武夷山市课题研究申报表教学资源利用的有效性 Microsoft W

1、附件2 武夷山市课题研究申报表 申报日期：2014年6月8日课题名称信息化环境下生物教学资源利用有效性研究的反思主持人王芝莉专业技术职务中一所在单位武夷山市二中任教学科、年级生物学科高中一年级课题组成员基本信息姓名专业技术职务课题组中的分工占旺华中一研究实施程春英中高研究实施课题界定教学反思能力是教师以自己教育教学活动为思考对象，对自己的教学决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。要想提升教师的反思能力，首当其冲是教师要愿意做反思。信息化环境下的教学反思能力培养，是以网络为媒介，以集体探讨为抓手，它为教师做反思和开展反思研讨提供了多样的平台。它有利于展示教师反思的成果，营

2、造促进反思的积极氛围，提高教师开展反思的兴趣。信息化环境下的反思能力培养，它极其便利地为教师提供表述与对话机会、在网络中它能随时提供典型引领、相互学习与评价的可能，从而促使教师习惯做反思。基于网络平台的教师反思能力培养能比较全面便捷地提供教育理论学习、多角度地讨论反思问题、方式灵活地进行反思操作，有利于教师系统把握反思流程，促进教学反思的高质量。研究目标、内容1、目标：通过研究，积极开展基于信息化环境下的教师反思活动，努力探究与网络条件相适应的教学反思能力培养策略。让教师在信息化环境下尝试开展反思，激发反思兴趣、形成反思习惯，从而促进教师专业自主发展；让教师在发展反思能力的过程中，逐渐改变教学

3、行为，促进课堂教学变革，积极构建有效课堂。2、内容：有效利用网上资源，拓展反思思路，充分利用网络及多媒体的技术优势，获取更多不同方面的经验教训，拓展自己的反思渠道，提高自己的反思层面和水平；有效利用Blog，促进教师反思的自觉性。借助Blog“平等、开放、共享”的发布机制，让教师体会到反思的价值与喜悦，就会逐步形成反思的习惯，进而对教学实践保持一种积极的、开放的、发展的反思心态；多途径开展网上互动，设置多样的反思机会。由于网上交流的交互性、时效性、共享性等特点，克服了时空限制，实现了教师个体的自主交流、教师群体的合作探究和交互学习。本课题将研究如何借助于网络上的 BBS 、 QQ 、 E-ma

4、il 、网上视频等，通过主题探讨、案例分析、教学反思、教学诊断、教学设计、网上说评课、模拟演练等多种形式，在群体对话交流的氛围下，激发教师个体的思维功能，提升教师反思能力。 一是网络专题研讨。专题研讨活动是教师通过网络，围绕生物教学资源利用有效性专题畅所欲言，在有效的讨论中深化认识、引发反思。具体实施流程：科学确定研讨主题广泛收集相关资料有效引发深入交流进行及时的总结与提升。 二是网络教学会诊活动。教学会诊，是教师诊治团队运用教学理论，对个人力量不能转化或经常反复性出现的教学问题，通过集体诊断，形成适合的方案并予以实施。三是教学忠告。教学忠告是要求每个教师给“虚拟的”接替自己的学科教师写一封信

5、，在信中对如何上好课提出忠告。教学忠告活动能开放地谈自己反思的观点，同时在这有韵味的活动中交流、感受和体会教学问题。生物教学资源利用是反思性生物教学的一个具体教学策略，教学资源是指教师和学生在学校教育教学内容的来源，它主要分三部分：一是校内课程资源，如图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地等；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发和利用，校内外的网络资源等。新课改背景下教师应建立的教学资源观。改变教师的教学方式和学生的学习方式亟待开发的教学资源形式和内容。本课题研究的

6、重难点是案例研究的反思，案例是包含了一个或多个真实疑难问题的情境描述。本课题中的案例指：高中、初中生物课堂教学中教学资源利用的典型课例实录。这里的典型课例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通过收集、整理典型课例，分析其中影响课堂教学资源利用的因素，并提出改进的策略和具体的方法。实施方案（说明研究的方法、步骤）1、研究方法：（1）行动研究法。根据行动研究流程：问题（确定生物教学资源利用的反思能力实际欠缺问题）设计（针对问题采用相应教学形式）行动（反思性教学流程引导学生反思）总结（对教学效果进行判断和解释）。按照这四个流程反复开展研究。（2）个案研究法。选取不同年级与不同班级生物水平不同

7、的学生，水平高中低的几位教师，追踪反思措施运用后的状况与效果。（3）课堂观察法。针对每个教学形式和流程的运用，以观察法实证探讨教学的有效性。2、研究步骤： （1）准备阶段（2014年5月2014年8月）：a、确定研究对象与研究成员；b、协商制定课题研究方案，完善课题理论准备。c、组织研究成员学习相关材料。d、调查生物课程资源的教与学问题，讨论确立研究突破口。e、制订研究制度（对学习、研讨、资料收集等制订制度）。（2）实施阶段：（2014年8月2016年5月）：a、各研究成员全面实施研究方案 ；b、全面收集与积累研究资料；c、编辑研究期刊，交流研究感受。（3）推广阶段（2016年1月2016年5月）：将研究初步成果推广于本市其他学校，更大范围探讨反思性教学的成效及其运用要求和保障条件。（4）总结阶段：（2016年3月-5月）：a、撰写总课题研究结题报告 ；b、整理编辑出版课例、学生作品等成果集；成果