戴淑凤讲座PPT

1、WINTERTemplate知觉发展障碍及其教育知觉发展障碍及其教育对策对策北京大学第一临床学院北京大学第一临床学院 教授教授 戴淑凤戴淑凤Email:D本讲主要介绍：本讲主要介绍： 一、感知觉概述一、感知觉概述 二、知觉发展的神经生理学二、知觉发展的神经生理学 三、知觉发展障碍及教育对策三、知觉发展障碍及教育对策 四、跨通道知觉整合问题及教育对策四、跨通道知觉整合问题及教育对策一、感知觉概述一、感知觉概述 （一）感觉（一）感觉 （sensationsensation） 是人脑对直接作用于感觉器官的是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉分客观事物的个别属性的反映。感觉分为两

2、大类：一类是接受外部信息的外为两大类：一类是接受外部信息的外部感觉，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、部感觉，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；一类是接受内部刺激信息、触觉等；一类是接受内部刺激信息、反应内部器官的内感觉反应内部器官的内感觉, ,如，本体觉、如，本体觉、平衡觉平衡觉, ,内脏感受知觉等。内脏感受知觉等。 （二）知觉（知觉（perceptionperception） 是大脑对直接作用于感觉器官的事物是大脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映，是个体选择，整合并解释的整体反映，是个体选择，整合并解释感觉信息的过程。是有目的有意义的心感觉信息的过程。是有目的有意义的心理过程。理过程。 是多种

3、感觉协同活动的结果，是人脑是多种感觉协同活动的结果，是人脑将直接作用于感官的刺激信息转化为整将直接作用于感官的刺激信息转化为整体经验的过程，是对客观事物的认识和体经验的过程，是对客观事物的认识和理解，是获得知识和对环境适应的厉程。理解，是获得知识和对环境适应的厉程。知觉发展是生物发展进化的基础。知觉发展是生物发展进化的基础。二、知觉发展的神经生理学二、知觉发展的神经生理学（一）人体感觉与感觉器官（一）人体感觉与感觉器官 人类婴儿的脑是极不成熟人类婴儿的脑是极不成熟.发展发展中的脑中的脑 .婴儿通过感官婴儿通过感官(眼眼.耳耳.口口.鼻鼻.皮肤身体皮肤身体)与环境互动与环境互动.环境信息由环境信

4、息由相应的传入神经通道传入大脑相应的传入神经通道传入大脑,大脑大脑对感觉信息进行选择对感觉信息进行选择.过整合过整合.增强增强或抑制或抑制.并发出指令并发出指令,身体产生有效身体产生有效运作运作,这个过程称感觉学习这个过程称感觉学习,或感觉或感觉-运动学习运动学习. 婴儿脑就是通过这种反反复复感婴儿脑就是通过这种反反复复感觉学习觉学习,由不成熟向成熟发展的由不成熟向成熟发展的.并并产生身体的姿势产生身体的姿势,动作计划动作计划,构建起构建起空间知觉空间知觉,观察观察,注意注意,记忆记忆,思维思维,自自醒醒,语言等多元智商语言等多元智商.人类早产的脑人类早产的脑经过几年的磨练才能成为结构与经过几

5、年的磨练才能成为结构与功能复杂的高级脑功能复杂的高级脑. 早期教育实际上就是抓住脑发育的关键早期教育实际上就是抓住脑发育的关键期给婴儿提供丰富而适宜的感知觉学习期给婴儿提供丰富而适宜的感知觉学习环境环境,促进知觉的健康发展，构建最优促进知觉的健康发展，构建最优的智慧网络的智慧网络,所以所以,要了解知觉发展以及要了解知觉发展以及知觉问题，就需要了解感觉学习的神经知觉问题，就需要了解感觉学习的神经生理学基楚生理学基楚. （二）各种感觉及其传入路径（二）各种感觉及其传入路径 身体上的各种感觉器官在接受相身体上的各种感觉器官在接受相应的刺激后产生兴奋，并把此感觉刺应的刺激后产生兴奋，并把此感觉刺激信息

6、传达给神经系统的传入神经，激信息传达给神经系统的传入神经，信息沿一定的传入径路传达到中枢神信息沿一定的传入径路传达到中枢神经系统，最后到达大脑，在大脑进行经系统，最后到达大脑，在大脑进行加工，整合，储存，产生知觉，即认加工，整合，储存，产生知觉，即认知，并由机体做出相应的反应。从这知，并由机体做出相应的反应。从这个角度看，可以认为感觉信息是大脑个角度看，可以认为感觉信息是大脑神经发展的营养，是知觉发展的前提神经发展的营养，是知觉发展的前提条件。条件。主要的知觉能力 前庭平衡知觉前庭平衡知觉 *动作协调；动作协调； * 动作优美像邹凯动作优美像邹凯 *身体平衡；身体平衡； *空间关系；空间关系；

