王扬2020年8月小学语文学科高段特岗教师岗前培训

1、2020年8月小学语文学科高段特岗教师岗前培训突泉县教研室王 扬2020年8月目 录第一部分学科理念1.小学语文学科第三学段课程标准2.小语学科素养解读3.人文主题 语文要素第二部分 常规教学1.备课2.上课第三部分 常用的课型1. 单元导读课2. 以文带方课3.读写联动课4.口语交际5.习作指导第四部分 古诗文言文1.古诗词教学2.文言文教学第五部分 特殊单元1. 特殊单元2. 特殊内容第六部分 教师基本功1.说标准的普通话2.朗读基本功3.书写基本功 4.仪态仪表端庄大方5.具有教育机智6.制作课件7.获取信息第一部分 学科理念一、第三学段（56年级）（一）识字与写字1有较强的独立识字能力

2、。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象

3、最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想象作文，内容

4、具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1与人交流能尊重理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所

5、策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。一、小二、小学生语文学科核心素养 1.有一定识字量、词汇量。（课标依据：3000个字，词语表中的词语。词汇量多少，决定表达力） 2.能写一手好字。受过传统教育的人，都能写一手好字。老师要把字写好，正确、端正、美观。高年级用毛笔写楷书。中国人一定要写好中国字。 3.能读懂一篇文章，整本书。不仅要读，更要有自己的感受、见解、评价。 4.能写好一篇文章。文从字顺，有具体内容、有真情实感。 5.有一副好口

6、才。能主动和别人交流。说话清楚、明白、得体。 尤其是口语交际能力不仅语文需要，更是一种生存、生活、工作的需要。 6.养成读书的习惯。学生喜欢读书，读好书，读整本书，天天读，哪怕10分钟。 7.有一定独立思考的能力。 8.创新能力，不循规蹈矩。 9.有一颗博爱之心。对国家、世界的爱心。要从爱自己开始，爱家人、同学、国家。 10.有责任心，勇于担当等等。 三、人文主题和语文要素1.统编教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。 每个单元的导语页上面是“人文主题”，下面是“语文要素”（包括语文知识要素和习作要素）统编教材小学语文五年级人文主题和语文要素单元人文主题语 文 要 素第一单元万物有灵

7、性1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。2.写一种事物，表达自己的感情。第二单元策略单元：提高阅读速度1.学习提高阅读速度的方法。2.结合具体事例写出人物特点。第三单元民间故事1.了解故事内容，创造性地复述故事。2.提取主要信息，缩写故事。第四单元家国之殇1.结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。2.学习列提纲，分段叙述。第五单元习作单元：介绍事物 1.阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。2.搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。第六单元舐犊之情1.注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。第七单元四季之美1.初步体会课文中的静态

8、描写和动态描写。2.学习描写景物的方法。第八单元读书明智1.根据要求梳理信息，把握内容要点。2.根据表达和需要，分段表述，突出重点。统编教材小学语文六年级人文主题和语文要素单元人文主题语 文 要 素第一单元触摸自然1.阅读时能从所读的内容想开去。2.习作时发挥想象，把重点部分写详细第二单元革命岁月1.了解文章是怎样点面结合写场面的。2.尝试运用点面结合的写法写一次活动。第三单元策略单元：有目的的阅读1.根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。2.写生活体验，试着表达自己的看法。第四单元学习小说1.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。2.发挥想象，创编生活故事。第五单元习作单元：围绕中心意思写

9、1.体会文章是怎样围绕中心意思写的。2.从不同的方面可选取不同的事例，表达中心意思。第六单元保护环境1.抓住关键句，把握文章的主要观点。2.学写倡议书。第七单元艺术之美1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。2.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。第八单元走进鲁迅1.借助相关资料，理解课文主要内容。2.通过事情写一个人，表达出自己的情感。2.人文主题和语文要素通过观察两册教材的人文主题和语文要素，我们总结出人文主题就是课程标准的人文性，语文要素就是课程标准的工具性。第二部分 常规教学一、备课统编教材的设计突出的特点就是整体设计（一）通览教材，对整本书有所了解。 （二）素读素备，把自己当作学生。

