心学校2、信息技术与学科课程整合 中心校本部 中心小学 3、多媒体与学生研究性学习 王集中学 中心校本部 【摘要】实施农村远程教育背景下，以案例为载体，通过专家引领，自我研讨，实现教师专业化；通过教师引导学生开展研究性学习，形成学校、班级、学科等子课题，让学生在网络中自主合作创新；通过校本培训和校本研究，研发校本课程，提高农村远程教育的质量和效益，提高教师信息技术运用素养，实现e时代教师解色转换和e时代课堂结构改革等两大跨越。【关键

2、词】农远工程的校本培训、校本研究、多媒体与学生研究性学习一、课题提出1、背景：被誉为农村教育工作的超级航母教育信息工程已全面实施。当前，以信息技术为背景，推动基础教育课程改革，欠发达地区农村中小学教师处理运用现代信息能力还很差，教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。如何组织校本培训，开展校本研究，研发校本课程？如何提高农村远程教育的质量和效益？值得我们基础教育工作者探究。2、课题意义及价值：理论意义：我们这个课题以教育部的中小学教师教育技术能力标准（试行），以农村中小学现代远程教育工程教师培训教程，以信息技术背景下的教师专业化研究等为理论指导；在市县局领导关心支持下，在各级专家精心指导下，凭借

3、坚实的人力资源和完备的农远工程设施，开展校本培训和研究，研发校本教程。实践意义：通过专家引领，自我研讨，实现教师专业化。通过校本培训和校本研究，提高教师信息技术运用素养，实现两个跨越： e时代教师的新技能跨越做新知识新技能的学习者，做教育教学的研究者，做课程的设计和开发者； e时代的课堂跨越使农村中小学生共享空中课堂和资源库，使农村中小学课堂成为学生探究学习的学园、乐园。 3、课题理论基础：教育部在04年12月25日颁发中小学教师教育技术能力标准（试行）指导意义很强，联合国教科文组织总结出教师在信息技术整合方面的专业发展阶段，独具权威性，以及基础课程改革学生探究性学习，合作创新学习也研究成直观

4、的模式，具体如下：教师：信息技术与教学整合的不同发展阶段 萌芽期（开始探索信息技术工具的基本操作，使用多媒体展示软件）应用期（学习如何使用信息技术工具，计算机辅助教学软件）融合期（理解何时以及采用何种方式应用信息技术的实现特定的教学目标，综合运用多种信息技术软件工具）变革期（在信息技术应用方面达到专业水平，融入学习管理系统和基于网络的学习方式）。 学生：研究性学习、合作与创新了解课程目标了解课题研究过程学习中提出问题形成课题提出研究方案可行性论证与答辩具体实施研究方案进行中期检查研究完成形成结果组间交流。4、课题实践依据：该课题推荐人为教育局电仪站徐晓平、周本和俩位站长，负责指导的是张富胜等省

5、级教育技术专家组。负责人王世玉为中心校校长，本科学历，中学高级职称，曾被评为市、县级“优秀教师”、“优秀教育管理者”，曾负责或参与两个省级课题和三个县级课题的研究，曾多次参加省级教育论坛和学术交流，近年有20多篇论文发表或交流。主要成员均具备本科学历，专业包括多个学科。其中周明亮是信息技术专业骨干教师，江红旗、梁修全两次参加省市级信息技术提高培训，尤良文（文学学士）是市级课堂大奖赛三等奖获得者，王纯是县级电教先进个人，尤良文、江燕、张磊分别是县级课改示范课一、二、三等奖获得者和肥西县“教学能手”。主要成员中近年的教科研论文在市县级获奖的有近30篇，辅导学生参加全国学科竞赛、计算机或电脑创作获奖

6、有20多人次。目前，主要成员所在两所中学和中心小学均有微机室和多媒体教室。近年来我们中心校已投入近40万元添置设备、购置软件，并保持每年10万元以上预算，作为中小学信息技术培训和课题研究专项经费。06年农远工程初中资源库全面升级，各校征订数十套软件和数十种信息科研杂志，对新课改活动月、远程教育活动月制定可行实施方案，巩固研究成果。二、课题的界定1、课题的含义：开展远程教育活动月。即以中心校开展每年度的远程教育活动月，加强对中小学远程教育工程的管理、指导，更好地把远程教育资源与推行素质教育、新课程改革结合起来。通过活动月让教师体验教育资源的丰富多彩，让学生体验空中课堂的无限乐趣；通过活动月探索信

