朝花夕拾名著阅读指导

1、朝花夕拾朝花夕拾 作者简介：作者简介： 鲁迅，原名鲁迅，原名周树人周树人(1881(1881年年9 9月月2525日至日至19361936年年1010月月1919日日) )，浙江绍兴人，字豫才。，浙江绍兴人，字豫才。原名周樟寿，原名周樟寿，18981898年改为周树人，字豫山、年改为周树人，字豫山、豫亭，以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅的作品豫亭，以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于作品，对于“五四运动五四运动”以后的中国文学以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的

2、文学家、思想家、革命伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称家，是中国文化革命的主将，也被人民称为为“民族魂民族魂”。创作背景：创作背景： 鲁迅的鲁迅的朝花夕拾朝花夕拾中的中的1010篇回忆文章，写于篇回忆文章，写于19261926年年2 2月到月到1111月。月。19261926年年“三三一八一八”惨案后，鲁惨案后，鲁迅写了迅写了纪念刘和珍君纪念刘和珍君等文章，遭到反动政府的迫等文章，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。尽管生活艰苦，还害，不得不过起颠沛流离的生活。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和写了不少的散文诗和二十四孝图二十四孝图五猖会五猖会无

3、无常常三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前，在三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前，在北京寓所的东壁下创作的北京寓所的东壁下创作的狗狗猫猫鼠鼠、阿长与阿长与山海经山海经一起收入了散文集一起收入了散文集朝花夕拾朝花夕拾。19261926年年9 9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，在繁月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，在繁忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆楼上写了很忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆楼上写了很多作品，这其中就包括多作品，这其中就包括从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋父父亲的病亲的病琐记琐记藤野先生藤野先生和和范爱农范爱农五篇散五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另外

4、五篇散文就构成文。这五篇散文与在北京创作的另外五篇散文就构成了了朝花夕拾朝花夕拾的全部。的全部。分篇了解及常见考题分篇了解及常见考题 （一）（一）阿长与阿长与 主要主要情节有情节有：阿长名称的由来。切切察察阿长名称的由来。切切察察的毛病。睡相不好，在床上摆成一个的毛病。睡相不好，在床上摆成一个“大大”字。字。令人烦恼的规矩。讲长毛的故事。给令人烦恼的规矩。讲长毛的故事。给“我我”买买山海经山海经。 文章文章主体在于围绕主体在于围绕山海经山海经，写，写“我我”对长对长妈妈的感情变化。由最初的我不大佩服她，到最后妈妈的感情变化。由最初的我不大佩服她，到最后我对她又有新的敬意，是因为她给我对她又有新

5、的敬意，是因为她给“我我”买了买了山山海经海经。 阿长与阿长与山海经山海经的结尾，鲁迅表达了他对的结尾，鲁迅表达了他对阿长的爱，他希望仁慈的地母能让阿长安息。阿长的爱，他希望仁慈的地母能让阿长安息。 如何考：如何考： 1.选文选文(A)中的她指的是谁？她为我做了什么事中的她指的是谁？她为我做了什么事令我一生难忘令我一生难忘？ 2. “我我”为什么把阿长送的为什么把阿长送的山海经山海经看做看做“最为心爱的宝书最为心爱的宝书”？ 3. “这又使我发生新的敬意了这又使我发生新的敬意了”，这句话中，这句话中“发生敬意发生敬意”的原因是什么的原因是什么？ 4.选文（选文（B）中画线的第一个句子属于人物的

6、）中画线的第一个句子属于人物的什么描写？用了什么修辞手法？有何表达效果什么描写？用了什么修辞手法？有何表达效果？ 5.综合全文内容，说说阿长为什么关心综合全文内容，说说阿长为什么关心山海山海经经？这突出了她怎样的性格特征？这突出了她怎样的性格特征？答案答案：1.她是她是“我我”的保姆长妈妈，她为童年的的保姆长妈妈，她为童年的“我我”买回了渴买回了渴望已久的望已久的山海经山海经。2. 山海经山海经是是“我我”渴慕已久、念念不忘的书，它承载渴慕已久、念念不忘的书，它承载着阿长对着阿长对“我我”的关爱和的关爱和“我我”对阿长的敬意。对阿长的敬意。3.原因是阿长给原因是阿长给“我我”买回了渴望已久的买

