在职教育硕士心理学复习

1、一、单项选择1.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为：(D )A内驱力B需要C期望D诱因2.环境决定论的代表人物是： (C )A彪勒B马斯洛C华生D皮亚杰3.属于知觉特性的是(B )A启动性B选择性C概括性D间接性 4.心理测验的技术指标包括量表的( B)A长度B效度C.相关度D重复度 5.不属于动机功能的是(C )A选择功能B维持功能C抑制功能D指向功能6、掌握概念的行为指标是(D)A能记住概念的定义B能理解同类事物的共同关键特征C能区分概念的正反例DABC都对7、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种(D)A正强化B负强化C惩罚D消退8.心理学成为一门独立的

2、学科是以德国学者冯特(B)年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。BA.1798B.1879 C.1789D.18979.以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为(B)。A实验法B测验法 C调查法D观察法10.有预定目的，又需要意志努力的注意是(A)A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D无意注意11.感觉阈限与感受性的大小(B)关系。A成正比关系 B成反比关系 C没有关系 D成对数比关系12.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为(B)。A暗

3、适应 B明适应 C不适应 D知觉适应13.记忆包括三个基本过程：编码、(C)、提取。A识记 B回忆 C保持 D再认14.短时记忆的容量为(A)个组块A.72 B. 52 C.82 D 6215.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的(B)。A概括性 B间接性 C合理性 D整体性16.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是(B)。A直觉思维 B聚合思维 C抽象思维 D发散思维17.智力三维结构模型是由美国心理学家(C)提出来的。A斯皮尔曼 B卡特尔 C吉尔福特D加德纳18.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，(A)。A情绪发生早，情感

4、产生晚 B情绪发生晚，情感产生C情绪情感同时产生 D情绪情感都是与生俱来的19.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合(B)。A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质20.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了(C)种相互独立的根源特质。A.10 B.12 C.16 D.2421.动作技能的教学方法一般宜于采用（D）。A发现法B讲解法C示范法D示范与讲解相结合方法。22.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（D）A避免学生观看这类影视片;B对有模仿行为的儿童进行说

5、理教育;C影片中尽量少描写反面人物;D影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”。23.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（A）A他们尚未达到形式运算阶段;B这些概念、规则太复杂;C具体经验可以帮助他们加深印象;D有利于他们进行发现式学习。24.下列情境中代表内在动机的情境是（A）A课间休息时，小李回到教室里做作业;B王老师对张华的单词测验成绩表示满意;C校长在全校大会上宣布三好学生名单;D陈英每天独自看几小时电视。25.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（A）A专断

6、型;B民主型;C放任型;D无法确定。26.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（C） A最新的内容；B最形象、生动的内容C学科的基本概念与原理；D事例或案例 27.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（D） A桑代克B巴甫洛夫C托尔曼D斯金纳 28.下列关于心理过程的理解，正确的是：(A ) A心理过程分为认知、情感、和意志三个过程。 B心理过程表现在人的物质活动中，但不表现在人的交往活动。 C心理过程与个性心理是彼此独立的关系。 D情感是心理过程的基础。 29.下列关于儿童识记特点的认识，正确的是：（C） A由于儿童生活经验缺乏，一般是机械识记效果好于意识识记 B儿童成长过程中，先是机械识记，当

7、意义识记成长以后，机械识记便开始退化。C儿童识记是由无意识记为主向有意识识记为主转化 D识记发展过程是先天设定的，教育所起的作用不大 30.儿童思维的发展特点表现为：(A ) A从具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主过渡 B抽象逻辑思维水平在小学高年级时就已经达到最高水平 C儿童思维发展过程中有阶段性，教育是不起作用的。 D由于小学低年级儿童主要是抽象思维，教学中的具体实例越多越好。 31.儿童意志行动的动机和目的发展的特点：(C ) A低年级儿童善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的 B小学儿童意志行动的动机和目的一般很稳定 C小学儿童意志行动的决策与他们的兴趣爱好、教师或家长的态度联系

