议论文写作指导

1、让议论更吸引让议论更吸引阅卷老师的眼球阅卷老师的眼球 存在不足：存在不足：只有单纯的论据只有单纯的论据, ,缺少观点，缺缺少观点，缺少对材料的分析。少对材料的分析。他他, ,为了完成为了完成史记史记，踏遍大江南北；他，为了完，踏遍大江南北；他，为了完成成史记史记，访遍老夫贤士，他，为了完成，访遍老夫贤士，他，为了完成史记史记，奋笔疾书，忍辱负重。受宫刑后，他并没有轻言放弃，奋笔疾书，忍辱负重。受宫刑后，他并没有轻言放弃，而是克服重重考验，化悲痛为力量，呕心沥血，最终而是克服重重考验，化悲痛为力量，呕心沥血，最终著成了著成了“通古今之变，成一家之言通古今之变，成一家之言”的伟大典章，他的伟大典章

2、，他便是司马迁。便是司马迁。 积聚力量，焕发人生光彩。冰心说：积聚力量，焕发人生光彩。冰心说：“成功的花儿，成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪奋斗的泪水水，洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨。” 刘伟因十岁时的一刘伟因十岁时的一场电击事故失去了双臂，但他并不为这羁绊，他想要成场电击事故失去了双臂，但他并不为这羁绊，他想要成为一名音乐制作人。从十九岁开始，他便开始学习用脚为一名音乐制作人。从十九岁开始，他便开始学习用脚弹钢琴。他克服了常人难以想象的困难，在弹钢琴。他克服了常人难以想象的困难，在“中国达人中国达人秀秀”

3、上用双脚弹奏出了自己美妙的钢琴曲，感动了所有上用双脚弹奏出了自己美妙的钢琴曲，感动了所有观众，我们再被他感动时，哪曾想到他背后付出的汗水观众，我们再被他感动时，哪曾想到他背后付出的汗水与艰辛与艰辛 。积聚力量，焕发自己的光彩。积聚力量，焕发自己的光彩。 存在不足：材料与观点无法圆和在一起存在不足：材料与观点无法圆和在一起。如何用好材料，如何用好材料，写好一个标准的议论段落？写好一个标准的议论段落？ 【例例】知识就是力量。知识就是力量。 它首先是一种它首先是一种难以量化的难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的具体的、可见的、巨大的物质力量。巨大的物

4、质力量。 一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。 凭什么？知识，以及知识带来的预见凭什么？知识，以及知识带来的预见性。性。 史蒂芬史蒂芬霍金，被卢伽雷氏症霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，多年，全身能全身能“活动活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。人。 靠什么？靠什么？ 知识知识关于宇关于

5、宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。有想象力、创造力的智慧。 可见，知可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够让人自由思想让人自由思想。 （观点句）（观点句）（阐释句阐释句）（材料句）（材料句）（分析句）（分析句）（材料句）材料句）（分析句）分析句）（结论句）（结论句）一个标准的议论段，应该依一个标准的议论段，应该依次包含如下五种功能不同的次包含如下五种功能不同的句子句子：观点句、阐释句、材观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。料句、分析句、结论句。例：以例：以“山外

6、有山山外有山”为中心，写一段议论为中心，写一段议论性的文字。性的文字。 苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一幅对联挂在门外，他写道：便写了一幅对联挂在门外，他写道：“识尽天下字，识尽天下字，读尽人间书读尽人间书”。以示自己学识的渊博。过了几天，有。以示自己学识的渊博。过了几天，有一位老者见了这幅对联后找到苏东坡说他有一个字不一位老者见了这幅对联后找到苏东坡说他有一个字不认识，要向苏东坡请教，苏东坡欣然答应。于是老者认识，要向苏东坡请教，苏东坡欣然答应。于是老者把字写在了地上，可苏东坡看了半天也没认出是什么把字写在了地上，可苏东坡看了半

7、天也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“满招损，满招损，谦得益谦得益”来教导年轻的苏东坡。苏东坡大受启发将门来教导年轻的苏东坡。苏东坡大受启发将门外的对联改为外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。此后的苏东坡虚心向他人学习，终成中华文学史上灿此后的苏东坡虚心向他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。烂的一颗星。 比比看：比比看： 苏东坡少年时，对于自苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他己的学问非常得意，于是他便写了一幅对联挂在门外，便写了一幅对联挂在门外，他写道：他写道：“识尽天下字，读识尽天下字

8、，读尽人间书尽人间书”。以示自己学识。以示自己学识的渊博。过了几天，有一位的渊博。过了几天，有一位老者见了这幅对联后找到苏老者见了这幅对联后找到苏东坡说他有一个字不认识，东坡说他有一个字不认识，要向苏东坡请教，苏东坡欣要向苏东坡请教，苏东坡欣然答应。于是老者把字写在然答应。于是老者把字写在了地上，可苏东坡看了半天了地上，可苏东坡看了半天也没认出是什么字，羞愧地也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一向老者道歉。老者留下了一句句“满招损，谦得益满招损，谦得益”来教来教导年轻的苏东坡。苏东坡大导年轻的苏东坡。苏东坡大受启发将门外的对联改为受启发将门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读立志识

9、尽天下字，发愤读尽人间书尽人间书”。此后的苏东坡。此后的苏东坡虚心向他人学习，终成中华虚心向他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。文学史上灿烂的一颗星。 山外有山，提醒我们要谦虚谨慎。山外有山，提醒我们要谦虚谨慎。 老子曾说：老子曾说：“夫惟有不争夫惟有不争,故天下莫能与故天下莫能与之争之争 。”山的伟大在于它深谙山外有山，山的伟大在于它深谙山外有山，无意去争夺那虚名。正因如此，山便守住了无意去争夺那虚名。正因如此，山便守住了自己的谦逊。自己的谦逊。年少时的苏轼对自己的学问非年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一幅写有常得意，曾在自家门外挂了一幅写有“识尽识尽天下字，读尽人间书