7、回了渴望已久的山海经山海经，她，她做到了别人不肯做或不能做的事。做到了别人不肯做或不能做的事。4.心理描写；夸张。形象地表达了心理描写；夸张。形象地表达了“我我”听到这个消息时听到这个消息时震惊的情态，强化了震惊的情态，强化了“出乎意料出乎意料”的表达效果。的表达效果。5.因为因为“我我”非常喜欢而且想得到一本非常喜欢而且想得到一本山海经山海经，长妈，长妈妈很想满足妈很想满足“我我”这个想法。这表现了长妈妈朴实善良的这个想法。这表现了长妈妈朴实善良的性格特征。性格特征。 记录记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定

8、弃医从文的经过。作者突出地记述日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情的，表达了对藤野先生深情的怀念怀念。关于藤野先生的六个典型关于藤野先生的六个典型事例事例：藤野先生的第一节藤野先生的第一节课课表现先生中规中矩，学究气，略有表现先生中规中矩，学究气，略有些古板些古板；上讲堂忘记带上讲堂忘记带领结领结对

9、外表不拘小节对外表不拘小节；添改添改“我我”抄的抄的讲义讲义先生先生对学生关心，认真负责对学生关心，认真负责；先生纠正先生纠正“我我”绘的解剖绘的解剖图图表现他对学生的严格要求，表现他对学生的严格要求，循循善诱；循循善诱；先生关心先生关心“我我”的解剖的解剖实习实习表现他对不同文化的尊重，表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步关心学生思想意识的进步；先生想了解中国女人裹脚先生想了解中国女人裹脚情况情况表现他严谨求实的精神，表现他严谨求实的精神，对骨学的浓厚兴趣。对骨学的浓厚兴趣。 （二二）藤藤野先生野先生 如何考：如何考： 1.用简洁的语言概括选文用简洁的语言概括选文(A)中中“我我”

10、和藤野和藤野先生相处的四件先生相处的四件事事 2.选文选文(A)注重表现藤野先生哪些特点？其中注重表现藤野先生哪些特点？其中蕴含作者怎样的情感蕴含作者怎样的情感？ 3.选文选文(B)画线句中，画线句中，“正人君子正人君子”运用怎样运用怎样的修辞手法？又指代谁呢？表达了作者怎样的修辞手法？又指代谁呢？表达了作者怎样的思想感情的思想感情？ 4.请结合选文之外的其他情节，谈谈作者弃请结合选文之外的其他情节，谈谈作者弃医从文的原因是什么医从文的原因是什么？答案答案：1. （1）添改）添改讲义（讲义（2）纠正解剖）纠正解剖图（图（3）关心解剖实习）关心解剖实习（4）了解裹脚）了解裹脚2.治学严谨、正直热

11、诚、毫无狭隘的民族偏见；表现了作治学严谨、正直热诚、毫无狭隘的民族偏见；表现了作者的敬爱、感激、怀念之情。者的敬爱、感激、怀念之情。3. “正人君子正人君子”运用了反语的修辞，是指帝国主义、封建运用了反语的修辞，是指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人（或为统治者服务的反动文势力、反动政府的御用文人（或为统治者服务的反动文人），表达了作者对此类人憎恨与讽刺的思想感情。人），表达了作者对此类人憎恨与讽刺的思想感情。4.作者经历了匿名事件、看电影事件，认识到中国人的麻作者经历了匿名事件、看电影事件，认识到中国人的麻木不仁。他深感医学只能解救病人肉体的痛苦，要真正解木不仁。他深感医学只能解救病人肉

12、体的痛苦，要真正解救民族，首先要救治人的精神，使民众的思想觉悟。正如救民族，首先要救治人的精神，使民众的思想觉悟。正如作者所言：作者所言：“而善于改变精神的是，我那时以为当然要推而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了文艺，于是提倡文艺运动了”。 追叙追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者

13、的同情和悼念望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。本文的故事情节如下本文的故事情节如下：第一部分：第一部分：“东京相识东京相识”，所写的主要事件有二：徐锡麟，所写的主要事件有二：徐锡麟被杀，被杀，“同乡会同乡会”争执争执。第二部分：第二部分：“故乡重逢故乡重逢”，所写的主要事件有二：绣花鞋，所写的主要事件有二：绣花鞋事件，让座风波事件，让座风波。第三部分：第三部分：“绍兴共事绍兴共事”，主要事件是，主要事件是“报馆案风波报馆案风波”。第四部分：第四部分：“绍兴诀别绍兴诀别” ，主要写范爱农之死，抒发了作者，主要写范爱农之死，抒发了作者思念哀悼之情。思念哀悼之情。 （三）（三）范爱农范爱农 如

