苏科版八年级下物理《压强》第二课时参考教案

1、一、压强（第二课时）一、教学目标1知识与技能：（1）知道增大压强的方法（2）知道减小压强的方法。（3）会估测人站立时对地面的压强。2过程与方法：（1）培养学生观察、实验、思维和想像的能力，培养学生理论联系实际的能力。（2）培养学生初步的分析、比较、归纳、概括和推理等能力。3情感态度与价值观：（1）通过学生的探索观察实验、计算训练，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神。（2）鼓励学生大胆尝试采用不同的方法和解决问题的途径，培养学生的创新意识。二、设计思路：教学过程不仅仅是一个认识过程，也是一个学生学习交往和合作的过程。因此本节课结合物理学科的特点以观察和实验为主，设计了教师演示实验、学生实验和

2、自学交流三个一环节，而所有的体验学习，贯穿于教学始终，并成为整个教学活动的中心。同时，通过体验学习，可以让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，并逐步培养了实验能力和创新意识。通过小组互相学习、合作，形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构，促进了师生之间、学生之间学生小组之间往复的、多通道、多层次的信息交流，在这种全方位相互交流、相互学习中，学生不仅学会了知识和方法，同时也培养了同学间相互合作、共同探索的团队精神。三、教学重点、难点1 教学重点及其教学策略：教学重点：压强的概念。教学策略：让学生利用实验器材，并通过观察和实验，分析归纳出压力、压强的概念。2 教学难点及其突破

3、策略：教学难点：压强知识的应用。突破策略：在应用的基础上通过计算、概括等思维方法理解压强概念。四、教学资源：1、教师用：装沙子的容器、烧杯、气球、多媒体、铅笔、饮料瓶、重物。2、学生用：橡皮泥、文具盒、塑料尺等。五、教学设计：师生活动复备与点评一、复习引入：1什么叫压力？它的方向如何？2压力的作用效果跟哪些因素有关？3什么叫压强，公式、单位如何表示？（学生回答：略）二、新课教学：一猜压强：全班同学谁的体重最大？全班同学谁的脚最小？猜猜全班哪个压强最大？二设计实验：问：你知道你自己的体重是多少吗？（注意是体重，学生回答的一般是质量，注意把“斤”单位换算成千克）问：如何测出自己对地面的受力面积呢？

4、针对学生的回答进行点评，引导他们使用方格纸进行实验。数出图10-6中不满一格的方格数，除以2，再加上完整的方格 数，可以得到鞋印的面积数。这是计算不规则形状物体面积的有效方法。学生动手实验。让学生自己汇报实验结论，让学生评选出压强最大的同学和压强最小的同学。让这两位同学走上讲台，让大家比较，得出用控制变量的方法来比较压强大小。三增大或减小压强的方法讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏，因而有时需要增大压强，有时需要减小压强。观察图107的5幅图片，思考增大或减小压强各有哪些方法？学生回答：（1）、增大压强的方法：增大压力或减小受力面积（2）、减小压强的方法：减

5、小压力或增大受力面积2.回顾新课引入的问题学生讨论后教师补充、完善。答案1：报纸被压破，是因为受到的压强过大，超过物体的承受能力。答案2：同样背宽带书包受力面积大压强小，就舒服些。答案3：菜刀为什么隔一段时间要磨一磨，是为了减小受力面积增大压强，使菜刀更锋利。答案4：雪原上行走，受力面积小压强大，会深深陷入雪地不能自拔。穿上滑雪板增大受力面积减小压强，就能身轻如燕。四、课堂练习：1、下列情况中，为了增大压强的是（ ）A鞋底刻有花纹B房屋建在承受面积更大的地基上C钢轨下面铺上枕木D用钝了的刀，磨磨刀口可以变锋利了2、人在松软的泥地上行走时，脚会陷下去，而沉重的坦克在同样的泥地里行驶，为什么却陷得较浅呢？3、两拇指用同样大小的力压铅笔的两端，两拇指产生的凹痕的深浅及手指的感觉是否一样，为什么？4.将一均匀长方体放在水平桌面上，如果沿虚线竖直切开拿走左边的一半，则长方体对桌面的压力及压强的变化是（ ）A.压力减小，压强不变B.压力减小，压强减小C.压力不变，压强不变D.压力减小，压强减小五、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？六、布置作业：课本P80www：3、4七、板书设计：9.1压强1压强计算公式：P=F/S 单位：帕