利用信息技术优化语文阅读教学及应注意的问题-论文网

1、利用信息技术优化语文阅读教学及应注意的问题-论文网论文摘要：利用信息技术优化语文阅读教学及应注意的问题-论文网论文关键词：利用,信息技术,优化,语文,阅读教学以信息化带动教育现代化,利用现代信息技术改革传统教育教学模式,已成为当今的教育工作者面临着的不容回避的课题。本文尝试从信息技术优势条件下阅读教学的组织开展入手，探讨如何利用信息技术优化中学语文阅读教学，提高阅读教学的实效性。一、如何利用信息技术优化语文阅读教学以孔雀东南飞阅读教学为例，充分利用现代信息技术，将传统的阅读教学模式转变为一种探究性阅读教学模式，让学生的学习过程成为一个自主、合作、探究的过程，从而实现语文阅读教学的优化。1、提出

2、问题、进入情境这是课外网络学习阶段。教师提前布置学生课前预习，在专用网络上提供给学生小提琴协奏曲梁祝选段哭坟，要求学生配乐整体感知课文，记录下阅读过程中自己的第一感受。富有感染力的音乐，能帮助学生进入情境，激发情感共鸣。同时，教师在班级网络上提供阅读探究题，为学生在课外的探究性学习提供第一起点：故事中各个人物的性格有什么特点；你认为文章所要反映的思想内容和现实意义是什么；查阅资料了解中国古代女子的地位和婚姻状况。在这个学习的过程中，教师提倡学生上网搜索有关参考资料，更提倡在阅读过程中敢于质疑，提出新问题。广阔的网络空间扩大了知识来源的渠道，从多角度、多侧面的呈现出知识及对知识的理解，能更好地调

3、动了学生的多种感官相互作用，学生的学习不再局限于教师固有的知识框架和课本、教参上的相关知识，而是通过自由、自主的网络阅读，搜索信息、筛选信息、提取信息，在教师的引导下完成他们自己对所获得的知识的构建。这一过程本身上又是一个个新的阅读积累的过程，是一种扩大了的，优化的教学方式，丰富了语文阅读教学的内容。2、启发思考、自主探究这也是课外学习阶段。在孔雀东南飞的学习过程中，学生利用信息技术获取了大量信息后，他们会主动地整理相关资料，寻求问题的最佳答案，形成自己对问题的理解。这时，教师可根据实际情况建议学生以网络小组（如QQ群、Email、班级论坛等）为单位，开展网上交流和讨论，利用集体的智慧，丰富、

4、完善对问题的认识。组内可以达成共识，组员也可坚持自己的观点。组长汇集、记录本组意见和组员提出的疑难或新问题，以便在全班讨论。教师也可以学生朋友的身份，平等的加入到小组讨论中，适时地启发、暗示学生思考。如：当学生在谴责焦母的蛮横、刘兄的霸道，仲卿的软弱时，教师可以启发学生思考“什么是导致这个悲剧的真正凶手”；当学生为刘兰芝、焦仲卿的悲剧爱情所惋惜时，教师可引导学生思考“刘兰芝和焦仲卿的爱情可不可能有更完美的结局？”等更深层次的问题。教师的参与，是教师掌握学生的学习和认识情况，确保学习顺利完成任务的必不可少的环节。利用信息技术，可以使我们有效的改变了传统阅读教学中学习主体的单一性，通过多样的网络平

5、台，为学生创造了一个课堂以外的，更为方便自主的交流空间。学生自己在网络上获取的素材，再通过网络交流，实现了资源的延展性，将一个学生的知识延展成更多学生的知识，将一个知识内容延展为更多的内容。另外，课堂教学一般强调学生的口头表达能力而写作能力的培养相对欠缺，网络交流，正好弥补了这一缺陷，实现了口头表达和书面表达能力培养的互补。利用网络开展讨论，其自由度高、时间随意、内容广泛都是课堂教学难以比拟的，进一步优化了阅读教学的内容和方式。3、跟踪指导、协作学习通过课外网络自学后，教师可根据学生的自学情况组织课堂学习,结合教学大纲的要求和教学重、难点，围绕学生在自学中反映出来的主要问题进行集体讨论探究。在

6、学习孔雀东南飞时，教师在可课堂内充分发挥教学课件优势，提供中国古代女子地位及婚姻状况、越剧孔雀东南飞选段等音、视频资料，呈现故事发生的社会背景、乐府的基本知识等文字资料，帮助学生归纳、整合自学阶段所获得的大量信息。引导学生积极发表个人观点，展开集体讨论，逐步启发学生探讨分析：人物性格与命运的关系；在特定时代背景的人物生存状态和命运的不可测；导致这个悲剧的真正凶手等问题。这一过程也可以以演讲、辩论的形式展开。学生将自已的观点置于集体的智慧成果中去比较、思考，从而形成更新更深层的认识和理解。教师以平等的姿态参与和适时引导学生的讨论，使教学过程由过去的传承型转变为新型的探究型。网络学习毕竟存在有一定的随意性，繁多的学习资料，众多的观点，多样的图片音乐另一方面也可能分散学生的注意力，这样，就需要教师通过课堂教学帮助学生整合归纳，突破重难点。这一过程，利用多媒体教学课件将音、视频资料，文字、图片以灵活的方式呈现给学生比用传统的口头教授更节省时间，更有效果。这样，既发挥了学生作为学习主体角