14、何考：如何考： 1. “那一天你专门反对我那一天你专门反对我”句中句中“那一天那一天”发生了什么事，请简述事情的经过发生了什么事，请简述事情的经过。 2.选文写了鲁迅的两次摇头选文写了鲁迅的两次摇头,各是因为什么各是因为什么？ 3.范爱农后来的结局怎样？作者揭示其不幸范爱农后来的结局怎样？作者揭示其不幸遭遇和悲惨结局的目的是什么遭遇和悲惨结局的目的是什么？ 4.结合全文内容说说范爱农是个怎样的人？结合全文内容说说范爱农是个怎样的人？全文表达了作者怎样的思想感情全文表达了作者怎样的思想感情？答案答案：1.范爱农的老师被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛范爱农的老师被害，同乡会的学生主张发电报到北

15、京痛斥满清政府，写文章悼念。但是范爱农反对。斥满清政府，写文章悼念。但是范爱农反对。“我们我们”认认为他冷酷，懦弱。为他冷酷，懦弱。2.第一次是因为关吏从范爱农等人行李中翻出绣花弓鞋第一次是因为关吏从范爱农等人行李中翻出绣花弓鞋,有有损国体。第二次是因为火车上让座损国体。第二次是因为火车上让座,“雍容揖让雍容揖让”分出尊卑分出尊卑,显得封建。显得封建。3.溺水身亡。在当时浑浑噩噩的国度里，范爱农的死在于溺水身亡。在当时浑浑噩噩的国度里，范爱农的死在于不满现状、不屈不挠而又无力改变现实的心志，对黑暗的不满现状、不屈不挠而又无力改变现实的心志，对黑暗的社会现实的控诉，揭露了辛亥革命的不彻底性。社会

16、现实的控诉，揭露了辛亥革命的不彻底性。4.范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者。范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者。文章表现了作者对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和文章表现了作者对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。悼念。 本文本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 作者作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我我的乐园的乐园”。慢慢地，。慢慢地，“我我”长大了，家里人要送长大了，家里人要送“我我”去读书，去读书，“我我”

17、不得不离开不得不离开“我的乐园我的乐园”了。文章了。文章接着写在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋接着写在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋生活了七年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对生活了七年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的老师的“和蔼和蔼”、自己的、自己的“恭敬恭敬”历历在目，从中不历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情难体会到他对这段生活的深情。 通过通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时对封建教育束缚儿童身心发展

18、做、欢乐的心理。同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判。出了批判。 （四）从百草园到三味书屋（四）从百草园到三味书屋 如何考：如何考： 1.选文写了作者在三味书屋读书时的哪些事选文写了作者在三味书屋读书时的哪些事情情？ 2.从选文看，你觉得先生是个怎样的人？作从选文看，你觉得先生是个怎样的人？作者对他有怎样的情感态度者对他有怎样的情感态度？ 3.通过对典型细节的叙述和描写来把握和表通过对典型细节的叙述和描写来把握和表现人物个性是全书的一大特色。请结合选文现人物个性是全书的一大特色。请结合选文简要分析简要分析。 4.散文常常将作者的人生感悟蕴含于字里行散文常常将作者的人生感悟蕴含于字里行间。读

19、了选段后，你认为作者想要表达怎样间。读了选段后，你认为作者想要表达怎样的情感的情感？答案答案：1.拜师行礼，向先生请教拜师行礼，向先生请教“怪哉怪哉”，读书、习字、对课，读书、习字、对课，小园中寻找乐趣，课上做游戏、画画。小园中寻找乐趣，课上做游戏、画画。2.先生是一个方正、严肃、渊博、守旧的人。作者对他怀先生是一个方正、严肃、渊博、守旧的人。作者对他怀着恭敬之情。着恭敬之情。3.作者选择了富有个性的情节和细节刻画人物的性格，使作者选择了富有个性的情节和细节刻画人物的性格，使作品充满浓厚的生活气息，人物形象鲜明生动，给人以深作品充满浓厚的生活气息，人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。如：选文中

