xx年人教版小学数学一年级上册教案

1、第二课时 1120各数的写法教学目标：1知识与技能:使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2过程与方法:培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3.情感态度与价值观:养学生良好的书写习惯。教学重点：1120各数的认识和组成。教学难点：1120各数的认识和组成。教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。教学过程：一、复习准备1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数

2、1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：1120各数的写法。二、讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1根、2根9根，再放1根是几根？”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。）“我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2

3、利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）三、巩固练习文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 1用数字卡片摆出下面各

4、数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。3听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204给小马虎改错误。十一写成101 十八写成81 二十写成25做一做1-3题。6 练习十七7-11题课后记：第三课时 十几加几和相应的减法教学目标：1. 知识与技能:通过实际操作巩固1120各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。2. 过程与方法运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。教学重点：根据1120各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。教学难点：根据1120各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。教学准备：小棒，计数器教学过程：1开门见山

5、，直接引入一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论 学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2教学例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后

6、面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。课后记： 第四课时 10加几和相应的减法的混合练习教学目标：知识与技能:

7、通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。教学重点：熟练10加几和相应的减法教具准备练习纸教学过程一复习1数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2出示1120各数，要求说出数的组成。3填空。（1）1个十和9个一组成的数是 。（2）6个一和1个十组成的数是 。（3）13是由 个十和 个一组成的。（4）19的个位上的数字是 ，十位上的数字是 。（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是 。4口算。107 133 82 177 143 19 1510 116 54 132 162 163 199 735 1

8、5410 1228 284二巩固练习1指导练习练习十七的第2题。看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。2练习十七的第3题。看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。3练习十七的第3题。观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）提问：从11到？，？比11多几？该怎样列式？11415教师还可以根据学生的情况，在任意一个方框里打问号，要求学生算出问号里该填几？4游戏。（可采用竞赛的方式进行）要求学生首先要看清题目的要求，然后很快地算出每一个算式地得数，并根据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。）课后记：第五课时 排队中的

9、学问教学目标： 知识与技能: 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。情感态度与价值观: 体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学过程一、情境，引出课题二、动中体验排队问题，看图体验交流信息认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。动手操作，合作交流1独立操作2组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。强调：为什么不能数10和15？引导学生

10、说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4点讲解用列式解决的方法15-10-1=4为什么要减1，减10又是什么意思？三 游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。四 反馈练习，巩固新知 做一做及练习十八第5-6题五 课堂小结课后记：数学乐园教学目标1、情感态度与价值观:借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，2、过程与方法:引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。教学难点：复习并运用10

11、以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。教具准备放大图一张。210数字卡，3个信箱。学具准备每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。教学过程一、引入课题师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园)二、复习、运用知识1、出示数学乐园的游戏图2. 说明游戏规则。 按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，3前后四人一组开始游戏4男女竞赛开始玩游戏。5拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。三 活动总结问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数

12、的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。四 补充游戏师：请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?(8)问：几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种?师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3、送信游戏(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。师：这是什么?信箱上都写着什么号码？(3、7、9

13、)。师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。(2)老师检查信箱中的等式正确情况。师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。4、基数、序数(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。师：从第1位开始，前面4位同学站起来。师：从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。师：从第1位开始，同学在第几位?(全班齐答)师：从第l位开

14、始，到同学为止都站起来，共有几个人?(全班齐答)(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。5、比大小。两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。汇报每队投入的个数情况。 找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。课后反思第七单元 认识钟表教学目标:1、知识与技能:使学生学会看钟表上的整时。2、情感态度与价值观:培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。教具准备：有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个

15、学具钟表。教学重难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。教学过程：一、导入新课1用录音机放闹钟的声音。2教师：这是什么声音？3出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？二、教学新课1初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数

16、，还有12个格。2认识整时。现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？学生说完后教师略做小结

17、：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。三、巩固练习1让学生独立做第85页的练习题。2做练习十九的第13题。板书设计：作业设计：课后记：认识整时练习课教学目标：1、知识与技能:使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。2、情感态度与价值观:培养学生观察和动手能力。教学重难点：知道整时的两种表示方法。教学过程：一、复习 1、拨钟游戏 教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？ 教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：怎么拨？ 2、表示时间 教师拨钟，学生用两种方法

18、表示时间（点人演板，其余做在本子上）。二、创设情景，指导练习1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗？（独立观察同位交流全班汇报）2、练习十九章5题你会认时间了，小东认得对不对呢？如果不对，请改正。3、照样子说一说，练习十九章6题 与我们认识的整时有什么不同？把下一行的钟，照样子说一说。4、练习十九章8题 最后一个钟的时针应指向，分针应指向。三、总结：本单元结束了，你想说些什么？四、练习课后记：第八单元 20以内的进位加法第一课时 9加几教学目标 1、知识与技能:通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、过程与方法:使学生初步理解“凑十法”，初

19、步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3、情感态度与价值观:培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教具、学具准备：13根小棒。教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1、组织

20、学生讨论“一共有多少盒?”的问题。小组讨论，交流解决问题的方法。组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。点数出结果。从9接着数。从4接着数。 推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以