10、天下字，读尽人间书”的对联。一位老者看的对联。一位老者看到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送给苏轼一句话口无言。最后老者送给苏轼一句话“满招损，满招损，谦得益谦得益”。这句话给了苏轼很大的启示，使。这句话给了苏轼很大的启示，使他明白了山外有山，人需谦虚谨慎的道理。他明白了山外有山，人需谦虚谨慎的道理。于是他把门外的对联改为于是他把门外的对联改为“立志识尽天下字，立志识尽天下字，发愤读尽人间书发愤读尽人间书”。 1、增加了论点，使文章结构清晰；、增加了论点，使文章结构清晰；2、事例简洁凝练，紧扣分论点；、事例简洁凝练，紧扣分论点；3、事例

11、点题，使材料和论点相融合；、事例点题，使材料和论点相融合；4、有论有据，使论点、事例更具说服力，、有论有据，使论点、事例更具说服力， 文章有深度。文章有深度。 中心论点中心论点 对论点进行阐释对论点进行阐释 论证论证 分论点一分论点一 分论点二分论点二 分论点三分论点三 结论：升华结论：升华 引：由材料引出论点引：由材料引出论点 议：对论点进行进一步阐释议：对论点进行进一步阐释 联：联系现实进行分析（实联：联系现实进行分析（实例）例） 结：总结并升华中心结：总结并升华中心 论点的提出是否经得起推敲论点的提出是否经得起推敲要明确要明确 论据与论点之间是否有逻辑论据与论点之间是否有逻辑关系关系 论

12、证是否从不同层面，不同论证是否从不同层面，不同角度展开角度展开月考作文题月考作文题人们总佩服人们总佩服“千里马千里马”一日千里，勇往直前的一日千里，勇往直前的气概；人们也崇尚气概；人们也崇尚“老黄牛老黄牛”生命不息，犁生命不息，犁耕不止的精神。耕不止的精神。然而有的人总感到不如意，然而有的人总感到不如意，总想让总想让“千里马千里马”与与“老黄牛老黄牛”搞优势互补，搞优势互补，从而派生出从而派生出 “千里马千里马”式的式的“老黄牛老黄牛”或或“老黄牛老黄牛”式的式的“千里马千里马”。对于上述材料蕴含的意思，你有何所思所感或对于上述材料蕴含的意思，你有何所思所感或所见所闻？写一篇不少于所见所闻？写

13、一篇不少于800800字的文章。字的文章。是怎么得出这个观点是怎么得出这个观点的，缺少必要的分析的，缺少必要的分析论据和论点之间没有论据和论点之间没有逻辑关系逻辑关系固然，我们应该把优点发挥到极致，这样才能尽固然，我们应该把优点发挥到极致，这样才能尽其用，展其才。但什么样的物？该如何用？怎么其用，展其才。但什么样的物？该如何用？怎么样具体安排？又该怎么样规避其不足？这些却没样具体安排？又该怎么样规避其不足？这些却没有涉及到，只是执其一端，分析不透彻，议论不有涉及到，只是执其一端，分析不透彻，议论不周密。周密。从哪儿得出这个观点从哪儿得出这个观点的？的？和别人比较就能知足和别人比较就能知足了吗？

14、了吗？有了开心的事，美丽有了开心的事，美丽的景就知足了？的景就知足了？分论点与总论点之间分论点与总论点之间没有逻辑关系。没有逻辑关系。混淆了满足和知足的概念。混淆了满足和知足的概念。整篇就知足而论知足，但知足不等于满足，知整篇就知足而论知足，但知足不等于满足，知足也不等于没有追求。我们是否看到这些呢？足也不等于没有追求。我们是否看到这些呢？引述材料的过程中引述材料的过程中又阐述了自己的观点又阐述了自己的观点结合实际进一步阐释结合实际进一步阐释明确论点明确论点围绕论点，联系现实进行围绕论点，联系现实进行辩证分析辩证分析结尾对文章又进行了升华，既结尾对文章又进行了升华，既明确了中心论点：不能盲目做

15、明确了中心论点：不能盲目做“牛式马牛式马”或或“马式牛马式牛”；又；又指出了这种优势互补可以作为指出了这种优势互补可以作为我们追求的目标。我们追求的目标。文章论点明确并围绕论点辩证分析，文章论点明确并围绕论点辩证分析，全面展开，议论周密。全面展开，议论周密。 展现自己的风采展现自己的风采 牛有牛的优势，马有马的风采，牛不必羡牛有牛的优势，马有马的风采，牛不必羡慕马，马亦无需妒忌牛。人亦如此。要抓慕马，马亦无需妒忌牛。人亦如此。要抓住自己的优势，充分展现自己的风采。住自己的优势，充分展现自己的风采。 尘嚣浮动的世界，快节奏的年代，庸人总尘嚣浮动的世界，快节奏的年代，庸人总会被遗忘在角落。低调也好，张狂也罢，会被遗忘在角落。低调也好，张狂也罢，只有善于展现自己的风采，才能傲立时代只有善于展现自己的风采，才能傲立时代之巅。之巅。 那我们该如何展现自己的风采呢？那我们该如何展现自己的风采呢？ 三个分论点三个分论点 展现自己的风采需要我们具有老黄牛奋斗展现自己的风采需要