做一个有思想的研究型校长

1、2011年锡山区校长论坛校长要成为有思想的研究者 读帕夫雷什中学启示录无锡市甘露学校(214117) 章晓东近日再次捧读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学给我的收获决不仅在于享用了多少回的教育盛宴，更在于它带给我的启迪与滋养、思考与碰撞、激情与理想。在静下心来读书、反思之后，理性地审视自己的教育理想和实践，重新建构对教育、教学以及师生发展的理解与认识，我发现，自己的教育信念正在走出经验式的、无意识的朦胧，获得教育智慧和理想的支撑，使我更加坚信“校长要成为有思想的研究者”。执着的信念校长要有“教育梦”我常常叩问自己：为什么当校长？答案很明确，为了实现自己的教育理想，致力于“让每个师生都拥

2、有成功的梦想”，致力于“学生向往、教师幸福、社会满意”的理想学校建设；致力于“学得主动、教得生动、负担不重、素质不错”的“轻负担、高质量”的理想课堂改革之路，这是我一生的追求。现在看来，我已经在教育理想的路上走了一小步，我还要坚持走下去，即使到退休的时候还是没有真正实现，我也义无反顾。毫无疑问，人需要物质的支持，但人更需要精神的支撑。作为校级领导，不仅要把理想珍藏在教师的梦中，更要把理想播种在学生心中，用理想净化学生的心灵，激发学生生命的活力。可以说：教育理想乃校长之魂。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就是一个满怀教育理想并取得巨大成就的校长，他就是我们的榜样。理想是行为的动力，理想产生激情、智慧

3、、恒心和感召力。如果说，教育需要理想，那么，我说，校长更需要理想。“校长是行走的符号”。从事教育从来都需要一些理想化的色彩，它既是一门科学，更是一门艺术。因为没有理想的教育者不可能具有追求卓越的精神，也不可能在教育活动中洋溢着激情和活力。而只有充满诗意和憧憬的校长才会带动一批“会做梦”的教师和学生成长起来，古往今来成教育大家者莫不如此。读苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，我看到了一个浪漫主义，理想主义又不乏现实主义的校长。理想的学校，理想的校长，理想的教师在培养一批又一批理想的学生。上海建平中学校长程红兵曾说过“人不敢为之我为之，这是气魄；人不能为之我为之，是智慧；人不能忍之我忍之，是气度。”我想，

4、能做到这三点，我们就能履行好教育理想的使命。文化的视野校长要有“书生气”苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学，让我感触颇深，似乎透过一扇窗，看到了一个真诚宁静的世界。让人忽然有了一种空灵脱俗的感觉。点点滴滴的思索在头涌流。我出身于学生，从小读书，长大教书，一辈子与书打交道，本身就是一介书生。书生就应该手不释卷，保持一份书生特有的情怀。苏霍姆林斯基把读书写作当作是自己的一种生活方式、人生习惯，看作是自己职业的一种责任、一种情怀、一种追求，不仅读教育经典、教育报刊，还读文学著作、科学人文、关于学生的书籍，从而使自己的身上散发出浓浓的书香。是书香让他不谓世事所迷惑，不为俗务所玷污；是书香让他的身上有一种与书俱

5、来的超凡的气质，远离平庸和媚俗，远离急噪和牢骚，保证心理与身体的健康；是书香使他守住心灵的一份宁静，即使天空布满阴霾，内心也是一片晴空！那是一种“坐看窗前云起云落，闲观庭中花开花谢”的超然心境。我们身边像苏霍姆林斯基这样的书生校长还有很多，魏书生初中毕业，但成就了很大的事业，培养他的是书籍。他那种融会贯通左右逢源的境界，我想惟属真正的读书人吧；李镇西，一个颇有成就的校长，有人问他为什么有这样的成就时，他淡淡地回答说，可能是比别人早读了一些书，多读了一些书。大凡成功的校长都是以书为友的人，读书的校长总能把目光放向远处，总能想别人所不想，走别人所不行；因为读书，让校长能集百家之长；正是因为书，使校

