19我和祖父的园子pptPPT教学课件

1、 萧红(19111942)黑龙江省哈尔滨市呼兰区人，中国现代著名女作家。她在不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品。这些作品深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。主要作品有生死场呼兰河传等。第1页/共33页第2页/共33页 今天我们学的是我和祖父的园子。 课文的第一段是这样写的： “呼兰河这小城里，住着我的祖父，我出生的时候，祖父已经六十多岁了。”作者写这句话作为课文的开头有什么含义?读第一句话“呼兰河这小城里住着我的祖父”。呼兰河这小城只住着我的祖父吗？ 为什么只提到祖父呢？ 第3页/共33页 孩子们，在这样的家庭里，“只有祖父、园子和我，这三样一样都是不可缺少的。”

2、祖父用他的宽容和慈爱为萧红营造了一个美丽多彩、生机勃勃的园子！一个自由自在的园子！一个幸福快乐的园子！ 第4页/共33页 萧红出生在一个地主家庭，父亲对她十分冷淡，母亲也不喜欢她，只有祖父疼爱她，祖父是萧红一生最重要的人，在萧红眼里，这不是一个普通的园子，而是她童年生活的乐园，这个园子只属于她和最亲爱的祖父。第5页/共33页 一想到这个园子，萧红的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，萧红就想到了快乐自由的童年生活，一想到这个园子，萧红就想起了对她百般呵护的祖父，萧红写园子，其实是在回忆她快乐自由的童年生活，其实是要表达对祖父的深深的感激和怀念之情。第6页/共33页 呼兰河传这本书的尾声

3、部分这样写道呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 从前那后花园的主人,而今不见了，老主人死了，小主人逃离去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是念念仍旧，也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着,也许现在根本没有了.他们充满我幼年的回忆，忘却不了，难以忘却.第7页/共33页 这一切，是萧红忘却不了的，于是，她就用最质朴的文字去表现它，珍藏它，写成了呼兰河传。著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”这是值得我们去细细品读的好书，希望同学们课下找来读一读。第8页/共33页 h rng po mo xi 第9页/共33页说说课文主

4、要写了什么？说说课文主要写了什么？园子的景象以及我和祖父在园子里发生的趣事。第10页/共33页（1）跟随祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜；（2）摘、吃黄瓜，追逐蜻蜓；（3）沐浴阳光，感受花、鸟、虫、果的自由；（4）用草帽遮脸睡觉。第11页/共33页我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。接下来，让我们跟随作者一起走进这个园子。快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。第2节、第13节第12页/共33页 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是

5、绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。第13页/共33页读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？温馨提示： 1、可以从昆虫方面进行体会。 2、可以从颜色方面进行体会。 3、还可以从ABB式的词语进行体会。第14页/共33页祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱，难以忘怀。 “我”说起园子里的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。第15页/共33页我家有一个大园子，

6、这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。作者赋予景物童话般的色彩，尤其值得一提的是，作者写小昆作者赋予景物童话般的色彩，尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩虫，不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿白、黄、红、金、绿”一应俱一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来色彩感和形象感，让

7、你的眼前一下子就明亮绚丽起来 第16页/共33页太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿

8、意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。这又是一个怎样的园子？从哪些句子体这又是一个怎样的园子？从哪些句子体会出来。读书要用心去体会，开始吧！会出来。读书要用心去体会，开始吧！第17页/共33页太阳在园子里是显得特别大。花开了，

9、太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像就像花睡醒了似的。花睡醒了似的。鸟飞了，鸟飞了，就像就像鸟上天了似的。虫子叫了，鸟上天了似的。虫子叫了，就像就像虫子在说话似的。虫子在说话似的。一切都活了，一切都活了，要要做什么，做什么，就就做什么，做什么，要要怎么样，怎么样，就就怎么样，都怎么样，都是自由的。倭瓜是自由的。倭瓜愿意愿意爬上架爬上架就就爬上架，爬上架，愿意愿意爬上房爬上房就就爬上房。爬上房。黄瓜黄瓜愿意愿意开一谎花，开一谎花，就就开一谎花，开一谎花，愿意愿意结一个黄瓜，结一个黄瓜，就就结一个结一个黄瓜。玉米黄瓜。玉米愿意愿意长多高长多高就就长多高，它若愿意长上天去，也没有长多高，它若愿意长

