我的空中楼阁dingdoc

1、我的空中楼阁教学设想：本文是一篇十分优美的文章。语言美和意境美以及人文美的结合，使得任何的拆解都于心不忍，于是笔者决定将本文上成鉴赏课。 教学过程： 一、导入 师：我们每一个人都和大自然密切相关，自然与人类已经相处几百万年。起初，大自然控制了人类一切，慢慢的，人类学会了利用大自然，用她为自己造福。这时，人类与大自然和谐相处，关系融洽。但是，人类贪婪的本性注定了一种悲剧性的结果，人类开始肆意破坏大自然，他们为了自己的利益不再顾及往日的旧情；而大自然也奋起反抗，人类已经受到了严厉的警告和应得的惩罚。 痛定思痛，我们应该好好反思，人和自然难道就不能和谐相处吗？人类还能享受蓝天白云、青山绿水带给我们的

2、快乐吗？读了台湾作家李乐薇的我的空中楼阁一文，我们的心灵为之颤动，人与自然竟能如此和谐相处，真是不可思议！ 二、作者简介：李乐薇，江苏南京人，早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事教育工作。他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有情感。他有很深的中国古典文化的积淀，又接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的想象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情结”。 三、整体感知： 师：请同学们大声朗读课文一遍，然后思考问题： 1、本文作者好像一个画家，挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法

3、，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。小屋与山，与周围的树相互点缀，小屋有自己的领土与领空，有形和无形的围墙又衬托出小屋的美妙，如此等等，使小屋独具特色而又令人赏玩不尽。本文主要写了哪些景物？什么是描写的重点？ 学生阅读课文，然后分小组讨论问题。 各组派代表到黑板上写出答案。 师生共同讨论，然后明确： 主要景物：山、小屋、树、花园、围墙、空气、光线、环境、山路、夜幕重点景物：山、小屋、树 对全文内容的感知，可按连续递进的三个层次进行：景物外观（小屋的位置，小屋周围的环境）景物性状（小屋的神）景物描写蕴含的感情（作者对自由生活、独立人格的追求和向往）。下边这个表可以帮

4、助我们理清线索，整体感知全文的主要内容：景物的特点蕴含的感情小屋与山小屋点屋点缀了山小屋使使山富有生气和情调小屋与树（近看）树点缀树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景有活力有活力，有精神，使小屋含蓄而有风度小屋与树（远观）小屋若小屋在树的遮掩下若隐若现，凌空而起，姿态翩然像鸟和轻灵而自由小屋的领土与领空有限的有限的领土和无限的领空，袖珍的袖珍型的花园和开放性的院子无限的当我们心怀“无限”并且又能“不拘于形” 时，那么，又有什么能夺去我们的自由呢？无形的心的自由小屋的围墙有形的有形的围墙围住一些花，无形的无形的围墙展示着大自然小屋的空气与光线空气清空气清新，光线如花开花拢，充满柔静与宁谧呼吸的是香，

5、高于科学的时间性和浪漫的文学性小屋的山路山路和不便于行车，便于行走幸福的幸福的阶梯，是“我”的空中走廊小屋的夜幕中的小屋白天清夜晚朦胧生活中生活中的第一件艺术品，虚无缥缈的空中楼阁小屋的室内装饰室外的盈耳的鸟语和门外的巨画，富有生自然的风景使小屋人与自然的融合先看“实写”部分，也就是课文18自然段。作者先说“小屋”对山的点缀。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“小屋的出现，点破了山的寂静，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”“一望无际的水面”“辽阔无边的天空”“单纯的底色

6、”“山川美景”与“一片风帆”“一只飞雁”“一点灵动的色彩”“一点生气” “一点情调”对应，不仅仅说小屋装点了山，还表明了小屋是在群山的包围之中，并且山的环境是独立的、安静的。接着，作者以“小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢”一个设问句，引出了另一个描写方面，即“树”对于小屋的点缀。近看，一片纯绿色的无花树。树动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧，满山皆树，为小屋布置了一个美好的绿的背景，使小屋显得别致出色。高出屋顶的大树，“细而密的枝叶”“美而浓的树阴”，“使小屋显得含蓄而有风度”。远看，小屋前面的树。“那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案

