精于心简于形

1、精于心 简于形摘 要“精于心，简于形”的教学理念，简约而直达 教学本质，不囿于教材和形式。追求教学设计的简洁，教学 内容的深刻，教学形式的简单，教学效果的多元，目的是让 学生在轻松愉快的教学环境中不知不觉地习得新知，突出学 生在教学活动中的主体地位并亲历学习的整个过程，充分体 验到自主探究学习所带来的乐趣。关键词 LOGO 整合 探究 创新中图分类号 G43 文献标识码 A 文章编号 1007-9068 （2015）33-082“精于心，简于形”是我一贯主张的教学理念，简约而 直达教学本质，不囿于形式。追求教学设计的简洁，教学内 容的深刻，教学形式的简单，教学效果的多元，目的是让学 生在轻松愉

2、快的教学环境中不知不觉地习得新知，突出学生 在教学活动中的主体地位并亲历学习的整个过程，充分体验 到学习所带来的乐趣。而画楼梯一课的教学设计，较好 地体现了我主张的教学理念。画楼梯一课是江苏省小学五年级信息技术教材 中第二节的内容。这一课是在学生学完三个命令“HT”“ ST”“ CS之后的进一步延伸，即学习前进（FD）、右转（RT）和后退（BK）命令。为了在第一节课上让学生充分地体验到用“小海龟”实践的乐趣，也为第二节课学生能温故知新，我对教材的知识结构进行重新组合，即把前进（FD）和右转（RT）命令放在第一节课进行学习。教学实践显示，效果不 错。下面我将分析一下我上课的步骤和方法。教学过程：

3、第一步，游戏导入师（复习 5 个命令）：上节课我们一起学习了五个命令，今天我们每个人都来当一次指挥官。同学们根据老师的口令 在键盘上输入正确的命令来指挥 “小海龟” 做出相应的动作， 让“小海龟”像体育课上老师训练我们一样，言听计从，看 谁输入的命令最成功。师：向右转（ RT90）。师：再向右转（ RT90）。师：“小海龟”从头向上到头向下这个过程，转了多少度？（ 180）那么在数学上 180的角叫什么角？ （平角） 师：向后转的命令是什么？（ RT180） 师：由此可以知道， “小海龟”从一个方向转向相反的 方向要转多少度？（ 180）得到的这个角在数学上叫什么 角？（平角）师：我们让“小海

4、龟”再转回到原来的位置，那么它一 共转了多少度？ （ 360）那在数学上 360的角又叫什么角？周角）师：刚刚我们复习了右转和后转，可是我们在体育课上还有左转的命令，那么在电脑上，左转的命令又是什么呢？ （导入新知）【设计意图：本环节，我把体育上的向右转和向后转的 口令整合到LOGO语言教学中来，不仅让学生易于接受，还 活跃了课堂学习氛围，更重要的是调动了学生学习的积极性， 在思考的过程中培养独立思考的能力。 】第二步，温故知新 师（学习向左转命令） ：同学们还记得在英语中“左” 的单词是什么吗？由我们刚才学习的让“小海龟”右转的命 令（RT90），你能推测出让它左转的命令吗？（ LT90）师

5、：听口令，左转，再左转， “小海龟”转了多少度？（ 180）师：根据前面右转 180和现在左转 180的结果，你 们发现了什么？（ “小海龟”的头都指向下面）师：下面同学们再让乌龟转回原来的位置。（学生只要转回到原来的方向即可，不管是左转 180还是右转 180。）【设计意图：从英语单词中的“右”联想到“左” 。这 样的迁移让学生较易记住。学生通过动手实践，明白不管是 左转 180还是右转 180，都可以实现让“小海龟”从原来的方向变为与之相反的方向。学生只要明白了这一点，在 以后的图形创作中，就可以灵活运用了。 】师：根据前面学习的前进命令，我们再来想一想英语中 表示后退的单词是什么。 （

6、back）师（学习后退命令） ：我们可以得出后退的命令是 BK。 如果后面再加上步数，比如输入“ BK100”，我们来观察一下 “小海龟”有什么样的变化。学生自己实践，然后总结自己的发现。布置练习：用后退和向右转命令画一个边长为 100 步的 正方形。【设计意图：此处很巧妙地引入后退命令，让学生用熟 悉的命令画正方形，实现旧知向新知的迁移，自然合理，符 合学生的认知规律。 】第三步，应用提升师：学习了左转、右转、前进和后退命令，你们能画一 个边长为 100 步的由四个小正方形组成的田字格吗？【设计意图：此处让学生进一步熟悉左转、右转、前进 和后退命令。通过提问，学生在脑海中形成田字格的轮廓。

7、培养他们的记忆能力和空间想象能力，让他们在动手操作时， 懂得复杂的图形往往是由简单的图形组合而成的，同时也为 接下来学习画楼梯作准备。 】1 ）按教材上提供的程序输入计算机中，看能否画出楼梯。（学生完成练习后，教师开始提问。 ） 师：在画楼梯的过程中，为什么两条长边是 80 步？ 师：在画两条长边时，教材上用“BK80”命令画，那大家思考一下，是否可以用前进命令来画？怎样做能够实现？（2）如果把楼梯台阶的长改为 30 步，只用前进命令如 何画？【设计意图：为了巩固学过的知识，实现知识的迁移， 我让学生创作一个边长不同且只能用前进命令完成的楼梯。 这样独立完成的练习，不仅能巩固已学知识，而且在原

8、有基 础上有所拓展，能培养学生独立思考的能力，让学生收获独 立完成作业的喜悦。 】思考： 针对这节课的教学设计，我总结出本节课的几个亮点。1. 游戏导入，激发兴趣 本课以给“小海龟”上体育课的游戏导入，把学生的注 意力和学习兴趣有效地调动起来，既体现学生能用信息技术 解决实际问题的能力， 又直观、 形象地让学生明白 “小海龟” 转过的角度与方向之间的关系，把抽象的问题变成生动有趣 的游戏。尤其是向后转的命令，需要学生“跳一跳”才能摘 到树上的“果实” ，能更好地激发学生的学习兴趣。2. 温故知新，寓教于乐 从复习到学习新知的过程自然而然，寓教于有趣的活动 之中。如根据右转命令联想在英语中“左”的单词；学生用 右转命令画出正方形之后，教师再提出是否可用左转命令画 一个正方形等。3. 学生为主，教者为辅 整节课都是学生在活动，亲身经历知识的形成过程，如 右转和后退命令的学习及实践和最后小结等，充分体现了以 学生为主体，教师是学生学习的引导者的教学理念。4. 活用教材，彰显智慧 通过对教材知识点的重组，学生在第一节课中就能领略 该软件的趣味，在回故前面的知识的同时获得新知，让新知 学习起来更加轻松。5. 多科整合，综合应用在 LOGO 语言中，命令大多是英语单词的缩写，因此每 一个教学命令都让学生回忆起英语单词，这样易于理解也