幼儿园托班活动说课稿《快乐小火车》含反思

1、幼儿园托班活动说课稿快乐小火车含反思 导读：插入式活动不同于其他的活动，它凸现了个别化教育，使保教工作以自然的差异为基础。它注意的是活动过程，强化的是各个孩子在活动中的个体经验，教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。 方案中指出：“要充分利用日常生活与游玩中的情景，让孩子操作和摆布玩具，提高手指的敏捷性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，小火车是孩子在玩汽车城的游玩时产生的，当时有几位孩子在开小汽车时发出了“呜呜、卡嚓卡嚓”的声音，另一个孩子说：“这是小火车开来了。”于是我在第二天的汽车城边增加了小火车。一段时间后，发觉孩子们玩火车的方法雷同汽车，正好幼儿园组织了到和平

2、公园的亲子活动，我就对家长提出要求：一定要带孩子乘乘小火车，让他们感知火车和汽车的不同。回来后发觉幼儿有想把火车接长的动作。为了使孩子的这一玩兴得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推动孩子的发展，因此我对小火车进行了改造。在一开头投入的是一种类型的火车（数字），孩子是随便的玩的，随着孩子操作的提高，我渐渐投入红色的火车，绿色的火车，黄色的火车，但这些颜色的要求并没有对孩子说明，也不强求孩子一定要达到，而是让孩子不断操作，让他们在自己的操作中积累经验。正是充分挖掘了小火车的内在功能，力图在小火车中隐含多种可能会产生的目标（有颜色、数字、外形的目标），使孩子有层次、有个别化的发展，在原有基础上有

3、提高。这符合方案中的教养理念：“提倡更多的实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。”。同时依据Y市03岁婴幼儿教养方案中的观看要点中提出了“让孩子熟悉红、黄、绿、知道圆形、方形，能数数，会比较长短”。 此次活动的小火车我利用了现成的和自制的相结合，选择了孩子喜欢的水果外形：西瓜和香蕉的外形，使小火车变得更有童趣，更能引起孩子的兴趣；同时我用其它材料制作火车，让孩子感受操作不同的材料所带来的成功感。这次火车头所用的绳子我也选择了不同质地的材料：有毛线、丝线、塑料线等，而且颜色也和火车的颜色全都，这和隐蔽的目标（颜色配对）是全都的。但是这些并不强求孩子一定要达到这个目标，可以在此次活动中实

4、现，也可以在以后实现。 插入式活动不同于其他的活动，它凸现了个别化教育，使保教工作以自然的差异为基础。它注意的是活动过程，强化的是各个孩子在活动中的个体经验，教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。因此我在插入式活动中的角色更多的是观看者、玩伴者，让孩子自由摆布。本次活动我力图凸现幼儿在前、教师在后的教养理念，作为观看者，在此次活动中我重点观看幼儿可能出现的一些行为，如：孩子根据一种规律连接火车；两种颜色有规律的连接；没有规律的连接；比一比火车的长短；拉着火车钻山洞，过轨道；孩子用语言表达火车开到哪里等。 此次活动一开头我采用点将式的方式，以游玩的方法带几名孩子到已预备好的环境中，因为

5、规程中指出：“以游玩为基本活动，寓教育于各项活动中。”因此以游玩的方式导入，激发幼儿的兴趣。幼儿依据自己的兴趣、经验选择操作的材料。因为孩子的经验是在操作摆布中获得的，而不是教师教授的。过程中我的玩伴角色是依据孩子的语言、行为、表情或出现的困难而出现的。当孩子产生问题时，教师要解读孩子的行为，要寻求打开目标的机会之窗，即观看孩子的行为是否是预设中可能会出现的一些行为。教师只有在观看到孩子出现的行为中再进行指导，才能使不同层次的孩子得到不同的经验积累。（如：）此次活动的保底目标是让孩子把火车连接起来，这对不同的孩子来说有不同的难度，能力强的孩子会很快连接的，但能力差的孩子他会有困难，教师要依据能力不同的孩子赐予不同的观看和指导，让孩子充分操作后再看实际状况而言。教师在活动中不能急于把答案告知给孩子，而是让孩子自己查找答案。这些行为可能孩子在活动中没有体现，也有可能孩子出现了，因此我在活动中要留意观看为主，为活动的后继发展做预备。 教学反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教