初等教育中体育游戏教学的利弊分析

1、初等教育中体育游戏教学的利弊分析摘 要：本文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方 法对初等教育中体育游戏教学的利弊进行客观分析，结果认 为合理运用体育游戏教学可以有效增进学生的体质健康，激 发学生对体育的兴趣，有助于促进学生终身体育观的形成。 如果游戏教学组织不当或监督不力，则容易发生伤害事故和 运动性伤病。研究结果对于指导体育游戏在初等教育中的合 理运用提供了有价值的参考。关键词：初等教育；体育教学；体育游戏 体育游戏是以身体练习为基本手段，将体育活动加上情 节和规则， 或以活动结果作为判断胜负的依据， 以增强体质、 娱乐身心、陶冶性情，促进人身心的全面发展为目的，融体 力活动和智力开发于一体

2、，具有浓厚娱乐性和教育意义的游 戏活动。一、研究对象和方法1. 研究对象 初等教育中的体育游戏教学。2. 研究方法 根据研究的目的和内容的需要，收集有关初等教育中体 育游戏方面文献资料，并阅读相关的书籍、文件，了解本研 究的发展情况，为本研究提供理论和方法依据。二、结果与分析1. 初等教育中学生的基本特征（1）小学生的身心特征。小学生的身体各器官、系统 都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，模仿能力比 较强，但是在学习活动中开始时劲头很足， 却往往虎头蛇尾， 不能持久地坚持。（2）初中生的身心特征。初中学生正值十四五岁，心 理学上称这一时期为“少年期” ，是介于童年期（小学）和 青年期（高

3、中）之间的过渡期。此时的初中学生正处于少年 发育期，亦叫做青春早期，这个阶段他们身心迅速发育。2. 初等教育中体育游戏教学现状和存在问题 体育教师对体育教学中运用体育游戏来提高教学质量 还是比较重视的， 学生的身体素质、 集体荣誉感、 思想道德、 学习兴趣等方面都因此获得很大的提高。就学生而言，非常 喜欢在体育教学中教师运用体育游戏进行教学，并且相当多 的同学喜欢参与到体育游戏中并会主动地协同教师组织游 戏，并且希望一节课中出现好几个体育游戏1 。然而，有些教师不太重视去更新体育游戏方面的知识，由此造成了游戏 教材形式上的单调，使得游戏缺乏趣味性，学生对体育游戏 不能表现出应有的热情，这样体育

4、游戏教学效果显然大打折 扣。3. 体育游戏教学的利在体育游戏教学中， 通过练习形式的变换、 情境的创设， 一方面可激发学生对练习的兴趣，促进教学任务目标的实 现，另一方面又可使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素 质、增强体质的效果 2 。在体育课中， 教师下达教学任务后， 每个学生的目标就成为合作小组的目标，于是每个小组的每 个成员为了小组的利益，相互协作，相互帮助，共同完成任 务。为了完成某一个游戏任务，每个小组成员都承担着互补 且有内在关联的角色，以使得小组责任具体化。如“抢物过 独木桥”，游戏方法是学生抱起眼前的排球（一次抱球数不 限），在平衡木上通过，把球运到指定圈内， 1 分钟内看哪

5、一 组放在圈内的球最多。这个游戏中有策划人，有联络员，有 小裁判，还有检查者、观察员等，上述这些角色对于高质量 的合作学习来讲十分重要 3 。4. 体育游戏教学的弊 体育游戏是一种教学手段，因此在运用的过程中，它必 须蕴涵一定的教育价值，承载一定的教育功能。游戏的教育 价值也不知不觉流失掉了，这样的体育游戏不仅起不到应有 的教育教学效果，反而会在一定程度上淡化师生关系，淡化 体育教学的价值。在组织体育游戏的过程中，体育教师不仅 仅是组织者，更是游戏的监督者。在上课之前要根据学生的 年龄特点选择适合他们身心发展的游戏，因为游戏中，不同 学生的身体所能承受的生理负荷也是不一样的。三、结论与建议 体育游戏在体育教学中科学灵活地运用，能够使学生在 娱乐中学习技术，在游戏中锻炼身体，是发展学生基本素质 的较好手段。体育游戏运用不当、监督不力，容易导致学生 身心负荷过重，发生运动性伤病和意外事故。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的作用，教师 要根据体育教学各个环节的任务要求，选择、创编一些有针 对性，适合初等教育学生身心特点的体育游戏，以此激发学 生对锻炼的兴趣，培养学生的终身体育观。参考文献：1 沈 宁.体育游戏在普通高校体育教学中应用现状的调 查与分析 J. 南京体育学院学报（社会科学版） ，2003（2）： 69 70.2 王卫强.中学体育教学中学生兴趣的培养J