8、着 D小学儿童在解决动机冲突时，已经能够根据抽象原则进行解决32.强调人的行为是由本能决定的心理学派是：（C）A 机能主义学派B人本主义心理学派C精神分析学派 D 构造主义心理学派33.以思维敏捷、活泼好动、善于关往，但不求甚解、交情浅薄、缺乏耐心和毅力为特征的气质是：（A）A多血质B 胆汁质 C粘液质 D 抑郁质34.测量内隐记忆常用的方法是：（D）A 再认B模糊字辨认C词干补笔D BC35.写小说时产生的想象活动主要是: （ B ）A表象B创造想象C再造想象D幻想36.流体智力主要受下列那种因素的影响：（ A ）A个人的禀赋 B后天的学习C遗传DAB37人脑产生想象的基础材料是( C )。

9、A感觉B知觉C表象D记忆38.测量外显记忆常用的方法是：（ A ）A再认B模糊字辨认C词干补笔DAC39.投射测验主要用来研究：（ D ）A智力B观察力C思维D人格40.斯腾伯格提出的智力理论称为：（ D ）A二因素理论B层次结构理论C多元智力理论D智力三元论41.以下现象中，哪一项涉及到了感觉适应现象： （ A ）A游泳池的水刚开始显得很凉 B吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣C你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉 D刺激屏幕上呈现10毫秒以至你感觉不到42.用信息加工的观点研究和解释人的心理现象的心理学是：（ D）A格式塔心理学 B心理分析C构造主义心理学 D认知心理学43.在电击实验中，电流刺激强度略

10、增加，人感觉到的疼痛却增加很多，这种现象符合 定律关于刺激强度与感觉强度关系的论述。（C ）A对数 B线性C乘方D反比44.从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的哪种功能？（D ）A调节 B维持 C集中性D选择45.在下列测验中，能计算出言语智商、操作智商和全量表智商的是：（C）A比纳西蒙量表 B斯坦福比纳量表C韦克斯勒量表 D瑞文标准推理测验46.以下能够测定16种人格特质的量表是：( A)A卡特尔人格因素问卷 B明尼苏达多相人格测验C主题统觉测验 D艾森克人格问卷 47.心理现象可分为（B）和人格两大类。 A性格 B心理过程 C情绪情感 D需要 4

11、8.属于外部感觉的是：（A）。 A味觉 B运动觉 C平衡觉 D机体觉 49.巴甫洛夫所做的实验是这样的：每次给狗吃食物之前都给它一个灯光，经过灯光和食物的几次结合之后，灯光一亮，狗就要流口水。这时，灯光成了食物的信号。下列各项中，引起第一信号系统条件反射的刺激物是：（D）。 A口水 B铃声 C食物 D灯光50.对影响能力发展的因素描述错误的一项是：（A）。A遗传力对能力发展的影响具有决定性B遗传决定了能力发展的可能的范围或限度C环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度D教育是能力发展的关键51.以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的：（C）。A第一信号系统和第二信号系统B反射、反射弧和反馈C

12、操作性条件性反射D动力定型52.皮亚杰的认知研究所采用的临床技术实际上是一种（A）。 A观察法B谈话法C问卷法D实验法53.不能够反映注意分配的是（B）。A边听讲边做笔记 B自言自语 C边吃完饭边看书D自拉自唱 54.以下对需要论述错误的一项是（B）。 A需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 B需要不一定具有对象。 C人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上。D需要是推动有机体活动的动力和源泉。55.个体早期的想象大部分是（B）。 A幻想 B无意想象 C有意想象 D空想 56.很多感觉都能发生适应的现象，而（B）则难于适应，因为它具有保护性的作用

