《手持式单纸单张点钞法》说课稿

1、手持式单纸单张点钞法说课稿一、为什么这么教? 基于教材学情的思考 教材分析：手持式单纸单张点钞法是中等职业教育国家规划教材，这部分的内容在本教材中是比较独立的一块技能知识。所以该知识点对于高一的学生来说接受度还是比较高的，点钞对财务工作十分重要，同时又是会计电算化国赛比赛的项目，职业教育以就业为导向，故而这个块的内容在会计基本技能教学中占了很重要的作用。 学情分析： 我任教的班级是2013级会计电算化专业，从知识储备看：本课程这个部分的内容完全是学生以前没有接触到的;学生对点钞还处在非财会人员的角色定位上;从技能储备看：一年级学生对于点钞技术还停留在传说中的认知水平上;从认知特征看：对于一年级

2、会计初学者来说，点钞技术是会计学习中比较有趣的技能课程，学生普遍有着比较浓厚的学习兴趣，课堂气氛也比较活跃，但同时也存有学生没有耐心、缺乏韧性的学习特点。 基于对课程标准和教材的理解和分析，我制定了本节课三个维度的教学目标知识与技能：能准确使用手持式单纸单张点钞法实行点钞; 能够准确实行扎把;过程与方法：领会手持式单纸单张点钞法及扎把的要点，体会点钞流程。情感、态度与价值观：领悟点钞技术在会计工作中的意义。 树立互相协助，互相讨论，共同进步的团队意识，在技能一训练中形成一种良性的竟争意识，在点钞比赛中收获点钞的乐趣。 下面我侧重谈谈对本节课的重难点的处理：本节课重点是“手持式单纸单张点钞法及扎

3、把”。这是财务工作者特别是银行工作者必须具备的技能，也是学习本节课的旅程中要达到的目标之一。本节课学习旅程中要克服的困难是持钞和点钞的手指的灵活度。要注意的关键点是右手捻钞的动作，因为它是最后点钞是否准确的关键。这也是本节课要突破的难点。 对教材内容我实行了两方面处理：教学程序场景化(即在教学过程中融入工作场景)，重点知识体系化即将教学内容按手持式单纸单张点钞法的基本程序实行梳理讲解)。 基于学法教法的思考现代教学理论强调要重视学生的实践活动，让学生在学习过程中积极参与，主动探究，教师要敢于放手，给学生时间。围绕教学目标，我的学法指导贯彻“三合”原则：学思结合。理实结合。合作互动。 依据以学定

4、教，教法要围绕学法来设计的原则，本节课与学法相对应的教法是：工作实景教学法，实践操作教学法。 二、我是怎么教的? 共五个阶段：课前准备气氛营造，贴近企业情景导入，手脑联动做学合一，评价反馈收获感悟，走出课堂拓展知识 第一阶段课前准备气氛营造 1,实行场地布置 2、对学生实行分组，以四人小组为最小单位实行点钞训练，再将6个小组分为2个小队，选出2个小队长，对2个小队长实行单独辅导，由2个小队长在课堂上实行教学辅助。（让“学生当老师”） 3、课前播放点钞视频，目的是让学生一走进教室就感到一种紧张热烈的比赛气氛，早早融入本节课的授课中。 第二阶段 点钞要求 操作定型，用品定位 坐姿端正 动作连贯 点

5、数准确 钞票墩齐 扎把捆紧 盖章清晰 第三阶段 手脑联动做学合一 1、点妙用具 计算器、印泥、名章、点钞蜡、捆钱条 2、点钞 教师示范，学生模仿的方式实行教学，同时对几个重要的关键动作用图片的方式实行记录，与此同时使用图片实行讲解点钞要点。 3,“找错引正”训练法 在分组训练中，采用“找错引正”训练法先由教师观察其他同学单指单张点钞法的错误过程，然后总结说出哪些同学在点钞上存有的错误，应该如何改正。 目的是通过找错到引正这个过程，培养学生的观察力，既锻炼了学生的胆量，同时也提升了学生点钞动作的规范性 使用银行工作人员的图片实行点钞姿势讲解。4、记数 (1)记数方法：点和数是点钞过程的两个重要方

6、面，这两个方面要相互配合协调一致。 为了使两者紧密结合，记数通常采用分组法。单指单张以十为一组记数，即1234567891, 1234567892，1234567893 (2)记数要求：点钞时注意力集中记数时嘴不能出声，不能有读数的口型。 5、扎把及盖章 教师示范，学生模仿，对关键动作实行讲解，使学生学习直观化。 6、赛一赛 实行5分钟比赛单纸单张点钞，根据评分标准计算得分，选出4名点妙能手。 第四阶段评价反馈收获感悟 教师展示评分标准，请学生看着自我总结在5分钟点钞过程中，比一比准点钞最快，算一算准点钞分数最高。自我总结在点钞过程中哪一块的失分最高，反思点钞各个环节自己有哪些方面做得不够到位

7、，设想下次我能不能不失分。 第五阶段走出课堂拓展知识 也即布置作业，课后每天用20分钟的时间进行点钞训练，由小队长协同各个小组长组织。这是我的板书设计二这节课到这里结束了三、教的效果如何呢? 大部分同学反映习题集的内容是在理解的基础上完成的，这在维护要点的表述上得到了验证，这使我想起了亚里士多德的话:告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。反思学法指导，我觉得做中学在帮助学生理解中起到了关键的作用 反思教学流程:课前气氛营造达到了预期的效果，学生进入教师后将注意力都集中到屏幕上的视频。在这样紧张而热烈的气氛中，通过图片展示，调整学生点钞姿势。教师进行具体示范将点钞流程和扎把方法进行展示