20、写寿镜吾老先生读书时，刻的印象。如：选文中写寿镜吾老先生读书时，“总是微总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，寥寥几笔，把老先生那种酷爱读书，痴迷入神的情态表现寥寥几笔，把老先生那种酷爱读书，痴迷入神的情态表现得惟妙惟肖。得惟妙惟肖。4.示例：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建示例：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了让儿童接受教育的同时，也书塾教育的尖锐矛盾，表达了让儿童接受教育的同时，也应该让儿童健康活泼地成长的合理要求。应该让儿童健康活泼地成长的合理要求。 主要主要回忆了作者离开绍

21、兴去南京求学的过程。回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”。作品中描述了隔壁家的衍太太表。作品中描述了隔壁家的衍太太表面对别人家孩子好，其实是在暗中使坏，让孩子面对别人家孩子好，其实是在暗中使坏，让孩子做种种危险的事，如给做种种危险的事，如给“我我”看不健康的图片，看不健康的图片，教教“我我”偷妈妈的首饰，但对自己的孩子却十分偷妈妈的首饰，但对自己的孩子却十分严格。表现出她是一个自私自利、奸诈、坏心眼严格。表现

22、出她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。作者还记述了最初接触的妇人。作者还记述了最初接触进化论进化论的兴的兴奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似渴地阅读奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似渴地阅读天演论天演论的情景，表现出作者探求真理的强烈欲的情景，表现出作者探求真理的强烈欲望。望。 （五）（五）琐记琐记 如何考：如何考： 1.文段（文段（A）中描述的衍太太令人印象深刻）中描述的衍太太令人印象深刻,你认为鲁迅笔下的衍太太是个怎样的人物？你认为鲁迅笔下的衍太太是个怎样的人物？请简要阐述请简要阐述。 2. 朝花夕拾朝花夕拾中还有些什么人物给你的印中还有些什么人物给你的印象比较深刻？请你写下其中两个人物象比

23、较深刻？请你写下其中两个人物,简要说简要说说他们的特点或事例说他们的特点或事例。 3.分析选文（分析选文（B）中画线句子的作用）中画线句子的作用。 如何考：如何考： 4. （A）段画线句子中觉得是对父亲的最大）段画线句子中觉得是对父亲的最大错处的原因错处的原因是什么是什么？ 5.两个文段各写了衍太太的什么事？从中可两个文段各写了衍太太的什么事？从中可以看出衍太太是个什么样的人物？请简要阐以看出衍太太是个什么样的人物？请简要阐述述。 6. 琐记琐记中还写了其他一些中还写了其他一些“琐琐”事，请事，请你列举一二你列举一二。答案答案：1.示例一：衍太太是一个令人讨厌的人。示例一：衍太太是一个令人讨厌

24、的人。琐记琐记里写里写“她对自己她对自己的儿子虽然狠的儿子虽然狠,对别家的孩子却好的对别家的孩子却好的”,而这所谓好而这所谓好,却是怂恿别人家却是怂恿别人家的孩子在冬天比赛吃冰的孩子在冬天比赛吃冰,或者比赛打旋或者比赛打旋,而在有的孩子旋得跌倒而在有的孩子旋得跌倒,被自被自家大人看见时家大人看见时,衍太太却说：衍太太却说：“不是跌了么？不听我的话。我叫你不不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋要旋,不要旋不要旋”而且而且,她还教唆她还教唆“我我”去偷母亲的首饰变卖去偷母亲的首饰变卖,“我我”并没有偷并没有偷,她却放出流言来了。这些就表现出衍太太的坏品德了她却放出流言来了。这些就表现出衍太太的坏品

25、德了。示例二：对衍太太要辨证地看待。她虽然怂恿别人家的孩子冬天比示例二：对衍太太要辨证地看待。她虽然怂恿别人家的孩子冬天比赛吃冰赛吃冰,或者比赛打旋或者比赛打旋,教唆教唆“我我”去偷母亲的首饰变卖去偷母亲的首饰变卖,甚至背后散甚至背后散布流言布流言,但从文中可以看出但从文中可以看出,她毕竟还是喜欢孩子她毕竟还是喜欢孩子,如孩子头上碰肿了如孩子头上碰肿了,衍太太立刻给他搽药止痛。因而只能说衍太太是一个有不少毛病的衍太太立刻给他搽药止痛。因而只能说衍太太是一个有不少毛病的小市民小市民,还不能说她就是一个坏人。还不能说她就是一个坏人。2.示例：喜欢多事、粗俗愚昧示例：喜欢多事、粗俗愚昧,却又真诚地关