13、。A嗅觉B痛觉C触觉D味觉57.下列属于个性心理特征的成分有（A）。 A能力 B需要 C动机 D信念58.韦伯定律是指差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数，用公式表示就是II=K。其中I是：（B）。A原来的刺激强度B差别阈限C韦伯常数59.以下对思维理解正确的是：（D）。A思维是人脑对客观事物直接的、概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系B思维不能对未直接感知的客观事物进行反映C思维不能对没有发生的事件作出预见D思维的概括性表现在它可以把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识60.小脑不能够（D）。A维持身体平衡B调节肌肉紧张度C实现随意和不随意运动D整合情绪体验61.白炽

14、灯灭了，眼睛里还会看到明亮的灯泡的形状，对这一现象是：（B）。A感觉对比B视觉后象C联觉D感觉适应62.关于注意，以下说法不正确的一项是（B）。A注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意是一种心理状态。B注意可以反映事物和事物的属性。C注意能使所选择的对象处于心理活动或意识活动的中心，并加以维持。D注意能使心理活动指向某一个对象同时离开其它对象。63.暖色的东西看上去显得大，有视觉膨胀的作用，这是感觉的（C）现象。A彩色对比B感觉适应C联觉D感觉后象64.下面关于情绪理论正确的一项是：（B）A詹姆斯和兰格的情绪外周理论，强调情绪与外界环境变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生时的

15、作用。B坎农认为情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经系统的丘脑。C美国心理学家沙赫特提出情绪认知理论，认为情绪的产生是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，认知过程起决定作用。D汤姆金斯和伊扎德认为，情绪是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，不是一种独立的心理过程。65.下面对动机论述正确的一项是（A）。A动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。 B动机可以直接地观察，观察不到的可根据个体的外部的行为表现加以推断。 C需要是在动机的基础上产生的。 D同一行为可以由不同的动机引起；不同的活动也可由相同的或相似的动机引起

16、。但总的来说，动机和行为的效果总是趋于一致的。66.斯金纳对条件反射进行研究候，提出了（C）。A第一信号系统和第二信号系统B反射、反射弧和反馈C操作性条件性反射D动力定型67.惯用右手的人，左半球的 (B ) 能力占优势。A情绪的表达和识别B言语C音乐D美术68.在各种感觉适应的现象中，（B）是感受性提高的过程。 A光适应B暗适应C嗅觉的适应D痛觉的适应69.（A）1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。A冯特B费希纳C韦伯D艾宾浩斯70.从情绪的状态来分可将情绪分为心境、激情和应激，下面对其描述正确的是（A）。A心境持续的时间短的只有几小时，长的可

17、到几周、几个月，甚至更长的时间。B心境是对某一事件的特定体验。C应激可以提高人的自我防御能力，对人的身体肯定有好处。D激情是一种积极的情绪状态。71.听觉的适宜刺激在： ( C)。A20000赫兹C2020000赫兹D20020000赫兹72.以下关于心理学派及其代表人物的说法中，正确的一项是：（A）。A冯特、铁钦纳是构造心理学派的代表。B弗洛伊德是新精神分析学派的代表。C皮亚杰是格式塔心理学派的代表。D华生是机能主义心理学派的代表。73.情绪可以驱动有机体从事活动，提高人的活动的效率，这是指情绪的（B）功能。 A适应功能B动机功能C组织功能D信号功能二、填空题1.心理学是研究心理现象的科学，

18、个体心理现象分可为 心理过程 和 个性心理特征 两个方面。 2.在心理学研究中，经常采用的方法包括观察法、实验法 、测验法、 调查法 和个案研究法。3.在日常生活的自然条件下，研究者适当创设或改变一些条件，从而引起和记录被试的某些心理现象进行研究的方法叫做 自然实验法 。4.表象是指人们头脑中出现的关于事物的形象，它具有 直观形象性、概括性、模糊片断性 的特点。5.费希纳定律是指在中等刺激范围内，心理量 和物理量 的对数值呈正比。6.韦伯定律是指在中等刺激范围内， 差别感觉阈限 和 原刺激量 的比值是一个常数。 7.差别感受性的大小是由差别感觉阈限的大小来度量的， 两者成 反比 的关系。8，脑