7、式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗”“我的小屋在树与树之间隐隐若现，凌空而起，姿态翩然。”这一部分重在自然景物的真实描写，尽管有丰富的联想、想像，但写的是确确实实的山、树、屋的形势和姿态。这是此文托物言志的第一个里程碑。再看文章的“虚写”部分，既第918自然段。如果说前半部分是“从屋外看小屋”的话，那么，这一部分就可以视为“立足于屋内看世界”了。先是对于“花园”而生发的有关“有限”和“无限”的感想，后又针对“围墙”，发表了关于“有形”与“无形”的辩证看法。是啊，当我们心怀“无限”并且又能“不拘于形”时，那么，又有什么能夺去我们的自由呢？小屋的光线也富有浪漫的文学性。小屋在山的怀抱中，犹如

8、在花蕊中一般。早晨光线加强，花蕊慢慢绽开；傍晚光线暗淡，花瓣微微收拢。明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，却叫它“幸福的阶梯”、“空中走廊”；夜幕中的小屋，却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。课文前后两部分由实入虚，将自然的景观，融进迷离朦胧般的意境，难怪作者情不自禁地感叹：“身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。”这是本文托物言志的第二个里程碑。尤其是第十四自然段中关于“山路”的描写：“这座空中楼阁占了地利之便”，它踞在“高高的山坡上”，“山路和山坡不便行车”，暗含远离人境，“不闻车马喧”的意境，是作者理想中的“独立”“安静”的生活环境。文末“不

9、必养鸟，无须挂画”，不要人为的“文明”，只要自然的“风景”，表明了作者对超然物外的“独立的”“安静的”生活的向往。到此，文章完成了托物言志的第三个里程碑，达到了散文主题的极致。四、课文赏析。 师：同学们读完课文后有什么感觉？ 生：语言优美、意境优美。 师：确实是这样，这篇文章能带给你优美的享受。那么，我们每个人都有自己喜欢的语言，请你从文中找出这些语言大声朗读并体会。 学生朗读课文。 这篇课文又浑然一体，是什么这些东西联系在一起的呢？ 学生分析研讨。教师巡视指导。 师生共同明确：是一种情，是作者的一种喜爱之情。 师：对什么的喜爱之情？这种喜爱之情又体现了作者什么样的理想呢？ 学生共同讨论。 生

10、：人们已经厌倦了那种都市生活的紧张、枯燥、杂乱的生活，而向往一种宁静、自由、不受外界干扰的田园似的生活，人与自然的和谐相处。这正是作者所追求的那种理想的生活。 师：不错。再回到前面一个问题，“空中楼阁”的另一层次的含义也就明确了。 2、研讨标题的含义。 学生分小组讨论。 生：（从课文中找）“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。” 师：同学们回答的很好，但是小屋仅仅指建在山上的小屋吗？ 生：不是！ 师：那它还指什么呢？我们从“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那种想象的、不切实际的东西，就是作者所追求的理想，那究竟是什

11、么呢？让我们分析完课文后再作回答。 “我的空中楼阁”一语双关，既指作者将心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁；又指幻景中的楼阁同理想中的远离喧嚣、恬静安宁的生活环境。寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。再者，从作者对“远离喧嚣”生活的肯定、追求和讴歌中，也隐约地可以感觉到作者对都市 生活的厌恶，对现代文明束缚人自由，隔离人与大自然交融的消极一面的批判。五、课后练习： 本文在语言运用上还有一个比较突出的特点，就是大量运用各种修辞手法，请同学们在课文中找出具体的例子，思考这些修辞手法在文中的作用。 二、能力训练检测1、下列加红字的读者完全相同的一项是（ ）A翩

12、然 偏执 一叶扁舟 鞭辟入里B状态 壮丽 一幢房屋 招摇撞骗C衬托 称职 游目骋怀 趁热打铁D宁谧 庇荫 蓬荜生辉 刚愎自用2、下列词语没有错别字的一组是（ ）A一望无际 别致出色 姿态翩然 俯仰天地B游目聘怀 鸟语盈耳 忘恩负义 咬牙切齿C玲胧剔透 赏心悦目 巧夺天功 如醉如痴D诩诩如生 百舸争流 变幻莫测 瞬息万变3、我的空中楼阁一文的旨趣同下列哪几项最为接近（ ）A且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。B结庐在人境，而无车马喧。C斯是陋室，惟吾德馨。D久在樊笼里，复得返自然。4、阅读下文，完成后面的问题：小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园

13、比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。和领土相对的是领空，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌，适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限大的“领空”，是我开放性的院子。有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。（1）“有限的领土”、“无限的领空”分别指（ ）A房屋、花园（包括花园中的小路）所占的土地；在院子里所能看到的天空、青山、绿野、阡陌及其