7、息技术与新课程有效整合，探索开放的信息化教学模式和方法，探索网络知识激发学生研究性学习；通过活动月最终实现农村基础教育跨越式发展，实现信息技术背景下的教师专业化。2、课题形成：中心校0405两年成功开展了“远程教育活动月”活动，增建硬件，添置软件，邀请理论专家、实践名家讲课，使信息管理员和一大批中青年教师受益匪浅，成功举办两届现代化教学手段课堂大奖赛和电教论文交流研讨会，形成优秀教师课堂实录和优秀电教论文集。同时，中心校0405两年围绕远程教育和新课改制定教研计划，中小学开展以“信息技术与新课改”为主题，采取“走出去，请进来”方式逐步实现“打造名师，典型引路”目的。三、研究目标1、打造名师，典

8、型引路，推行教育现代化。通过开展活动月做到“三个结合”：与课堂评教相结合，与教学开放周相结合，与农远工程评估相结合；实现“三个一”：打造一批骨干教师，制造一套优秀教师课堂实录和研究性学习案例录，形成一个较完善的教育信息技术校本课程体系。2、靠科研来兴校，凭特色提品味。利用农远工程，共享优质教育资源，推动新课程改革，提高课堂效益，提高教学质量。依着专家引领、带着案例研讨、围着“有效”竞赛、靠着“校本”提升。四、研究内容和对象 包括三方面，即利用活动月组织校本培训，构建教育技术与教师教育终身学习体系；利用活动月整合社会资源、校本资源、人力资源和项目资源，整合学科课程；利用活动月促进学生研究性学习：

9、在多媒体和网络支持下，实现演示互动协作创新。研究对象分学校、教师和班级（学生），包括模式三和模式二项目学校，主要是两所中学和中心小学作为主阵地，课题组成员和研究人员尽可能涉及到每个学校，三个实验学校分别确定1-2个实验班级。五、研究方法和思路 1、本课题属校本研究，定位是应用研究，且属中微观层面，在县局指导下形成教研员与中小学教师研究共同体，实行校本研究和案例研究相统一。思路是：在市县电教专家支持指导下，以中心学校确定每年12月份为远程教育活动月，校负责人、信息技术管理员、市县级优秀教师参加，结合农村中小学校情、学情开展校本研究，每年确立一个主题。每个活动月分培训和探索两环节，培训环节分理论与

10、实践阶段，探究环节分案例录和反思录系列。六、研究的设计与实施 1、研究步骤：以农远工程三个模式设备和优质资源为物质条件，以新课改下课堂结构改革为载体，以开展活动月集中研讨为形式，利用三年时间分三个阶段：第一阶段：（06.306.12）校本培训。邀请专家和名家进行理论培训和多媒体操作示范，培训教程包括：教学光盘播放系统，卫星教学收视系统，计算机教室系统，中小学常用软件制作平台，网络资源搜索下载。第二阶段：（07.107.12）校本研究。e时代教师解色转换和e时代课堂结构改革，重点是信息技术与学科课程事例下的教学模式，实行课堂卫星收视实时直播同步策略，计算机辅助教学策略，学生自主学习策略。 第三阶

11、段：（07.1208.12）校本课程研发。以案例为载体，通过教师引导学生开展研究性学习，形成学校、班级、学科等子课题，让学生在网络中自主合作创新。2、具体措施：我校以课题促教研，以教研促教学，依教学求质量，依质量求生存，每个学校日常工作科研化，科研工作日常化。每位教师勤于在工作中研究，在研究中工作。国家级课题开展研究把握三环节，已取得突破性进展。投入保障。为确保课题顺利开展，中心校落实专项经费，结合农远项目工程，加大投入，使中小学电教设备“鸟枪换炮”，把每所学校“武装到牙齿”。三个子课题实验学校，分别筹建了微机室、多媒体教室，逐步实现“农远工程配套三步走”，即宽带进校园网络电子备课电子阅览室。

12、其中王集中学建立校园网站，中心校保持每年近10万元预算作为中小学信息技术培训和课题研究专项经费。培训提升。中心校实施“让培训成为教师的福利”。课题组首先培养内行的教育干部和管理员，参加肥西县每年举行的农远管理应用的教育干部班和管理员班，持证管理，持证应用；其次，全员参与计算机中级培训，肥西县农村现代远程教育培训教程教师必备、必考；再次，师生共同参加英特尔未来培训。在开展课题研究中，充分发挥“名师”作用，打造一支教科研团队，课题组成员周明亮成为信息技术省级骨干教师和肥西县十佳管理员，赵德兵、陈华刚、梁为常、赵敏等成为肥西县优秀管理员。活动研讨。每年12月为远程教育活动月，也是国家级课题开展活动月