19、干主要由（延脑）、（ 脑桥）、（ 中脑）和网状结构所组成。9.注意可以分为 无意注意 和 有意注意 。 10.按照信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行 编码 、 存储 、 提取的过程。11.实验中，识记一定的材料后休息比识记材料后从事其它学习活动，回忆的效果好，这一事实说明，遗忘可能是由于干扰造成的。12.智商是衡量智力水平高低的一种客观指标，按其计算方法的不同，它可分为比率 智商和离差 智商。13.练习成绩的进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象叫 高原现象 。14.智力三元论认为，完整的智力理论包括三个亚理论，分别是 智力经验亚理论 、智力情境亚理论、 智力认知亚理论

20、 。 15.学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫前摄抑制 。16.现代科学表明： 脑 是心理的器官，心理是 脑 的机能。17.精神分析观点是由奥地利精神病理学家弗洛伊德提出来的解释心理、意识和行为的一种独特的观点，亦称为精神分析学派。18.想象是个体对已有表象进行加工，产生新表象的过程。19.按照性格结构中认知、情绪、意志三种心理机能哪种占优势，可以将性格分为 理智型、情绪型、意志型 。20.双趋冲突是指，当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标时而产生的冲突。21.智力的个别差异主要表现在四个方面，即 发展水平的差异 、 表现早晚的差异 、 结构差异 。22. 再认

21、 或 再现 是从记忆系统提取信息的两种形式，也是记忆的最终目的。23.心理学是研究（ 人的心理现象发生、发展规律）的科学。24.（ 1879 ）年，冯特在德国莱比锡大学创立了第一个心理实验室，将（实验 ）法引入心理学研究之中，进行心理实验，促进了心理学的科学化进程。25.构造主义心理学认为，心理学的研究对象是（意识），研究方法是（ 实验内省法）。26.行为主义心理学认为，心理学是行为科学，研究对象应该是（ 行为），研究方法是（ 客观研究方法）。27.神经元的基本功能是：（接受刺激）、（ 传递信息）和（ 整合信息）。28.反射主要有：（ 无条件反射）和（ 条件反射）两种。其中，（ 无条件反射）是

22、指与生俱来的不学而会的反射，而（ 条件反射）是有一定条件下，经训练而获得的反射。29.感受性的高低用（感觉阈限）来度量。（ 感觉阈限）越大，则感受性越低，（感觉阈限）越小，则感受性越高。30.教师在批改作业时，喜欢用红色的笔来作记号，其理论根据是知觉的（选择性 ）特征。31.知觉的恒常性主要有：（ 颜色恒常 ）、（ 大小恒常 ）、（ 亮度恒常 ）和（ 形状恒常 ）几种。形状知觉是个体对（个体对物体各部分排列组合）的反映。32.根据记忆时间的长短不同，可以将记忆划分为（瞬时记忆）、（短时记忆）、和（ 长时记忆）。33.凡是与活动目的任务直接联系的识记就是（有意识记），凡是没有直接的活动目的与任务

23、的活动就是（ 无意识记 ）。34.凡是通过（ 理解材料意义 ）方式进行的识记就是意义识记，凡是通过（根据材料的外部联系或表面形式采取简单重复）方式进行的识记就是机械识记。35.在“消退说”者看来，记忆完成后之所以会有遗忘，是因为（记忆痕迹）得不到（ 强化） 而逐渐减弱甚至消失。36.“干扰说”认为，记忆中之所以存在遗忘，是因为记忆过程中存在着两种抑制：（ 前摄抑制）和（ 倒摄抑制）。37.思维是对客观事物的本质属性与规律的（ 概括的 ）、（ 间接的 ）的反映。38.作为人类的高级心理过程，思维具有与其它心理活动过程不同的特点：（ 概括性 ）和（ 间接性 ）。39.在头脑中将事物的整体属性分解为