7、 *注意集中；注意集中； *视听协调视听协调 学能问题学能问题：拼音，认读，书写，数的认读书拼音，认读，书写，数的认读书写，竖式对齐，进退位，几何图表等，学能写，竖式对齐，进退位，几何图表等，学能的形成和获得极为重要。的形成和获得极为重要。本体知觉能力 动作协调（跳绳，排球）；动作协调（跳绳，排球）； 动作技能（学习与记忆动作技能（学习与记忆); 身体形象身体形象(姿势，坐站无像）；姿势，坐站无像）； 语言（音乐，表述，语言鉴赏，口吃）；语言（音乐，表述，语言鉴赏，口吃）； 自信（自信自信（自信/挫折，情绪，无创造）；挫折，情绪，无创造）； 自立（生活料理，行为习惯）；自立（生活料理，行为习惯

8、）； 方位感（身体图式）方位感（身体图式） -婷婷玉立像江玉源婷婷玉立像江玉源触知觉能力 人际交往（社会性）人际交往（社会性） 注意集中注意集中 情绪稳定情绪稳定 行为习惯行为习惯 -落落大方像杨澜落落大方像杨澜视知觉能力 空间知觉空间知觉 视觉辨别视觉辨别 视觉记忆视觉记忆 视觉排序视觉排序 视听协调视听协调 -眼睛像架摄像机眼睛像架摄像机听知觉能力 听觉注意听觉注意 听觉辨别听觉辨别 听觉记忆听觉记忆 听觉排序听觉排序 视听协调视听协调 -耳朵像台录音机耳朵像台录音机三、知觉发展障碍表现及其教育对策 *知觉障碍的定义知觉障碍的定义 *常见知觉障碍常见知觉障碍 *知觉障碍的表现及教育对策知觉

9、障碍的表现及教育对策 ( (一一) )知觉障碍定义知觉障碍定义 主要是指感知综合障碍，即在意主要是指感知综合障碍，即在意识清晰状态下，虽然对主观事物整体识清晰状态下，虽然对主观事物整体和基本性质能正确反映，但对该事物和基本性质能正确反映，但对该事物部分属性，如形状、大小、位置、距部分属性，如形状、大小、位置、距离、运动和时间关系方面的体验产生离、运动和时间关系方面的体验产生了歪曲的知觉，不能以正常方式解释了歪曲的知觉，不能以正常方式解释感觉，如，视感觉，如，视- -动障碍动障碍阅读，书写问阅读，书写问题等。题等。（二）常见知觉障碍：（二）常见知觉障碍： 触知觉障碍触知觉障碍 前庭知觉障碍前庭知

10、觉障碍 本体知觉障碍本体知觉障碍 * * *听知觉障碍听知觉障碍 * * *视知觉障碍视知觉障碍 * * *跨通道知觉障碍跨通道知觉障碍 （三）知觉障碍表现及其教育对策 触知觉障碍的表现及其教育对策触知觉障碍的表现及其教育对策 前庭知觉障碍的表现及其教育对策前庭知觉障碍的表现及其教育对策 本体知觉障碍的表现及其教育对策本体知觉障碍的表现及其教育对策 听知觉障碍的表现及其教育对策听知觉障碍的表现及其教育对策 视知觉障碍的表现及其教育对策视知觉障碍的表现及其教育对策1.触知觉障碍触知觉障碍（1）触知觉障碍表现）触知觉障碍表现（2）触觉知觉障碍的教育训练）触觉知觉障碍的教育训练2.2.前庭知觉障碍前

11、庭知觉障碍（1）前庭平衡知觉障碍的表现多动多动 恐高恐高注意力涣散注意力涣散 喜旋转不晕喜旋转不晕/过晕过晕 情绪波动情绪波动,易冲动易冲动 左右不分左右不分,模仿困难模仿困难动作协调动作协调 缺乏自信缺乏自信 笨手笨脚笨手笨脚 学习能力差学习能力差空间知觉空间知觉 行为习惯问题行为习惯问题视视-动不良不起来及动不良不起来及（2）前庭平衡知觉障碍的训练小滑板：俯滑行、仰滑行、旋转、互动滑行、接龙滑行、钻山洞小滑板：俯滑行、仰滑行、旋转、互动滑行、接龙滑行、钻山洞大滑梯：俯滑行、投掷、冲越障碍大滑梯：俯滑行、投掷、冲越障碍吊吊 缆：坐式、俯趴、躺式、插棒缆：坐式、俯趴、躺式、插棒平衡台：投接球、