26、爱儿童的长妈妈；热心却又真诚地关爱儿童的长妈妈；热心教诲弱国学生、毫无民族偏见的藤野先生；在三味书屋摇头晃脑读教诲弱国学生、毫无民族偏见的藤野先生；在三味书屋摇头晃脑读书、书、“极方正极方正,质朴质朴,博学博学”的老师寿镜吾；去看迎神赛会即将出门时的老师寿镜吾；去看迎神赛会即将出门时还要还要“我我”背书的严厉的父亲；要用原配蟋蟀做药引的背书的严厉的父亲；要用原配蟋蟀做药引的“名医名医”陈陈莲河莲河3.汉文教员居然不知道华盛顿是谁，惴惴的神态突出了内心的不安，汉文教员居然不知道华盛顿是谁，惴惴的神态突出了内心的不安，足见当时的教育有多么落后封闭。足见当时的教育有多么落后封闭。答案答案：4.自己没

27、有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安，自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安，永远痛苦。永远痛苦。5.文段（文段（A）在作者父亲病逝前，衍太太不顾父亲的痛苦）在作者父亲病逝前，衍太太不顾父亲的痛苦催促他叫父亲，让父亲死不安宁的故事，文段（催促他叫父亲，让父亲死不安宁的故事，文段（B）写了）写了衍太太教唆作者去偷母亲的首饰变卖，并造谣的故事。她衍太太教唆作者去偷母亲的首饰变卖，并造谣的故事。她是一个懂烦琐礼节，品德败坏，会诬陷人的令人讨厌的人。是一个懂烦琐礼节，品德败坏，会诬陷人的令人讨厌的人。6. 琐记琐记还写了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的还写了当时的江南水师学堂和矿务铁路学

28、堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴乌烟瘴气气”；记述了作者最初接触；记述了作者最初接触进化论进化论的兴奋心情，以及的兴奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似渴地阅读不顾老辈反对，如饥似渴地阅读天演论天演论的情景。的情景。 五五猖会是鲁迅儿时的一件罕逢的盛事。这篇猖会是鲁迅儿时的一件罕逢的盛事。这篇文章记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的文章记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵心情，以及被父亲强迫背诵鉴略鉴略的扫兴而痛的扫兴而痛苦的感受。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜苦的感受。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄

29、地批判了封建思想习俗的不合理。鲁迅说，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。烦。 （六）（六）五猖会五猖会 如何考：如何考： 1.请概述选段故事的起因、经过和结果，并请概述选段故事的起因、经过和结果，并说说随着事情的发展，作者心情的变化经历说说随着事情的发展，作者心情的变化经历了哪几个阶段了哪几个阶段？ 2.从选文中可以看出父亲是一个怎样的人从选文中可以看出父亲是一个怎样的人? 3.根据选文，请你简要分析这篇散文的艺术根据选文，请你简要分析这篇散文的艺术特色特色。 4.请根据作品的内容，简要说说这篇散文表

30、请根据作品的内容，简要说说这篇散文表现了怎样的思想感情？读完本文后你有什么现了怎样的思想感情？读完本文后你有什么感受感受？ 如何考：如何考： 5.上文节选上文节选自（自（ ）（作者）（作者）的）的散文集散文集 中的中的 一文。初中一文。初中课文课文 也是出自这部散文集。也是出自这部散文集。 P219(二二)1 6.选段中选段中“我我”的心情发生了怎样的变化？的心情发生了怎样的变化？作者细致地刻画这些有什么用意？作者细致地刻画这些有什么用意？P219(二二)2 7.联系自己的生活实际，评价文段中父亲让联系自己的生活实际，评价文段中父亲让“我我”背好书才看戏的行为。背好书才看戏的行为。 P219(

31、二二)3答案答案：1.在即将出发去看五猖会时，在即将出发去看五猖会时，“我我”被父亲强令背被父亲强令背鉴鉴略略，艰难地背诵出一段不懂的文字后，先前兴奋的心情，艰难地背诵出一段不懂的文字后，先前兴奋的心情全没有了全没有了。心情变化：高兴地心情变化：高兴地“笑着笑着”“”“跳着跳着”“”“催催”“忐忐忑忑”“”“担着心担着心”地强记地强记梦幻梦幻“铁钳铁钳”的帮助的帮助热闹热闹却却“没有什么大意思没有什么大意思”。2.选文体现了父亲刻板、严格、权威的特点，从选文中勒选文体现了父亲刻板、严格、权威的特点，从选文中勒令儿子背书可以看出。令儿子背书可以看出。3.不是简单的对童年的回忆，而是在回忆中有更多