14、他景物。B山上能居住的土地；整个天空。C小屋所占的全部土地；在小屋内能看到的青山、阡陌。D房屋、花园（不包括花园中的小路）所占的土地；在小屋内所能看到的广阔天地。（2）文中与“心灵散步”同义的词是_，与“眼睛旅行”同义的词是_。（3）最后一句中加点的“它”在文中既有喻体又有本体，其本体是_，喻体是_。（4）文中加线的句子分别从“花”的_、_、_三个方面来加以描绘的。（5）“这个无限大的领空是我开放性的院子。”这句话表达了作者怎样的心境？答：附参考答案1、B 2、A 3、BD4、（1）A（2）骋怀 游目（3）云或霞 花（4）形状 色彩 状态（5）心胸开阔，自得其乐的心境。心灵与自然的交融我的空中

15、楼阁教学有感 黄卫刚 我们每一个人都和大自然密切相关，自然与人类已经相处几百万年。起初，大自然控制了人类一切，慢慢的，人类学会了利用大自然，用她为自己造福。这时，人类与大自然和谐相处，关系融洽。但是，人类贪婪的本性注定了一种悲剧性的结果，人类开始肆意破坏大自然，他们为了自己的利益不再顾及往日的旧情；而大自然也奋起反抗，人类已经受到了严厉的警告和应得的惩罚。 痛定思痛，我们应该好好反思，人和自然难道就不能和谐相处吗？人类还能享受蓝天白云、青山绿水带给我们的快乐吗？读了台湾作家李乐薇的我的空中楼阁一文，我们的心灵为之颤动，人与自然竟能如此和谐相处，真是不可思议！ 在每个人的心里都会有一间小屋，它可

16、能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天边的彩云，也可能是海洋中的半个夕阳那是回家的感觉，是回到自然的梦想。李乐薇用她那饱含真情的笔墨为我们抒写了一个类似世外桃源的仙境。文章的语言是那么清新、那么自然，和作者笔下的景物完全融为了一体，甚至让我们都分不清到底是语言的优美造就了山的特色，还是风景的优美造就了语言的特色。 作者赋予了景物极大的灵性，这样就使得人与景物形成了一种平等的对话姿态：这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。我把一切应用的东西当作艺术，我在生活中的第一件艺术品就是小屋。作者充分享受着自然美景带给她的无限的快乐！ 在学习这一课的时候，我发现同学

17、们热情极高，他们也和作者一样融入到大自然的美景之中，他们也用自己纯真的心灵去描绘大自然、赞美大自然、享受大自然。“身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。” 他们用自己的轻灵和自由抒写着快乐的篇章，他们幻想着拥有自己的空中楼阁，而这“空中楼阁”决不是那虚无缥缈的空中楼阁，他们拥有青春和活力，他们拥有热情和干劲，在二十一世纪的广阔天地里，他们可以大展自己的才华，实现自己的梦想，创造世人瞩目的成就。但愿他们不再是大自然的破坏者，而是大自然的朋友，让大自然为人类造福。 回归自然是人类一个永恒的话题，作为一个教师，我们更应该在教学的阵地上把这个主题发扬光大，他关系到我们的下一代，更

18、关系到我们人类的未来。让我们携起手来，共筑美丽家园。梦中的家园 读我的空中楼阁有感年少时，读过李乐薇的我的空中楼阁，记忆中最深的一句话就是“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。简单的一句话，却把小屋的优美意境表露无遗！清新、自然、流畅、隽永，是我对整篇短文的印象，读完此文，犹如品了一杯香气四溢的清茶，淡淡的，恬恬的，却又是最让人回味无穷随着都市的繁荣和发展，在现代化的城市里生活，整天都被包围在喧嚣和嘈杂中，上下班的堵塞和拥挤，工作时的劳顿和辛苦，人们已逐渐湮没在都市中，难得的假日又得为生活的琐碎和繁重而操心，购买衣物，购买油盐酱醋，双休日就这么葬送在日常家居中，偶尔的出外踏青旅游，也只是聊解一下心情而已，等到元旦国庆等大节日，幸运地有那么几天假期，又该回家看望老父母，真正的让心情放松，呼吸大自然，在我的生活中，是一个可望而不可及的梦。偶然间，又读到这篇短文，只读读而已，心情就已豁然开朗，多么美丽的居所； 多么幸福的人生。这种不食人间烟火的生活，远离凡尘俗世，远离都市喧嚣，真是神仙的日子。难怪宋代的林逋，甘愿抛弃荣华富贵，隐居山林，弄