6、长总能跳出教育看教育。这就是书生校长独具的超凡脱俗之处。草根的精神校长应是“研究者”草根，埋于地下，虽默默无闻不为人识，但它蕴涵着无限的生命力，有对阳光的执着追求。如果我们的校长也像草根一样，深入课堂和学生，脚踏实地，远离浮躁，宁静致远，不断地去追问教育现象，不断进行深入的研究，那些司空见惯的东西就会被具有教育科研意识的教师重新认识，使教育科学更好地为教育教学服务。苏霍姆林斯基说过：“校长应当成为教育科学和教学实践之间的中介人。”因此，校长的职责就要和教师一起认识教育实践中包含的研究意义和积极投入教育教学研究。校长的研究大量地表现为：对自己的教育管理和周围发生的教育现象的经常反思，善于从中发现

7、问题和现象的意义，对日常工作保持一种敏感和探索的习惯，从而才能不断改进自己的工作并形成理性的认识。关键是校长应具有研究的意识、研究的精神和研究的态度，这是校长专业发展的必然诉求。苏霍姆林斯基心中有爱，不舍学生，思考的头脑永远没有停息，他在实现自己心中梦想的学校，他在培养自己心中的理想学生。书生校长是草根化的老师，书生校长应实践入地，理论升天，以一种势不可挡的气势昂扬行走在教育这条时尚大道上。 新课程背景下，校长的管理行为应有哪些变化？我觉得有以下几个方面：校长应是研究者，只有校长搞研究了，才能带动教师搞研究；新课程背景下，校长必须回归教育，把主要精力放到课程和教学上，这是校长的核心领导力。因此

8、，校长应该懂教学，甚至要精通教学。校长具有教学研究意识，易在教师群体中产生光环效应，因而有利于提高校长的威信。一个有威信的校长易实现领导效能，从而提高办学水平。回想自己这么九年来，我一直坚持执教初三数学，坚守在教科研的第一线，进行“预学-尝试-互动-反馈”式高效课堂的研究，追求“自觉主动、活泼生动、情智互动”的理想课堂，引领教师的专业发展，不遗余力的提升教育质量。虽然很忙，但如今看来，这条路是走对了。我虽是一颗小草，但愿我纤弱的舞动能摇醒教育的未来！宗教的情怀校长要成“持守者”一种对校长专业发展有强烈幸福感的感受，这就是一种宗教般的情怀啊。当校长把专业当成是自己的追求，在追求过程的时候，用最圣

9、洁的情感去面对。同时，在追求结果的时候，用自己的心去体会幸福，于是才有了专业的精彩和幸福。而这一切，就是把自己的心灵置于一种幸福的追求，让自己面对专业的时候，拥有一份宗教情怀。只有在心灵的追求中，用心体会教育、追求教育的幸福感，具备宗教情怀般的向往，我们作为校长，才是真正幸福的。凡事贵字坚持。成功就在于将自己所从事着的始终能坚持地做下去。坚持不仅在于对校长毅力的考验，还在于校长是否具备一颗“坚持”的心，更在于校长是否能将一件事坚持到底，做好做深做透。教育家苏霍姆林斯基几十年如一日，始终坚守在帕夫雷什中学做校长，平凡而又伟大地实践教育家办学，成为世界基础教育的一座丰碑，这就是坚持的力量。尽管校长

10、在教育的理想和现实之间穿行，这条路肯定十分漫长且充满坎坷，每一个跋涉者一定会遭遇痛苦和无奈甚至迷茫，需要每一位校长有坚定的信念和持之以恒的毅力。但为了理想，我们必须执着；为了理想，我们必须持守。在帕夫雷什中学一书的浸润中，让我在忙忙碌碌之时重新审视自己的人生坐标，让我头脑变得清醒，目光变得坚毅。做教育理想的持守者，我心从容。 回望苏霍姆林斯基办学成功的秘决是：一是心怀理想，找准目标；二是认定方向，步步踏实；三是坚定不移，锲而不舍。校长要善于学习，通过学习，不断提高自身素质和领导力，“养根而俟其实”，只有“根深了”，“实”才能“遂”。一个校长一生没有读过苏霍姆林斯基的著作，就不晓得自已有多么平凡和渺小。是啊，在学校管理这片宽广的天空里，我显得是那样的渺小，本次再次捧读帕夫雷什中学恰似一场甘露滋润着我的心田，指引着我在教育广阔大道上昂首向前。不仅使我懂得了校长不仅要拥有理想和激情，更