数学知识点苏教版五下《分数的基本性质》word说课稿-总结

1、初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学分数的基本性质说课大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册第六单元“分数的基本性质”，我将从下面几个方面进行说课。一、说教材（ 1）教学内容分数的基本性质在分数教学中占有十分重要的地位，它是约分、通分的理论依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础只有理解和掌握分数的基本性质，能比较熟练地进行约分和通分，才能应用四则运算的法则正确、迅速地进行分数四则运算因此，分数的基本性质是分数的意义和性质这一单元的教学重点之一掌握分数与除法的关系，以及除法中被除数、除数同时扩大或同时缩小相同的倍数商不变的规律，是学好分数基本性质的基础（

2、2）学情分析学生在学习和掌握分数的基本性质过程中，叙述性质内容时常常把“分子、分母同时乘上或者除以相同的数（零除外） ”中的 “同时 ”“零除外 ”丢掉出现这类问题的原因是：对分数的基本性质没有真正的理解；对零为什么要除外的道理也不太清楚分数基本性质是建立在：分数的意义、商不变的性质的基础上学习的，由于学生进入高年级，抽象思维有了一定的基础，在培养学生探索规律、应用一些数学方法进行迁移类推、思维的严密性以及思维的灵活性等方面，都应该进一步予以加强这种思想方法以及能力的培养，对今后研究统计知识及其学生的终身学习都具有非常重要的作用（ 3）教学目标：根据课程标准的要求及本课特点，特制定以下教学目标

3、知识技能：探索并理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。数学思考：经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。情感态度：在自主探索、合作交流中，体验成功的喜悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。二、设计理念数学学习更多的需要老师授之以渔。在教学中教会学生学习的方法很重要，在本课中，我更多地引导学生主动的观察，分析，积极地动手、动脑解决问题。使学生在掌握知识的同时形成方法，积累解决问题的经验。三、说教法、学法初中数学、数学课件、

4、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学教法：本课我将采用复习旧知引出新知，新授部分将以谈话法为主并进行启发式教学，将话语权教给学生，培养学生分析整理信息的能力，同时在教学中我还使用多媒体辅助教学，丰富教学形式，提高课堂效率。学法：为充分发挥课堂中学生主体作用，引导学生自主探究，寻找解决问题的方法，。四、教学设计一、谈话导入我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法今天我们继续学习分数的有关知识二、导入新课例用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小1、分别出示每一个圆，让学生说出表

5、示阴影部分的分数提问（ 1 ）把这个圆看做单位1 ，阴影部分占圆的几分之几？（ 2）同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？（ 3）同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少？（让学生一一回答）并板书：1/3 2/63/92 接着观察比较阴影部分的大小：（ 1）从 4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样？（提示学生阴影部分的大小相等）（ 2）既然阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来么？（学生回答可以）板书三个分数等号连接起来3、然后分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等：出示例 2（1 ） 4 幅图中阴影部分的大小相等那么，表示这4 幅图的 4 个分数的大小怎么样呢？（学生一起回答这4 个分数的大小也

6、相等）初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学（ 2）它们的大小相等，也可以用等号连接起来（板书4 个分数用等号连起来）（ 3 观察、分析形式不同而大小相等的4 分数之间有什么联系和变化规律（1）这 4 分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等（2）让学生分析一下，、 各用什么样的方法就都可以转化成了呢？（板书：1/2 分别变化成2/4 4/8 8/16的等式）三、抽象概括出分数的基本性质1、观察前面两道例题，你们从中发现了什么变化规律？引导学生说出“分数的分子分母都乘上或都除以相同的数（零除外），分数的大小不变”2

7、、提问学生为什么要“零除外 ”？（学生回答乘上或除以零没有意义）3、进行小结：这就是今天这节课我们学习的内容：“分数的基本性质”（板书：分数的“基本性质 ”）4、谁再说一遍什么叫分数的基本性质？教师点名回答四、应用分数基本性质解决实际问题1、请同学们回忆，分数的基本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似？（学生回答和除法中商不变的性质相类似）（ 1）商不变的性质是什么？ （点名回答除法中，被除数和除数都乘上或都除以相同的数（零除外），商的大小不变）（ 2）应用商不变的性质可以进行除法简便运算，可以解决小数除法的运算2、应用分数基本性质可以加深对分数的认识，更主要的是应用这一知识去解决一些有关分数

8、的问题老师来检验一下同学们掌握的情况出示练一练把 1/2 和 10/24 化成分母是12 而大小不变的分数初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学板书： 1/210/24学生回答1/2=6/1210/24=5/12教师提问（ 1）1/2 呢 ？依据什么道理？（学生回答：因为分母2 乘上 6 等于 12，要使分数的大小不变，分子1 也要乘上6所以 =6/12（ 2）这个 “6是”怎么想出来的？提示可以这样想：2？ 12， 2“6”12 ，也可以看12 是2 的几倍： 122 6，那么分子1 也扩大 6 倍）（ 3）10/24 呢？又依据的什么道理？（学生回答，因为分母24 除以 2 等于 12 ，要使分数的大小不变，分子10 也得除以2 ，所以 10/24=5/12 ， ）（ 4）这个 “2又是怎么想出来的？提示可以这样想：24？ 12 ，24“ 2”12也可以想24 是 12 的 2 倍，那么分子10 也应是新分子的2 倍，所以新的分子应是102 5）五课堂练习练一练1 图一图填一填（让学生自己看图完成并点名回答）2 填空（先让学生自己完成接着点名回答并要求学生讲出解题过程）1/5=六、课堂总结今天这节课我们学习了什么知识？懂得了一个什么道理？