21、9加4等于多少?）问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。(引出课题) 三、反馈练习 1、练习二十第l题。先说图意，再列式。集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题。 3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。课后反思第二课时 9加几的巩固练习练习目标1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。 3、初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。练习重点能选用自己较熟练的计

22、算方法口算9加几的进位加法。练习难点：初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。教具准备 口算卡片。练习过程一、基本训练。1、口算，并说说两题之间有什么关系？ 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+92、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想？3、出示口算卡片。(1)开火车口算：9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 9-6= 9+4= 9+8= 9+0=(2)指名口算：4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 9-4+3= 10-l+5= 2+7+9=(3)做游戏：找朋友。（教师把9加几的算式卡片和10

23、18的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。”大家齐读：9+2=1I）二、指导练习1、练习二十第5题。2、练习二十第4题。看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口口，没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。三、课堂总结。师：今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。课后反思 第三课时 8、7、6加几教学目标1、知识与技能:使学生在

24、已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、过程与方法:培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、情感态度与价值观:培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备主题图教学过程 一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算

25、一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知 1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。 师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才

26、我们通过摆小棒，计算出了8十513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 (教师板书课题)6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：三、巩固练习完成教科书“做一做”。1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。2、第2题。先让学生说出凑十过程，再

27、填在书上。3、第3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂练习。1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。课后反思 第四课时 8、7、6加几的巩固练习练习目标1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。练习重点：巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。练习难点：培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教具准备口算卡片。练习过程一、复习。1、口算。 6十8 108 7十5 4十6 8十8 9十

28、9 6十9 6十7 7十8 7十8 8十5 8十92、听算。 6十9 7十7 9十8 7十6 8十7 6十5 7十5 6十4 9十6二、计算能力训练。1、练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。2、练习二十一的第3题。学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。3、练习二十一的第4、5题。学生独立做在书上，集体订正。4、练习二十一的第6题。三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8题。集体订正。课后反思 第五课时 5、4、3、2加几教学目标1知识与技能:使学生掌握5、4、3、2加几可以

29、用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、过程与方法:培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3、情感态度与价值观:培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具、学具准备 口算卡片教学过程 一、复习导入 1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?让学生口算并说思考过程。师：同学

30、们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)二、合作学习，探究新知1、出示5十7，同桌合作学习。 问：5十7等于多少?怎样计算呢?学生独立试做5十7。同桌交流并探讨多种计算方法。学生汇报各种算法，教师板书。师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 汇报不同的算法，师板书。讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指

31、个位满十，向十位进一。 学生抢答汇报得数。 3、看书质疑。 4、做一做。 看图列式。（第1题） 学生看图，说图意，列式计算。 第2题和第3题。 学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 5、小结。 这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 三、练习1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题) 时间一分半，答完之后，集体订正。3、

32、练习二十二第4、5题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）四、课堂小结课后反思 第六课时 5、4、3、2加几的练习课教学目标：1、知识目标提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。2、能力目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。3、情感目标激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学准备：口算卡片、口算小转盘。教学过程：一、基本练习1、看卡

33、片开火车。9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）5+7= 107= 4+8= 133= 5+9= 109=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二、指导练习1、先说得数，再写算式。（完成P96页第1题）（1）学生说一说，怎样算得比较快？（2）指导学生书写算式。师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？2、出示练习。在里填上“”“”或“=”。8+413 7+916 7+612 5+714 6+512 3+811（1）学生独

34、立完成，集体订正。（2）说一说：你是怎样做的？3、引导学生完成P96页第2题。（1）学生看表格，弄清题目的意思。（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。4、学生自主完成P96页第3、4、5题。三、数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片。0 5 7 9 3 6 8 10 4 2从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。1、游戏规则：（1）得数是10的两个数是好朋友。（2）得数是12的两个数是好朋友。（3）哪两张卡片上的数相加等于15？6游戏方式：小组中进行。7每个小组评出两位优胜学生。课后记： 第七课时 用数学（一）教学目标：1、知识目标培养学生的应用意识和解决问题

35、的能力。2、能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。3、情感目标感受数学在日常工作中作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？二、自主探究，合作交流1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3、汇报：小组派代表发言，教师板书。4

36、、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？三、应用拓展，解决问题1、P97页“做一做”（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？2、完成P23页第1题。8学生观察画面，说一说图意。9独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人）10教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。11学生评价这两种解法，说一说体会或感受。（4）P100页第5题学生独立完成，集体订正（5）P100页第6题学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？（6）完成课

37、堂练习。（出示主题图）（1）学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）（2）引导学生从不同的的角度思考问题。要求一共有多少人，还可以怎样思考？四、完成随堂练习。学生独立填未知加数。以8+（ ）=12为例，让学生交流想的过程。5、数学游戏引导学生做抢答游戏。活动小结，评出优胜小组和优胜个人。6、全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？课后记：第八课时 用数学（二）总课时数：授课时间：教学目标：1、知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、能力目标使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、

38、情感目标感受数学在日常生活中的作用。教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。教学准备：教学挂图、橡皮若干教学过程：一、创设游戏、情境引入1、师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要

39、求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。）4、今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知出示情境图1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。2、说一说，算一算。（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3