10、 先不看任何资料，读出自己的思路。切忌没有自己的思考和解读就盲目的看课件，被课件左右，记下模糊不清的内容（不动笔墨不读书） 1.看单元导语页（人文主题和语文要素各是什么）。 2.看有几篇精读课文，有几篇略读课文。 3.看口语交际。 4.看习作。 5.看语文园地。 6.课后的阅读链接和小练笔。 7.快乐读书吧。 （三）深入研读，胸有成竹 1.有了初步的思路后，“认真”看教师用书（编写说明必看），“借鉴”其它辅助资料。 2.安排课时，安排课时不要受教师用书上课时的束缚。（实现高效课堂） 3.建议手写教案。字斟句酌，写出的是自己的思考。 二、上课 （一）课前三分钟说话练习 最好同一主题的内容（有兴趣

11、） 1.五年级上册第一课，白鹭一课课前练说，背诵唐代诗人杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船；日积月累里的虞世南的蝉垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 2.讲自己与动物的小故事。 3.农村孩子摘果子。 4.画一幅画讲给大家听等等。（二）导入新课 1.作者意识，2.体裁意识， 3.板书课题时重点字易错的笔画、笔顺或结构，边说边写。 一二年级一篇一篇教，三六年级新教法整学内容。 第三部分 常用的课型 一、单元导读课 津津有味（第一课时） 1.学生课前预习。(工农小学学生预习方法好有效果) 2.介绍作者、文体、背景等相关资料师生展示。（教会学生上网

12、查阅资料）3.读4篇课文，文中难读的字词句子多读几遍。（给足时间）4.归类检查字音，会认的字、轻声、 变音、 易错。 5.指导难写的字（学生确定，教师范写3-4个，学生在本上练习写）。6.课文读正确，读流畅。（抽组读，小组推荐）7.再读课文，思考课文主要写了什么（根据文体确定）古诗词和文言文最好不放在单元导读课中，单独学习。单元导读课可以一节课完成，也可以一节半课，一定要有效果。 六年级第一单元导读课4篇课文：1草原2.丁香结 3古诗三首4.花之歌 教学流程： 一、导入新课：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。 二、重点词语的音（多音 易错 轻声 变调）、形、义。（练习确定） （六年级没有要

13、求会认的字，六年级以前已经完成了小学阶段认识常用汉字3000个。课文中有加拼音的是多音字和要求以后会认的字。） 三、资料展示草原和丁香结两课的。 四、指导书写：毯 幽 薄 怨（尊重学生的需求，在方格中指导，在本上写不给学生错误信息） 五、单元导读课主要是理清脉络，整体把握 1.学生默读草原和丁香结两篇课文，想想每篇课文分为几部分，每一部分都写了什么？课文共分三部分。第一部分第一自然段，描绘了天空、草地、，小丘、羊群以、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光。第二部分2、3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景。第三部分4、5自然段，描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和

14、话别的情形。作者从上到下写了草原的美景，远道迎接客人，主人和客人联欢。按行踪的先后顺序移稳步换景，由景及人。 课文主要写了什么？文章主要写了著名作家老舍先生首次来到草原，请问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，三部分的内容梳理就是文章的主要内容。 2.丁香结读文解决课后第一题。课文分为两部分。 第一部分（1-3自然段），着力描摹了丁香花。其中，第1自然段写城里弄得繁茂的丁香花，第2自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳，第3自然段细写斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香。第二部分（4-6自然段），着力介绍了丁香结。本文作者宗璞目睹了丁香花开得

15、格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香联想起象征着愁怨的“丁香”。最后发出“结”是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗的感叹。二、以文带文课 丰富多彩第二课时，精读课解决的怎么写的和为什么写的问题。 研读草原一课 （一）主文学透，删繁就简 落实本单元的训练重点阅读时从所读的内容想开去，就是联想到什么。 1.提出一个核心问题：再读课文，思考作者是怎么描写他来到内蒙古的所见所闻和所感的？画出相关的语句，说说自己的理解。 2.表达了作者赞美了草原的美丽风光，深情地歌颂了蒙汉同胞的民族情谊。 读书要用两只眼睛，一只眼睛看文字表面的内容，另一只眼睛看文字背后的

16、内容。 （二）带文带写法相近的 1.略读课；2.阅读链接、资料袋；3.主题阅读读本里的文章；4.同一类文章；5.同一作者的文章；6.相关的片段、谚语，名言；7.音频、视频、图片；8.作者和时代背景的资料；9.文可以带诗，诗可以带文。 语文园地都有“交流平台”、“词句段运用”，学习课文时相机融合。丁香结一文可以带略读课花之歌 （三）略读课学生大显身手 学生读课文，自己解决略读提示中的问题。 三、读写联动 学以致用 精读课略读课都可以写。 1.仿写（典型句子或片断）；2.课后小练笔；3.写自己的感受。教师做到心中有数。五年级落花生一课小练笔选其中的一个，试着写一段话。（竹子 梅花 蜜蜂 路灯） （