24、部分的心理活动是（分析）而把事物的各部分组合在一起来进行认识的思维过程是（综合）。40.比较就是在头脑中确定事物的（ 异同 ）的过程。41.概念是思维的（ 基本形式 ）。42.个体掌握的概念主要有（日常概念）和（科学概念）两种方式。其中（日常概念）是学前儿童掌握概念的典型方式，而（ 科学概念）是学龄儿童掌握概念的典型方式。43.创造想象是指（ 按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象）而在头脑中独立形成新形象的过程，而再造想象是（ 根据言语描述或图形等的提示）而在头脑中形成新形象的过程。44.乔姆斯基认为，语言的结构包括（表层结构）和（ 深层结构）两方面。其中，（表层结构）是句子的语法结构

25、，而（深层结构）是句子的意义结构。45.外部言语主要有：（ 口头言语）和（ 书面言语）两大类。46.书面言语具有与口头言语不同的特点，即：（ 随意性）、（ 开展性）和（ 计划性 ）。47.注意是心理活动对一定对象的（ 指向 ）和（集中）。76.注意的主要功能有：（ 选择、（保持）和（调节和监督 ）。48.注意状态下，个体的外部表现主要有：（ 适应性动作）、（无关动作停止）和（ 呼吸运动的变化）等。49.情绪情感是人对客观事物（ 是否符合自己的需要）而产生的态度体验。它反映的是（具有一定需要的主体和客体）之间的关系。50.情绪情感的作用主要表现为：（信号功能 ）、（调节功能）。51.表情是情绪情

26、感的外部表现。在有机体身上，表情主要有：（ 面部表情）、（ 言语表情）和（ 动作表情情 ）、（ 应激 ）。53.人的高级社会情感主要有：（道德感）、理智感）、（美感 ）。三、名词解释1.知觉：人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。2.知觉的恒常性：客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变。3.程序记忆：是关于“怎样做”的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。4.罗夏克墨迹测验：是由瑞士精神医学罗夏克于1921年设计的，共包括十张墨渍卡片，五张彩色的，五张黑白的，用于测试语言反应、情绪和动作。5.诱因：凡是能引起个体动机

27、并能满足个体需求的外在刺激。6.问题解决：是由一定的情景引起的，按一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列心理活动阶段，使问题得以解决的活动过程。7.功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向。8.神经元：神经元即神经细胞，由胞体、树突和轴突组成，是神经系统最基本的结构和功能单位。9：观察：人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。10.内隐记忆：内隐记忆是指不需要意识或不需有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。11.个案法:对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法.12.第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统。13、

28、同化：把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。14.智力技能：又称心智技能，是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统。15.概念：反映事物本质属性与共同特征的思维形式。16.常模：解释测验结果的参照指标。17.无意想象：没有预定目的、不自觉进行的想象。18.动机：能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。19.情绪、情感：人对客观事物是否满足人的需要而产生的主观体验。20.反射弧：执行反射的全部神经结构，包括感觉器、传入神经纤维、中枢、传出神经纤维和效应器。四、简答题1.举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突

29、形式。（1）双趋冲突：从两所爱者或两趋向中仅能择其一的矛盾心理状态。（2）双避冲突：从两所恶者或两躲避中必须选择其一的困扰心理状态。（3）趋避冲突：对同一目的兼具好恶的矛盾心理状态。2.什么是记忆的系列位置效应? 如何解释系列位置效应？答：在对学习过的内容进行回忆时，最先呈现的项目记忆效果最好，其次是最后呈现的内容，记忆效果最差的是中间内容，这种在回忆系列时发生的现象叫系列位置。这种系列位置效应是由于学习内容间的干扰造成的。最前和最后部分的内容回忆效果好，是由于只受到其中一种抑制。3.简述动机的归因理论。答：心理学家用因果关系推论的方法，从人们行为的结果来寻求行为的内在因素，这称为归因。海德指