32、的批判不是简单的对童年的回忆，而是在回忆中有更多的批判色彩。所以，文中经常是记叙、议论、抒情相结合。有时色彩。所以，文中经常是记叙、议论、抒情相结合。有时清新舒展，有时又较为沉重。清新舒展，有时又较为沉重。4.表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。感受：现在借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。感受：现在的应试教育依然不合人意，现在的孩子照样健康不起来，的应试教育依然不合人意，现在的孩子照样健康不起来，它将孩子的天真烂漫统统都剥夺，变成一种眼界狭窄、纸它将孩子的天真烂漫统统都剥夺，变成一种眼

33、界狭窄、纸上谈兵的人。上谈兵的人。答案答案：5.鲁迅鲁迅 朝朝花夕花夕拾拾 五五猖猖会会 从从百草园到三味书屋（或：百草园到三味书屋（或：阿长与阿长与）6.看戏前看戏前“我我”的心情变化历程是：兴奋、急切的心情变化历程是：兴奋、急切忐忑、忐忑、惶恐惶恐痛苦、扫兴。细致地刻画这些心情的变化过程，意痛苦、扫兴。细致地刻画这些心情的变化过程，意在以自己的切身感受揭露强制的封建教育对儿童天性的压在以自己的切身感受揭露强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。制和摧残。7.言之成理即可。示例：我认为文段中父亲让言之成理即可。示例：我认为文段中父亲让“我我”背好背好书才看戏的行为是不可取的。因为好玩是孩子的天

34、性，父书才看戏的行为是不可取的。因为好玩是孩子的天性，父亲却要亲却要“我我”在轻松、愉快的看戏前背诵根本不懂的古文，在轻松、愉快的看戏前背诵根本不懂的古文，给给“我我”造成痛苦的记忆，不仅收不到应有的效果，还可造成痛苦的记忆，不仅收不到应有的效果，还可能使能使“我我”厌恶学习。我的父母也常常让我带着学习任务厌恶学习。我的父母也常常让我带着学习任务旅游、看电影等，常常增加我的反感。旅游、看电影等，常常增加我的反感。 追忆追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。在文中，鲁迅整理猫的恶行：第一，猫对本人和感受。在文中，鲁迅整理猫的恶行：第一，猫对本

35、人捉到的猎物，总是纵情玩弄够了，才吃下去；第二，它捉到的猎物，总是纵情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令民气烦；第四，它吃了叫，令民气烦；第四，它吃了“我我”小时候心爱的一只小时候心爱的一只小隐鼠。固然厥后证明并非猫所害，但小隐鼠。固然厥后证明并非猫所害，但“我我”对猫是不对猫是不会发生好感的，况且它厥后的确吃了小兔子！这篇文章会发生好感的，况且它厥后的确吃了小兔子！这篇文章取了取了“猫猫”如许一个范例，锋利而又抽象地挖苦了生存如许一个范例，锋利而又抽象地挖苦了生存中与猫类似的人。本是针对中与猫类似

36、的人。本是针对“正人君子正人君子”的攻击引发的的攻击引发的，嘲讽了他们散布的，嘲讽了他们散布的“流言流言”，表述了对猫，表述了对猫“尽情折磨尽情折磨”弱者、弱者、“到处嗥叫到处嗥叫”、时而、时而“一副媚态一副媚态”等特性的憎等特性的憎恶；表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。恶；表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 （七）狗（七）狗猫猫鼠鼠 如何考：如何考： 1.选文（选文（B）中描述的隐鼠有哪些不幸遭遇）中描述的隐鼠有哪些不幸遭遇？作者绘声绘色地描述这只隐鼠的经历有什？作者绘声绘色地描述这只隐鼠的经历有什么用意么用意？ 2.作者在选文（作者在选文（A）中写）中写“虫蛆、鸷禽猛兽虫蛆、鸷禽猛