17、1）找准写的切入点；（2）内容不宜过长；（3）一节课最多两次练写。 四、口语交际课（情境 角色 交际）1.创设不同的交际情境，实现真交际；2. 师生交际，生生交际 （转换角色）；3.多种感官参与，实现客观评价。如：五年级第一单元口语交际是“制定班级公约”，针对学习、纪律、卫生等方面，是一次具有较强的目的性的实用性口语交际活动。真交际的切入点：1.观点不一致，2.内容不完整不全（说观点、补充或评价。学生畅所欲言：我认为 ） 五、习作指导课 厚积薄发 1.提前浸透日臻完善；2.老师写下水文 （给学生做范本，让学生评价； 3.明确要求，有的放矢。（写什么，怎么写，写到什么程度）；4.习作指导课上学习

18、习作例文五六年级各两篇； 5.列提纲或思维导图；6.好词佳句润色习作；7.形式多样不拘一格；8.自评互评精彩纷呈。（评价有方法）第一课时指导，学生动笔写作；第二节课继续完成习作，同桌间互相评改，教师个别指导；在作文本上抄写。 9.积累素材读书、练笔、日记、学科、活动，调动各种感官积累写作素材。 教师笔耕不辍，学生妙笔生花 六、读书分享 1.解决书源，学生有书读（1）学校图书馆（2）教师率先垂范（3）学生家长（4）读书沙龙（实验小学做得好）2.为学生提供展示的机会（1）读书汇报讲自己读书的内容（2）评一评 考一考 （3）推荐书讲清推荐的理由 教师要引导学生将书读薄，也能将书读厚。第四部分 古诗

19、文言文一、古诗词教学（一）五六年级古诗数1.古诗词篇目（五年级19首） 五年上册，讲讲背背6首：宋代陆游示儿 宋代林升题临安邸 清龚自珍己亥杂诗 唐代王维山居秋螟唐代张继枫桥夜泊 清纳兰性德长相思；读读背背4首： 唐代虞世南蝉唐代林杰乞巧唐代张志和渔歌子 宋代朱熹观书有感其一 其二 五年下册，6首讲讲背背：宋代范成大四时田园杂兴（其三十一）宋代杨万里稚子弄冰宋代雷震村晚唐代王昌龄从军行宋代陆游秋夜将晓出篱门有感唐代杜甫闻官军收河南河北； 读读背背3首： 唐代孟郊游子吟 唐代王维鸟鸣涧宋代翁卷乡村四月。2.古诗词篇目（六年级22首）六年上册，讲讲背背6首： 唐代孟浩然宿建德江 宋代苏轼六月二十七

20、日望湖楼醉书宋代辛弃疾西江月夜行黄沙道中 唐代刘禹锡浪淘沙（其一）唐代杜牧江南春宋代王安石书湖阴先生壁；读读背背3首：唐代孟浩然过故人庄 宋代朱熹春日唐代贺之章回乡偶书。 六年下册，讲讲背背3首：唐代李贺马诗 明代于谦石灰吟 清代郑燮竹石；读读背背10首：采薇 唐代王维送元二使安西唐代杜甫春夜喜雨唐代韩愈早春呈水部张十八员外 宋代范仲淹江上渔者宋代王安石泊船瓜洲 宋代叶绍翁游园不值宋代王观卜算子送鲍浩然之浙东宋代苏式浣溪沙 宋代黄庭坚清平乐。（二）古诗词教学 自有方法 1.读诗文；2.解诗题；3.明诗意；4.悟诗情 （三）古诗词教学流程1.教师一定要范读，读出诗的节奏和韵律。 2.学生模仿读。 3.理解诗意的方法 （1）书读百遍其义自现；（2）看课下注释；（3）看文中插图 （4）猜诗意（5）想象画面 （6）查工具书 （7）问老师同学（质疑环节必不可少古人去学贵有疑.） （8）知人学诗 （9）古诗很多可以唱（播放儿童唱的诗）（10）利用思维导图。 （四）当堂背诵，一节课学习两首，第二节课学第三