父亲、树林和鸟说课稿

1、父亲.树林和鸟说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的容是人教版小学语文三年级上册第22课一一父亲、树林和鸟 o （板书）我说课的容分为以下6个部分：说教材父亲、树林和鸟第七单元的一篇精读课文。文章通过“我”和“父亲”关 于鸟的对话，让学生体会到父亲知鸟爱鸟，并不痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。 让我们感受到人与鸟的亲密无间，领略人与自然的和谐与融洽。（本单元是以大自然为主题的，依据课文的表达特点，根据语文课程标准的三 维目标以及三年级小学生的特点，在本课的学习中，我制定的学习目标是。）二、说学习目标（1）通过读文，体会父亲对树林和鸟的喜爱。（2）有感情的朗读课文，品味文中父亲的话，积累文

2、中生动的语言。（3）学会记录和表达自己爱鸟护鸟的思想感情。（在把握教材容和教学目标的基础上，依据学生的认知水平和思维特点，本节 课的教学重难点是：）三,说重点难点重点：体会父亲对鸟的了解和喜爱。难点：品味文中父亲的话，让学生学会表达爱鸟护鸟的思想感情。（在教学中，为了突出重点，突破难点，我将采用）：四、说教法和学法创情境法，谈话引导法和朗读感悟法。最大限度的发挥学生的主动性、合作性和 创造性。为学生创造一个、生动、活泼的学习气氛。五.说教学过程（兴趣是最好的老师，在本课教学中，我将通过以下四个环节来激发学生的学习兴 趣，）（一）导入新课，激发兴趣。（2分钟）上课开始，我先向学生展示一幅林中小鸟

3、图：同学们，这节课我们继续来学 习 父亲、树林和鸟，伸出你们的小手，跟老师一起来板书课题。同学们，通过上节 课的学习，谁能告诉老师，课文主要讲了一件什么事？你能找出文章 中的一个句子 来概括课文的主要容吗？嗯，我听到这位同学不假思索地脱口而 出：父亲一生最喜 欢树林和歌唱的鸟。（板书：喜欢）哦，到底这树林和鸟有什么魅力成为父亲一生的 最爱呢？让我们一起来走进课文吧！这样的导入不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以起到发挥学生想象力的作用， 为后文的学习做好了铺垫。（二）初读课文，整体感知（5分钟）整体感知是新课改的要求，为了让学生先学先悟，我将让学生用自己喜欢的方 式朗读课文，要求能正确、流利的朗

4、读，并思考哪些句子能感受出父亲喜欢 树林和 鸟？（三）探究交流，品读感悟（28分钟）（为了解决重难点，我采用了）抓文中的重点句子，有感情朗读，读中悟情。1 .让学生用横线画出文章中父亲喜欢所说的话，把它多读几遍，让学生分4人 小组讨论并说说自己的体会。2 .采用多种形式朗读课文，品读重点句子所包含的思想感情。在学生自学、合作探究的基础上，我将问学生：哪个小组来汇报一下，父亲 的 那句话中可以体会到父亲这一生最喜欢树林和鸟？为了把学习的主动权交还 给学 生，充分体现学生的主体性。那么当汇报的小组说到哪句我将引导学生从哪句学起。比如，当学生讲到：父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为

5、什么在动？ ” （第 8段）（我ppt出示）并要求：全班一起读一遍；（1）谁能说说你从这句话中体 会 到了什么吗？（生说到时，师板书：看）（2）（由于文中不止这三句体现了父亲喜 欢树林和唱歌的鸟的）我将问：还有哪些句子，你也感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟 呢？当学生说到：“还有鸟味。”父亲轻声的说.他生怕惊动了鸟。（第10段）我ppt出示，然后叫一个学生来读，能说说你从这句话中知道了什么吗？（生说 到时，我会相机板书：闻）；全班齐读。（2）（师指着说）“生怕惊动了鸟”说明 了什么？（为了让学生都知道又一处体现了父亲爱鸟之情）我准备采用小组齐读、全 班齐读这句话。（3）（由于文中还有父亲说的话我将

6、问学生：还有哪句也能感受到 父亲喜欢树林和唱鸟的吗？黎明时，所有的鸟抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。每一个开的喙都舒畅地呼 吸着，深深地呼吸着。鸟要准备歌唱了。（学生说到时，我ppt出示）并说：（1） “舒畅”是什么意思呢？谁愿意 来 说一说？你能用舒畅的感觉来读一读这个句子吗？我会让学生表演一下舒畅的呼吸, 深深的呼吸是什么感觉。（2）（我指着说）“它们要歌唱了。”父亲和我有听到鸟 唱吗？（生说到时，板书：听）当鸟儿歌唱的时候是他们最快活的时刻。可是父亲却又说了一句话，是什么呢？鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（当学生说到时，我ppt出示）并说：（1）谁能说说从这句话你

7、体会到了什 么吗？（生说到父亲对鸟的了解时，板书：知）（2）我听了父亲的一番话后，心发出 了疑问：为什么？你找到了吗？原来，黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。父亲对 鸟这么了解，我不禁又有一个疑问，难道父亲是一个猎人吗？我真高兴，因为父亲不是猎人。（第23段）（ppt出示）（1）从这句话中你能感受到什么呢？学生会说到父亲爱鸟护鸟，（板书 爱 鸟护鸟）父亲是一个爱鸟、护鸟的人，那“我”呢？（2）（为了让学生充分理解父亲对鸟的了解和喜爱），我准备让学生自由朗读 课 文；小组分角色朗读父亲和“我“关于鸟的对话；男生读父亲的话，女生读我 的话, 师独白Q（四）拓展延伸，升华情感（5分钟）在学生学习完课文以后，我会让学生联系生活，并提出问题：你觉得鸟 儿 可爱吗？那我们该怎么做呢？（快来说一说吧！）既然鸟儿那么可爱，那现在就请大家拿起你们的笔，为保护鸟儿写一句标 语口号吧！这样的设计既激发了学生爱鸟护鸟的情感。也将文章