30、现人们在成功和失败时喜欢对结果进行归因。归因分为两种：内因和外因。韦纳系统提出动机的归因理论，成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要求，归因会使人们对下一次的行为结果产生预期，从而影响下一步的行为。4.什么是知觉的理解性？知觉理解性有何意义？答：知觉的理解性是知觉的特性之一，是指人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。作用：（1）理解帮助对象从背景中分出；（2）理解有助于巩固已有的知识经验。（3）理解还能产生知觉期待的预测。5.简述情绪的“认识评估”学说。答：美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出情绪

31、的“认识评估”学说。这种理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景评估情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反应。评估的结果可能认为对个体“有利、“有害”或“无关”。如果是“有利”，就会引起肯定的情绪体验，并企图接近刺激物；如果是“有害”，就会引起否定的情绪体验，并企图躲避刺激物；如果是“无关”，人们就予以忽视。6.试述注意的过滤器理论和衰减理论的异同。答：过滤器理论（单通道理论）：神经系统在加工信息的容量方面是有限的，不可能对所有的感觉刺激进行加工，当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过

32、一个过滤机制。只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步加工；而其他信息被阻断在外面，完全消失。衰减理论：当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息知识在强度上减弱了，而不是完全消失。8.在日常生活中，可采用哪些方法、活动来维持人的有意注意？第一，加深对目的任务的理解。第二，合理组织活动。第三，培养间接兴趣。第四，排除干扰。10.简述影响问题解决的因素有哪些？答：人的知觉特点、定势、已有的知识经验与动机、个性差异。11.说明情绪、情感在人们生活中的作用。答：首先，情绪、情感具有信号功能；其次，对行为具有调节功能；第三，可以提高工作效率、促进身体健康。12.试述斯腾伯格智力三元理论的主要内容

33、。答：美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格1985年提出了智力的三元理论，他认为一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。 这三个方面构成了智力成分的亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及其响应的三种过程，即元成分（用语计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质，选择解题步骤，调整解题思路、分配心理资源等）、操作成分（表现在任务的执行过程，是指接受刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较，它负责执行元成分的决策；）和知识获得成分（指获得和保存新信息的过程，负责接受新刺激，作出判断与反应，

34、以及对新信息的编码和存储。在智力成分中，元成分起着核心作用）。智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟合的心理活动。在日常生活中，智力表现为有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的能力，这些统称为情境智力。智力经验亚理论，提出，智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力。另一种是，信息加工过程自动化的能力。总之，智力的成分亚理论是三元智力理论中最早形成和最为完善的部分，它揭示了智力活动的内部机制。13.简述马斯洛的需要层次理论。答：马斯洛认为，人的需要由以下五个等级构成。生理的需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为这五种需要都是人的最基本的需要。这

35、些需要是天生的、与生俱来的，它们构成了不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力量。马斯洛认为，需要的层次越底，它的力量越强，潜力越大，只要当低级需要得到满足或部分满足，才会出现高级层次的需要。当然低级需要和高级需要并不是矛盾的。14.试说明动机与工作效率的关系。动机与工作效率的关系呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都会降低工作效率。15.简述汤姆金斯和伊扎德的认知评价理论。答：（1）认知-评价理论既说明了情绪产生的根源又说明了情绪的功能，为情绪在心理现象中确立了相对独立的地位。（2）很好地解释了婴儿情绪产生和功能

36、，具有创新性。（3）认知评价理论对情绪与认知的联系缺乏具体的论证和阐述。16.试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能。（1）运动性语言中枢：主要负责言语表达。（2）听觉性语言中枢：主要负责理解别人说的话。（3）视觉性语言中枢：主要负责阅读。（4）书写中枢：主要负责书写。17.简要评述行为主义学派的主要观点。答：行为主义的代表人物是华生。主要观点有：反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省的方法，主张用实验法。18.谈谈你对思维定势的认识？ 一方面，人们在解决一些常规问题时常常利用定势，可以加速问题的解决；另一方面，在解决一些新问题时，定势却会使问题解决出现困难，这种消极影响突出地体现在“功能固定”上。19. 简述耶基斯-多德森定律.各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或动机过分强烈，都会使工作效率下降。研究还发现，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