12、站晃动平衡台：投接球、站晃动跳跳床：跳跳床：旋转浴盆：旋转浴盆：晃动独木桥：晃动独木桥： 跳绳跳绳 跳传球跳传球 趴地推球趴地推球 穿珠穿珠 摹写摹写 感统训练教室感统训练教室家庭感统训练家庭感统训练3.本体知觉障碍本体知觉障碍（1）本体感失调表现）本体感失调表现动作笨拙动作笨拙语言障碍语言障碍脾气暴躁脾气暴躁身体形象差身体形象差左右脑协调差左右脑协调差缺乏自信缺乏自信生活生活,学习秩序一蹋糊涂学习秩序一蹋糊涂 （2）本体感知障碍训练）本体感知障碍训练*小滑板小滑板大滑梯大滑梯平衡台平衡台跳跳床跳跳床晃动独木桥晃动独木桥 亲子角力赛亲子角力赛 跳绳跳绳 * 趴地推球趴地推球感统训练教室感统训练

13、教室家庭感统训练家庭感统训练4.听知觉障碍及其教育训练 （1）听知觉能力及其障碍的表现：）听知觉能力及其障碍的表现：-注意，辨别，记忆，理解，序列注意，辨别，记忆，理解，序列化，听说结合化，听说结合 （2）听知觉障碍的教育训练）听知觉障碍的教育训练（五）视知觉发展障碍及教育对策（五）视知觉发展障碍及教育对策 1. 1.视知觉能力视知觉能力 (1)(1)视觉敏锐力视觉敏锐力 (2)(2)空间知觉空间知觉 (3) (3)图形图形- -背景辨别背景辨别 (4) (4)视觉填充视觉填充 (5) (5)视觉记忆能力视觉记忆能力2.视知觉整合问题及教育对策视知觉整合问题及教育对策 (1)(1)视觉综合能力

14、训练视觉综合能力训练 (2)(2)视觉辨别能力训练视觉辨别能力训练 (3) (3)空间关系空间关系 (4) (4)视觉记忆能力视觉记忆能力 四、跨通道知觉整合问题及教四、跨通道知觉整合问题及教育对策育对策1.1.跨通道知觉整合问题即及教育训练跨通道知觉整合问题即及教育训练 (1) (1)定义：大脑中一个通道的信息转定义：大脑中一个通道的信息转化到另一个通道的神经过程称为跨化到另一个通道的神经过程称为跨通道知觉。通道知觉。2.2.跨通道知觉问题儿童的训练跨通道知觉问题儿童的训练 （运动发展不良所致，三岁前）（运动发展不良所致，三岁前）(1)(1)听觉听觉 视觉视觉方法：方法：录入一些普通的物体、

15、动录入一些普通的物体、动物、日常动作等的声音，要求儿物、日常动作等的声音，要求儿童从几张童从几张图片图片中选择一张与这些中选择一张与这些声音相匹配声音相匹配的适合的图片。的适合的图片。（2 2）听觉到动作）听觉到动作 视觉视觉 方法：方法：要求儿童要求儿童听听一个有节奏的一个有节奏的打击声打击声，然后把它转换成，然后把它转换成视觉视觉 - - 动作动作形式，即用形式，即用点点和和破折号破折号把它写出来。把它写出来。（3 3）听觉）听觉 言语言语 动作动作 通过一个游戏，要求儿童把听通过一个游戏，要求儿童把听到的一些要求（听觉到的一些要求（听觉言语）口述言语）口述并用身体各部位的动作把它体现出并

16、用身体各部位的动作把它体现出来。来。（4 4）触觉）触觉 视觉动作视觉动作 要求儿童触摸某件物品，并确要求儿童触摸某件物品，并确定所摸的物体是否于所看到的物体定所摸的物体是否于所看到的物体相同；或者隔着一层布摸物体（不相同；或者隔着一层布摸物体（不许看）然后把它描述一下或画下来。许看）然后把它描述一下或画下来。（5 5）视觉）视觉 听觉听觉 言语言语 在要求儿童看动画片的同时，要在要求儿童看动画片的同时，要求儿童用语言表达出来。求儿童用语言表达出来。（6 6）听觉）听觉 言语言语 视觉视觉 向儿童描述一张图片的内容，然向儿童描述一张图片的内容，然后要求他从几张图片中选择一张与后要求他从几张图片中选择一张与描述的内容相匹配的图片。描述的内容相匹配的图片。（7 7）知觉）知觉运动缺陷运动缺陷是一种知觉和运动的协调障碍，主是一种知觉和运动的协调障碍，主要表现知觉、思维和行为的失调，要表现知觉、思维和行为的失调，常有一种或多种知觉障碍，通常会常有一种或多种知觉障碍，通常会影响儿童的听、说、读、写、算的影响儿童的听、说、读、写、算的能力，以能力，以感觉统合训练矫治。感觉统合训练矫治。戴淑凤育儿百科戴淑凤育儿百科 主编主编戴淑凤戴淑凤0-1岁宝宝养育全书岁宝宝养育全书1-3岁宝宝养育全书岁宝宝养育全书0-3岁亲子游戏岁亲子游戏0-6岁成