授课内容及教学设计

1、重庆市初中英语优质课大赛教学设计推荐精选授课材料（教材）的电子文档推荐精选推荐精选一、整体设计思路、指导依据说明本课依据“新课程标准” ,英语学科“核心素养”的要求和初中英语“卓越课堂五要素”基本理念，有机融合语言能力，学习能力，文化品格和思维品质而设计。创设环球旅游这个学生感兴趣的情景，以The more places we travel, the wider our views will be. 为主线,用足迹环游世界方式进行评价，调动和激发学生参与课堂的积极性。首先老师以自身作为tour guide的经历谈论旅游话题，引出Singapore, a place you will never

2、 forget. 通过key words，topic sentences，skimming等学习策略帮助学生查找文章细节。同时利用思维导图帮助学生准确的进行文本分析和结构解读，循序渐进地让他们了解本篇文章的布局。引导学生对文本结构提出大胆质疑并进行优化完善，以此来培养学生的批判思维和逻辑思维能力。在读后环节引导学生将所学运用到自己的家乡，作为一名代言人将重庆介绍给世界。潜移默化的将中新文化进行了联系比较，引导学生发现身边的美好，培养热爱家乡的情怀。整个教学过程中，始终坚持以学生作为学习的主体，通过自主、合作、探究等方式培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力和合作能力。老师主导，面向全体学生，启发

3、和点拨阅读策略，关注培养学生的思维品质和创造力，注重过程性评价，并将文化意识的渗透贯穿其中。二、教学背景1. 教学内容分析：本堂课为人教版新目标八年级下Unit 9 Have you ever been to a museum? Section B的阅读内容。本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。 Section B的话题拓展到旅游景点，通过丰富的听力和阅读呈现been，ever，never的用法。最后通过写作达到笔头落实的目的。这篇阅读从基本信息，推荐精选食物，动物园和天气四个方面介绍新加坡。旅游话题贴近学生生活，能够激发学生兴趣。2.学生情况分析：1）性格特点：八年级

4、的学生思维活跃，课堂活动参与意识和主动学习意识较强。2）文化背景：学生对旅行话题感兴趣，对新加坡有一定的了解，对深入了解新加坡具有强烈的愿望。3）知识结构：学生有一定的英语语言基础, 已学习了现在完成时，能够熟练运用现在完成时进行谈论和写作。4）方法能力：对于长篇的阅读，学生缺少阅读策略的辅助。对如何描述一个地方的结构不太清楚。三、教学目标（以下各项可整合）1. 语言能力目标：1) 学生能够通过听、说、读、写、看，运用所学知识与结构来表达思想；2) 学生具有通过语言认识和理解周围世界的能力；3) 学生通过语言进行有效的交流和互动，表达自己的态度、情感和观点。2. 学习能力目标：1）学生能够运用

5、key words，topic sentences，skimming等学习策略在阅读过程中获取和处理文本信息 。2）学生能够运用所学语言知识和文本结构介绍曾经去过的地方。3. 思维品质目标：1) 学生逐步生成思维导图，并通过思维导图进行reflection。2) 学生对文本提出大胆质疑，培养批判性思维。3) 通过续写结尾和为重庆代言的环节，学生进行发散性思维，他们的想象力和创造力得以培养。推荐精选4.文化品格目标：1) 学生通过获取新加坡的信息，拓展国际视野。2) 学生通过对重庆的描述，能够将两个不同的地方进行联系对比。3) 学生具有发现身边美的意识，和热爱自己家乡的情怀。四、教学重、难点1.

6、 教学重点：1) 学生的阅读能力和阅读策略的培养。2) 如何运用所学知识来描述一个地方。2. 教学难点：1） 学生分析阅读文本和解读篇章结构。2） 学生如何准确有效的描述一个地方。五、课堂风貌设计（活动名称）1. 兴趣课堂：1)PK: How much do you know about Singapore? 通过竞争激发学生深入了解新加坡的兴趣和动力，为后面的阅读作好铺垫。2)Travel around the world: 在教学过程中一直利用足迹周游世界的评价竞争方式来保持学生的积极性和主动性。 3)Where is Singapore?将新加坡贴到东南亚地图上，让学生直观地在地图上找到

7、新加坡的位置。4)Listen, what animals can you hear?让学生先闭上眼睛，听合成动物的音频，感受夜间的动物园.推荐精选5)Add the ending：让学生大胆质疑，积极思考6)Showtime：Be a spokesman of Chongqing 为重庆代言。2. 自主课堂：1) Group work: Add the ending：通过小组讨论，为文章加上合适的结尾。2) Group work: Finish the information card of Chongqing，为最后的产出做准备。5）Showtime：Be a spokesman of C