37、兽”的目的是什么的目的是什么？ 3.选文（选文（B）中描述隐鼠的举动和描写自己）中描述隐鼠的举动和描写自己对猫的追打各有什么作用对猫的追打各有什么作用？答案答案：1.先是差点丧生蛇口，接着就失踪了，可能被猫吃了，也先是差点丧生蛇口，接着就失踪了，可能被猫吃了，也可能被长妈妈踏死了可能被长妈妈踏死了。通过。通过记叙可爱的隐鼠遭受摧残的不记叙可爱的隐鼠遭受摧残的不幸经历，表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨并幸经历，表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨并要抗争。要抗争。2.目的是在于与目的是在于与“虫蛆和鸷禽猛兽虫蛆和鸷禽猛兽”作对比，将作对比，将“正人君正人君子们子们”虚伪、丑恶的灵魂暴

38、露在光天化日之下。虚伪、丑恶的灵魂暴露在光天化日之下。3.选文（选文（B）中描述隐鼠的举动是为了充分表现隐鼠的可）中描述隐鼠的举动是为了充分表现隐鼠的可爱，为下文写它的悲剧结局作铺垫，更显得它的可怜；选爱，为下文写它的悲剧结局作铺垫，更显得它的可怜；选文（文（B）最后一段描写自己对猫的追打，足见作者对害死）最后一段描写自己对猫的追打，足见作者对害死隐鼠的凶手的憎恶，对弱小者的深切同情。隐鼠的凶手的憎恶，对弱小者的深切同情。 文章文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读阅读二十四孝图二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了

39、残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤卧冰求鲤”“”“老莱娱亲老莱娱亲”“”“郭巨埋儿郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣肉麻当作有趣”，“以不以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。抨击。 （八）二十四孝图（八）二十四孝图 如何考：如何考： 1.作者为什么要在全文中多次直言诅咒作者为什么要在全文中多次直言诅咒“对对于白话来加以谋害者于白话来加以谋害者”，原因是什么，原因是什么？ 2.我得

40、到我得到二十四孝图二十四孝图为什么既高兴又扫为什么既高兴又扫兴兴？ 3.为什么作者反感为什么作者反感“老莱娱亲老莱娱亲”的故事的故事？ 4.作者虚拟自己仿效作者虚拟自己仿效“陆绩怀橘陆绩怀橘”“”“哭竹生哭竹生笋笋”“”“卧冰求鲤卧冰求鲤”的情况，这样写有什么用的情况，这样写有什么用意意？ 5.本篇散文作者反映当时怎样的社会现实？本篇散文作者反映当时怎样的社会现实？对于当时的社会现实你有什么看法对于当时的社会现实你有什么看法？答案答案：1.妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子

41、里。全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。2.高兴的是：鬼少人多；归我一人独有；那里面的故事似乎准高兴的是：鬼少人多；归我一人独有；那里面的故事似乎准确无误；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔确无误；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹。扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄的讲出一段的事迹。扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了。想，想做孝子的计划完全绝望了。3.招致他反感的便是老莱招致他反感的便是老莱“诈跌诈跌”，作婴儿啼，以娱亲意。作者认为，作婴儿啼，以娱亲意。作者认为小孩子多不愿意诈做，换言之，不愿

42、装假，而老莱的虚伪做法违背了小孩子多不愿意诈做，换言之，不愿装假，而老莱的虚伪做法违背了儿童的心理。儿童的心理。4.形象地揭示了封建孝道的虚伪和残酷，指出中国儿童的可怜。斥责形象地揭示了封建孝道的虚伪和残酷，指出中国儿童的可怜。斥责道德家们故意捏造那种现实中不存在的道德高标，以突显自己的价值。道德家们故意捏造那种现实中不存在的道德高标，以突显自己的价值。5.反映当时社会的黑暗反映当时社会的黑暗即对儿童的不重视。儿童都读不到他们应即对儿童的不重视。儿童都读不到他们应该读的书，而人们却无视无睹。儿童的生活应该是丰富多彩的，儿童该读的书，而人们却无视无睹。儿童的生活应该是丰富多彩的，儿童眼中的世界也

43、应该是绚烂夺目的。然而当时的封建礼教只允许儿童读眼中的世界也应该是绚烂夺目的。然而当时的封建礼教只允许儿童读背四书五经，却不允许儿童接触任何有图像的书籍，这无疑在扼杀儿背四书五经，却不允许儿童接触任何有图像的书籍，这无疑在扼杀儿童热爱美丽、憧憬美丽，乃至创造美丽的天性，这是对儿童健康成长童热爱美丽、憧憬美丽，乃至创造美丽的天性，这是对儿童健康成长的极大摧残。的极大摧残。 描述描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常无常”形象，说明形象，说明“无常无常”这个这个“鬼而人，理鬼而人，理而情而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是，爽直而公正的形象受到民众的喜

