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文档简介

1、2、笔算乘法第3课时 笔算乘法课题：笔算乘法教学目标：、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重难点：掌握笔算方法并正确计算。解决乘的顺序和第二局部积的书写位置问题。教学过程一、学前准备、口算。520 4330 240 320 720 2、笔算并说出计算过程。47二、探究新知、学习教材第46页例.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了2套，每套书有4本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘

2、法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：40=40（本） 42=28（本）40+28=68（本）或42=68（本）有些学生会想到把2看成0和2的和，先用40，再用42，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让

3、写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的和4乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。2、指导学习完成“做一做”。（）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补缺乏，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、课堂作业新设计、笔算以下各题。2 2 2 4 2 2 3 4 2 3 3 2、列竖式计算。3333= 22= 26= 42=3、饭店买来2袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？4、每个教室需要米白纱布做窗帘，7个教室共需白纱布多少米？四、思维训练、判断。（对的在括号里画，错的画）2 2 2 3 2 4 3 3 8 8 3 6 9 6 2 2 2 3 2 0 5 6 4 6（ ） （ ） （ ）2、长途的收费标准为每分钟元2角，爸爸打长途共用了4分钟，应付多少钱？3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二

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