13、，做到“三个结合”，即与课堂评教相结合，与教学开放周相结合，与农远工程评估、示范校验收相结合；实现“三个一”，即打造一批骨干教师，刻制一套优秀教师课堂实录和研究性学习案例录，形成一个较完善的教育信息技术校本课程体系。具体规定是：每学期开展素质教育开放周，其中农远应用示范课是主要内容；每学期组织一次农远应用教学设计、案例、教育叙事评选；每学年教师职务聘任考评课应含农远资源运用，每学年课题组成员必须参加县级以上农远应用或电教八项作品评选，每学年暑期必须举行一周的校本培训、教学大练兵和农远应用新星评比。七、取得阶段成果质量和效益2007年肥西县“教学能手”评选，我学区中小学有11人参加复赛，并获肥西

14、县“教学能手”称号，有4人参加合肥市决赛，课题组成员尤良文、江燕分获合肥市第三届“教坛新星”称号。安徽省首届农村中小学农远应用新星评选，尤良文、梁为常代表肥西县中、小学组参赛，并获安徽省首届农远应用新星称号。近两年，课题组成员参加县市电教八项作品和省六项学术成果评选，获奖达20多人次，王永凯、周明亮、赵德兵、陈华刚等管理员个人及辅导学生参加县市组的个人网页、博客、平面设计、电脑绘画等竞赛，获奖达30多人次。其中何小燕的倾听大自然的声音、尤良文的明月几时有、观潮课堂实录获省学术成果三等奖。课题组成员尤良文在2008年肥西县教育信息技术农远应用培训班中承担助教和主讲。 农远工程的管理和应用，提高教

15、师的有效技能和有效教学，提高课堂效率，促使学生的有效学习，提高教学质量。三个实验学校在教研会0608学年度教学评比中均名列前两名，2006年江夏中心校、江夏中心小学在肥西县教学质量评价中获优秀奖，2007年中心小学获全县教学质量评价三等奖。2008年课题组成员孙傲东所任的农远实验班，利用农远资源进行探究性学习，所任思想政治均分名列全县第二，实验班七科均分都超过全县均分，最高达7分。尤良文所任的两个毕业班语文中考均分、合格率、优良率均超出全县平均水平。八、存在问题及计划困惑和打算1、困惑。农远设备只是解决温饱，与教育现代化还很遥远。在研究使用中设备存在着严重老化现象，学校有了设备，还没有像样的场

16、所；设备维护、软件添置、大型活动等经费显得困难；想达到所有中小学有网络教室、投影教室、阶梯教室等也很困难。如果说真正意义的义务教育“千呼万呼始出来”，那么教育公平、教育均衡发展还是“犹抱琵琶半遮面”。我们追赶城市化优越教育，而努力打造的“名师”在追赶优越教育的城市，打造了名师，名师难留。再者因教师年龄结构，音、体、美、英学科教师紧缺，在农村中小学课程很难开足开齐情况下，信息技术与学科资源整合更难了。在田园里做实验，缺的是专家引领和理论指导。尤其是像这样一个全国“十一五”课题，我们真的希望有名家相助，使我们走一点捷径，提高一些品味。如以省市形成研究共同体，项目实验学校城乡结对帮扶，专家定时联系指

17、导课题单位等。2、打算。现有的农远设备存在着不会用、不敢用，似乎是一块不敢动的“奶酪”。利用我学区农远运用国家级的课题研究成果，以安徽省第三批农远工程项目县的领导一行60多人到校参观的动力，发挥我学区的6名优秀管理员和2名省级农远运用新星的作用。逐步配备电脑教室，筹备教师电子备课室、电子阅览室。让农远设备是谁都可以动的“奶酪”。具体是：打造名师，典型引路。开创“名师沙龙”、启动“名师工作室”。吸收教学能手、教坛新星、优秀教师参加，利用农远优质资源，进行教育教研和提高专业素养，培养学习型、研究型名师。实行打造名师“五个一”，建立教师业务成长档案：即每学期一位岗位素养考试卷，一本教学设计，一本教研手册，一堂观摩示范课，一篇教研论文。科研兴校，特色办学。利用现有的科研成果，提高质量和效益，小切口做研究，把“小学问”细心“大做”。做到师师有研究，校校有课