8、hongqing 小组合作，分任务完成。3. “英语做事”课堂：Showtime：Be a spokes man of Chongqing 在最后的产出环节，学生们运用所学描述一个地方的方法介绍重庆。4. 人文素养课堂：1) 人文知识Enjoying the beautiful views.图片关于世界著名国家，拓展国际视野。PK: How much do you know about Singapore?三个问题的选项关于新加坡，加深对新加坡的了解。2)人文能力Mind map: 将描述一个地方的方法形成思维导图。Brainstorm：What else impressed you? 激发学

9、生的创造性思维，让学生自己生成思维导图。推荐精选Group work: Write down some things about Chongqing .学生根据导图填写信息卡。3)人文精神与品质Enjoy a video. (播放合成的重庆视频).渗透情感教育：热爱家乡。六、教学过程设计（方法、手段、意图）教学步骤与预设时间教学活动设计意图Step1.Warming up and Lead-in(3mins)1. Self-introduction：Get into the topic about travel.创设情景，通过教师介绍自己的兼职工作和爱好引出旅游的话题。2. Evaluatio

10、n method: Lets see how many places you can visit.介绍足迹环游世界的评价方式，调动学生参与课堂的积极性。3. Enjoying the beautiful views.通过欣赏世界各地的风景名胜激发学生对本课话题的兴趣。Step2.Pre-Reading(2mins)1. Guessing: A wonderful place which I will never forget.通过prediction，引出本课话题新加坡。2. Question driven: Have you ever been to Singapore ? What do

11、you know about Singapore?激发学生已有的知识背景，掌握学生对新加坡的了解程度。Step3.While-Reading(20mins)I. Para 1:General information(3mins)Read Para 1 quickly, and have a PK.1.学生通过PK的竞争方式，加深对新加坡的了解, 并积极参与课堂。2.学生直观地在地图上找到新加坡的位置。推荐精选1. Where is Singapore? (将新加坡贴到东南亚地图上)2. What are 3/4 of the population?3. What languages do pe

12、ople in Singapore speak?3. 归纳法引出general information.II. Para 2-4 ：What impressed me1.Skimming (2mins)Find out What impressed me most?（3 key words）from para 2,3,4.1.学生通过Skimming了解2-4段的中心思想。2.培养学生通过key words 和topic sentences了解段落大意的阅读策略。2. Scanning1).Food(4mins)Read Paragraph 2 and complete the mind ma

13、p.1.通过小组讨论完成思维导图，培养学生小组合作，自主探究学习能力。2.培养学生运用思维导图来掌握信息的阅读策略。2). Zoo(4mins)1 Listen, what animals can you hear? (合成动物的音频)通过闭上眼睛听动物的声音，创设夜间动物园的场景，让学生感知Night Safari的特别。推荐精选2 How did you feel just now? 3 Read and get the name of the zoo.4 Find out two words which can tell why it impressed me so much? 培养学生

14、查找细节信息的能力。3).Weather(4mins)1 When is the best time to Singapore? 2 Why is the weather the same all year round? 1.问题驱动,学生积极去文章探索答案。2.学生直观地在地图上找到新加坡与赤道的位置关系(viewing)。Step4.Post-Reading(13mins)1. Reflection: Make a list things you have learned. (1min)记笔记和反思的阅读方法指导。2. Discussion: Add an ending. (2mins)引

15、导学生分析文本结构，并进行优化完善。大胆质疑文本，培养学生的批判思维、逻辑思维和发散思维。3. Enjoying a video: Another place you will never forget.(播放合成的重庆视频)(1mins)引导学生要热爱家乡，善于发现身边的美。4. Group work: (3mins)1 What else impressed you?2 Finish the information card.1. 激发学生的创造性思维，让学生自己生成思维导图。推荐精选2.学生填写重庆的信息卡，为最后的产出环节做准备。5.Show time: Be a spokesman

16、of Chongqing.(6mins)Student 1: general informationStudent 2-4:what impressed you Student 5: an ending1. 对所学语言与结构进行创造性的运用，把学生输入的信息及时有效的输出。2.培养学生的自主学习和合作探究能力，同时注意对不同程度的学生的关注。Step5. Homework (2min)Level 1. Introduce Singapore to your parents. Level 2. Write a passage about “My hometown”. 根据学生水平的不同，把课后的家庭作业分为了A、B两类。借助分层作业，让不同水平的学生在不同层次上得到发展。七、教学评价1. 评价内容：学生是学习的主体，也是评价的主体。本课关注学生的过程性评价，通过过程性评价，了解学生的学习进展，激励学生参与教学活动，提供给学生更多参与的机会。根据教学内容，设计了