《乌塔》教学设计（改）

1、乌塔教学设计教学目标1、理解新字生词，了解疑难词语的意思，读懂课文的内容，并能对课文的内容发表自己的见解。2、作者通过自己与乌塔的对比，中国孩子和乌塔的对比，突出乌塔独立自主的性格特点，体会这种对比对表现人物性格特点的作用。3、让学生结合自己实际谈感受，增强她独立自主的意识。教学过程：一、情境导入【目标】1.用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，受到美的熏陶。2.注重文本特点，了解标记。【流程】1.这节课老师带大家一起开启欧洲之旅播放带有文中那几个国家城市标志性的建筑（这是）从你们的惊叹声中老师看出大家的那份羡慕与向往。2.就有这么一位德国小姑娘，她（板书：乌塔） 独自一人游历了这些美丽的地方。这

2、节课我们就一起来理解这她（板书：27*）齐读课题。3.这是一篇略读课文，快速默读学习提示，交流。二、初读感知【目标】1、整体感知全文，学会简洁概括 2、学会用多种方法理解词语的意思【流程】1. 出示自学提示：（1）请放声读课文，读准字音读通句子，能够在不理解的地方做上标记。（2）说说课文讲的是件什么事？2. 交流：这篇课文讲的是件什么事？（评价：指名说，小结：像这样的课文我们就能够借助人物+事件的方法概括课文主要内容）3.词语检测 重点理解“一时语塞”、“不合逻辑”、 “马上反驳”这几个词语你们都理解吗？挑一个词用自己的话简单的说一说哦，说不出来了就叫做一时语塞，请你接着说我们有了疑问，怎么办

3、呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。你会联系上下文理解词语，这是一种好办法！了不起，能用换词法理解词意，你真聪明！看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。还有一个词 马上反驳 我们在什么情况下会马上反驳哦，你认为这个人说话时错的，观点和你不一样的，这个时候你就要马上反驳。好我们一起来再读一读这些词语三、探究“对比”-作者与乌塔、中国孩子和乌塔【目标】通过对比外国孩子和中国孩子的不同，凸显乌塔的独立自主【流程】（一）初识乌塔1、简介欧洲-课件出示欧洲地图（尽量相关地理方面，面积啊什么的一些数据，带给学生一种震撼）2、明确路线：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速浏览全文，

4、在文中找到并圈出。（幻灯片出示相关几个地点的路线，里程数据）3请谈谈你的想法（二）各抒己见1、发表看法：一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢？赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的也请举手！2、小组准备请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的词句。先在小组内讨论交流，五分钟后我们来一场小小的辩论赛。开始准备！3、激情辩论：我们的“小小辩论赛”马上开始！正方 反方 老师来当主持人。导语：旅游能够使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好？请双方辩个究竟！4、好，辩论结束！通过辩论，我们知道：因为乌塔用三年时间做了充分准备，所以欧洲之旅非常惬意。（

5、三）再识乌塔1、这样经验丰富的女孩，你认为她是个什么样的孩子？从哪看出来？并在小卡片上写下能概括乌塔性格特点的词语。同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好！2、在乌塔看来，独自旅游是件很惬意的事情，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说-齐读对此，你有何看法？你真是个孝顺懂事的孩子！看来你和乌塔的看法很相似，她说-齐读只有自己亲自体验，才能真正感受世界的美丽！ 3、对话练习！（同桌互对-男女生对）师建议：相信大家只要做好充分的准备，而且具有独自出行的水平，相信你也能遨游世界的！四、拓展延伸1、学习了本课，请大家联系自己的实际，谈谈感受，给大家一分钟的时间准备，等会儿我们来一个“一分钟的即兴演讲”乌塔 ，我要 。真有志气！相信你今后会把每件事都做好的！我们不仅要学习乌塔的勇气，更重要的是要学习她独立生活的能力！2、读完这篇文章，老师也感受很深，即兴写了一首小诗，大家一起来读读，好吗？