文章因描写而生动,描写因拓展而多姿

1、文章因描写而生动，描写因拓展而多姿教学目的：知识与技能：认识什么是描写及其在作文中的作用， 掌握拓展描写的方法与 技巧。过程与方法：循循引导学生练习如何通过添加场景、外貌、语言、动作、心 理等描写，使文字灵动起来。情感、态度与价值观：培养学生作文描写的能力教学重点：如何进行拓展描写，即如何通过添加场景、外貌、语言、动作、 心理等描写，使文字灵动起来。教学难点：循循引导，一步步训练拓展描写之法教学课时：一课时教学过程：一、引入（开门见山）直接引入到教学目的：“文章因描写而生动，描写因拓展而多姿。”二、在强调文章描写作用的同时引出描写的含义及分类什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的

2、语言，把人物或景物的状态具 体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式板书：描写的分类三、以图片为载体，让学生思考：如何把描写拓展开来？你能将这幅画面 拓展描写吗？四、教师循循引导，让学生在老师的引领下对拓展描写有所领会（一）强调思路1. 概括（用一句话记叙大意）2. 拓展（添加语言、动作、心理、外貌、场景等等描写。顺序不定，可以兼 用，力求灵活）（二）教师点评点拨 动作描写：细化动作，延长过程（具体写出动作的过程） 外貌描写：步步追问，在细微处落笔（三）展示示例他们沿着石梯走。（概括）一条幽长的石梯，斑驳的墙壁， （添加场景 ）明婆婆小心翼翼地挪着步子， 右脚稳稳地踏上了每一块石梯

3、之后， 左脚才提起来跟上， 确认踩踏实了， 她才挽 着老伴张爷爷的右手，张爷爷左手拄着拐杖，右手一使劲，他的双脚，又跨上一 道石级，（添加动作 ）见到张爷爷吃力的样子，明婆婆脸上露出了些许的焦急， 她抬头望了望天，快下雨了，分明的看见明婆婆的额头拧紧了。 （添加神态 ）张 爷爷突然停下了脚步，无限深情地打量着明婆婆，缓缓的说： “老伴儿，这辈子， 让你受累了”（添加语言）明婆婆听了张爷爷的话，内心有种莫名的感动， 她心想：在这条石板路上，风风雨雨几十年，就这样搀扶着走过来了。（添加心理）五、再一次跟着老师的引领进行牛刀小试她骂他混蛋。1. 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。2. 运用你的

4、想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。3. 例文欣赏。真是冤家路窄， 刚好在操场上两人不期而遇， 由于上次她发现他抄别人的作 业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的 面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小妖精、小内奸（场景描写 ）她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑 身颤抖，脸色铁青， （神态描写 ）但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要 失态！不要骂人！ （心理描写 ）最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子 （动作描写） 狠狠的骂道：“你，真是一个混蛋！” （语言描写）六、实战训练 从下列选项中选一个（写好之后展台评点）A 、一个人吃辣椒 , 辣得受不了。B 、上公开课的张老师紧张惨了！C、月考那天，张老师发火了！D周末，我们在钓鱼！七、课后拓展：1、 从下列“相濡以沫”的图片中选出三幅最有感觉的图片！（图片见课件）2、以“相濡以沫”为本周的作文题目3、按照老师的示例，对选出来的画面概括成三个小标题，然后进行生动的 描写，拓展一篇不少于600字的文章。示例：a、搀扶着爬石梯b、为老伴洗头（梳头）c、病榻前守护八、板书描写拓展之法4文章因描写而生动.一、什么是描写二、描写