10、上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。作者又是怎样来写园中的自由的？注意哪些有作者又是怎样来写园中的自由的？注意哪些有趣的、特别的词句，去划一划。趣的、特别的词句，去划一划。第18页/共33页老师读这一段时发现了一个问题，老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个文中一连用了十个“就就”，读起来，读起来

11、是不是觉得啰嗦？是不是觉得啰嗦？萧红的文字很朴素，但读起来觉得很萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字字自由自由。让我们把这种自由的感。让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现受带进这一段中，通过你的朗读表现出来。出来。第19页/共33页 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的

12、，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 一切景语皆情语！第20页/共33页同学们，为什么在萧红眼里，园中的花同学们，为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由呢？鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由呢？ 因为萧红的童年生活是自由的，心灵是因为萧红的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的动物植物都是自自由的，所以看园中的动物植物都是自由的。由的。 像作者这样把人物的情感倾注在事物上，像作者这样把人物的情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀

13、，这种写法借助事物来表达人物的情怀，这种写法叫（叫（借物抒情借物抒情)。作者写园子的自由实际。作者写园子的自由实际上是要写自己上是要写自己童年生活的自由童年生活的自由。第21页/共33页 好，作者在这个美丽的园子，自由的园子发生了哪些有趣的事情？让她恋恋不忘呢？默读课文312节，注意那些最有趣、最好笑的环节，读一读，划一划，在旁边写下自己最想说的话。第22页/共33页 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土土盖上，反而被我踢飞了。

14、这一段写得特别有趣，从这段中你体会到这一段写得特别有趣，从这段中你体会到了什么？了什么？“我我”跟祖父在园中，祖父做什么，跟祖父在园中，祖父做什么，“我我”便做什么。这一便做什么。这一系列的动作描写和对种小白菜的描述，生动地表现出系列的动作描写和对种小白菜的描述，生动地表现出“我我”不是在劳作而是在胡闹。不是在劳作而是在胡闹。“不单不单反而反而”写出了写出了“我我”天真、可爱的样子，也写出了祖父对天真、可爱的样子，也写出了祖父对“我我”的宽容。的宽容。第23页/共33页 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在

15、地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 同学们，这小女孩真在铲地吗？同学们，这小女孩真在铲地吗？“我”认不得苗和草，铲地时居然把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。这哪里是劳动？分明是胡闹，可见“我”的顽皮。可是祖父对“我”一不制止，二不斥责，可见祖父对“我”是多么慈爱，多么宽容啊！第24页/共33页 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!” 请同学们想象一下，这样好玩吗？请同学们站请同学们想象一下，这样好玩吗？请

16、同学们站起来，把水往天空里一扬起来，把水往天空里一扬(配上手势配上手势) 第25页/共33页 我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。 你这样睡过觉吗？你这样睡过觉吗？ 把大地当作床，把天空当作被，想在哪里睡把大地当作床，把天空当作被，想在哪里睡就在哪里睡，是多么自由呀！就在哪里睡，是多么自由呀！ 第26页/共33页 同学们，在园子里发生这么多有趣的事情，作者我的心情怎么样？ 祖父的园子就是我的“快乐园”现在老师把我和祖父的趣事归纳在一起我们来读读。 祖父戴一顶大草帽 我就戴一顶小草帽祖父栽花 我就栽花祖父下种 我就下种祖父铲地 我也铲地祖父浇菜

17、 我也浇菜祖父坐下来休息一会儿 我也坐下来休息一会儿祖父喝口水 我也喝口水祖父抽袋烟 我也 祖父- 我也-第27页/共33页 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ （作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）第28页/共33页 萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？从文中你读出了一个怎样的祖父？ 祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼爱，祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼爱，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有宽容。祖父的笑中有教育，祖父的笑中有宽容。祖父的笑和爱一起永远留在我的心底。祖父的笑和爱一起永远留在我的心底。许多年以后，作者深情地回忆：祖父的许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。跟孩子似的。第29页/共33页 正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是自由的，我感觉花开了，就像，我看到鸟飞了，就像鸟，我听到虫子叫了，就像，我就变成了那倭瓜，愿意爬