44、爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正公正的裁判是在阴间的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着。文章在夹叙夹议中，对打着“公理公理”“”“正义正义”旗号的旗号的“正人君子正人君子”予以了辛予以了辛辣的嘲讽。辣的嘲讽。 （九）（九）无常无常 如何考：如何考： 1.请结合相关情节说说请结合相关情节说说“无常无常”是个怎样的是个怎样的鬼鬼？ 2.请仔细揣摩选文中画线的语句，说说作者请仔细揣摩选文中画线的语句，说说作者写作本文的意图写作本文的意图。 3.无常因为无常因为“阿嫂哭得悲伤阿嫂哭得悲伤”就违反规定就违反规定“暂放他还阳半刻暂放他还阳半刻”。现

45、实生活中有些执法者。现实生活中有些执法者也会有类似的举动，你怎么看也会有类似的举动，你怎么看？ 4. 无常无常一文经常提到现实中的一文经常提到现实中的“人人”，作者用意何在？你能体会到他对作者用意何在？你能体会到他对“无常无常”抱抱有怎样的感情吗有怎样的感情吗？答案答案：1.无常是个爽直、公正、有人情味的鬼。选文中的这些情无常是个爽直、公正、有人情味的鬼。选文中的这些情节可以体现：节可以体现：“无常的手里就拿着大算盘，你摆尽臭架子无常的手里就拿着大算盘，你摆尽臭架子也无益也无益”，人间得不到的公正在阴间得到了；去勾魂的时，人间得不到的公正在阴间得到了；去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤

46、，决定放儿子候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳还阳半刻半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。2.在夹叙夹议之中，对打着在夹叙夹议之中，对打着“公理公理”“”“正义正义”旗号的所谓旗号的所谓“正人君子正人君子”予以了辛辣的讽刺。予以了辛辣的讽刺。3.示例一：我认为执法者一定要一视同仁，依法办事，如示例一：我认为执法者一定要一视同仁，依法办事，如果感情用事，标准不一，势必导致混乱和不公平果感情用事，标准不一，势必导致混乱和不公平。示例二：我认为应当具体情况具体分析，如果执法过程多示例二：我认为应当具体情况具体分析，如果执法过程多些变通，人与人

47、之间就会多些和谐，多些相互理解。些变通，人与人之间就会多些和谐，多些相互理解。4. 无常无常通过无常这个通过无常这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，对比，深刻地刻画出了现实生活中某些深刻地刻画出了现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的的人的丑恶面目，对打着人的丑恶面目，对打着“公理公理”“”“正义正义”旗号的旗号的“正人君正人君子子”予以了辛辣的讽刺。鲁迅对无常显露出难以掩饰的敬予以了辛辣的讽刺。鲁迅对无常显露出难以掩饰的敬佩、赞美和喜爱之情。佩、赞美和喜爱之情。 父亲父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治

48、病中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位的情景，描述了几位“名医名医”的行医态度、作的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 （十）父亲的病（十）父亲的病 如何考：如何考： 1.文中详细地描述医生开的药方文中详细地描述医生开的药方,有什么用意有什么用意？ 2.作者在童年目睹父亲受病魔纠缠的痛苦后作者在童年目睹父亲受病魔纠缠的痛苦后,一心想从医一心想从医,但去日本后为什么又改变这种想但去日本后为什么又改变这种想法？从中体现作者是一个怎样的人法？从中

49、体现作者是一个怎样的人？ 3.根据选文，分析这篇散文的语言特色根据选文，分析这篇散文的语言特色。 4.文中寄托着作者深沉的批判和讽刺之情，文中寄托着作者深沉的批判和讽刺之情，请结合语句简要分析选段中蕴含的情感请结合语句简要分析选段中蕴含的情感。答案答案：1.用意：通过描述医生开的药方用意：通过描述医生开的药方,十分生动地体现了当时那十分生动地体现了当时那些庸医的无能。庸医为了骗取金钱给人看病就用故弄玄虚些庸医的无能。庸医为了骗取金钱给人看病就用故弄玄虚的药方的药方,看似神丹妙药看似神丹妙药,其实对病没有一点疗效其实对病没有一点疗效,搞得家人东搞得家人东奔西走到头来还是白折腾一番。奔西走到头来还是白折腾一番。2.示例：作