在全县六年级毕业班语文复习研讨上的发言

1、转变观念 注重方法 凝心聚力 决战小升初在全县小学毕业班语文复习研讨会上的发言 尊敬的各位领导、各位同仁，大家上午好：我是来自现代双语实验学校的梁龙山，很快乐在全县小学毕业班语文复 习研讨会这样的场合与大家相识。刚刚聆听了两位位专家老师的报告，他们的 报告从自己的实际教学管理出发，实用性、指导性很强，对我们今年的语文毕 业复习工作指明方向，给出了方法。听后我如醍醐灌顶，受益匪浅。会前，马 玉金主任说让我介绍一下我在毕业班语文复习工作中的一些经验。其实，经验 真谈不上，在座的都是行家里手，在这里，我只是把我这么多年对于毕业班语 文复习工作的一些认识和做法与大家交流分享，有些班门弄斧了！我今天给大

2、 家分享的题目是?转变观念 注重方法 凝心聚力 决战小升初?。大家都知道，小学语文学科具有很强的工具性和人文性，具有多方面的教 育功能，正如?语文课程标准?中所指出的：“语文课程应致力于学生语文素 养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和 终身开展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育 阶段的重要地位。小学语文学科的根底工具性及其教育功能决定了它是小学 课程中教学时间最长，课时最多的一门学科，它的成败得失与小学培养目标的 实现有着十分密切的关系。对于语文教学，正如面对一座金库，教师的任务不是帮学生直接翻开，而 是引导学生用钥匙将这座金库翻开。就

3、像陶行知先生说的：“对于一个问题， 不是要教师拿现成的解决方法教给学生，而是指导学生，让他经过相类的经 验，发生相类的理想，自己将这个方法找出，并能用这种学习经验来找别的方 法，解决别的问题。小学语文毕业总复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的 语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩 固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结 构，从而形成语文综合能力。复习不只是应考，不只是整理，更应是“知新 即继续新的学习，走向新的领域。因此，复习不应是机械重复过去的练 习，而是教方法抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识进行 再

4、认识，开展新的实践活动。通过多种途径的学习，吸取借鉴别人抓毕业班复习工作的成功经验，结合 多年来一直从事毕业班的教学，我个人认为做好毕业班语文复习工作，要注意 以下几点：一、转变教学观念让学生掌握语文复习方法，教师首先要转变教学观念，树立正确的教学思 想。教学要从提高学生素质出发，教学中，应着重培养学生的语文实践能力和 根本素养，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语 文的规律。在复习中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。积极 倡导自主、合作探究的方式，让学生掌握科学的学习方法，培养学生主动探 究，团结合作，勇于创新的精神。二、增强学生对学习的投入感复习课毕竟不同

5、新授课，没有了新鲜感，难以引起学生求知的欲望。但 “兴趣是最好的老师我们要想方法调动学生的复习兴趣。要通过各种方式， 不断增强学生对学习的投入感。因为兴趣是鼓舞和推动人们学习的一种力量。 兴趣，有暂时兴趣和稳定兴趣，我们要积极培养学生对学习的稳定兴趣，把个 人的兴趣同语文学习结合起来，把兴趣寄于长远的目标之中，从而产生高度的 学习自觉性和主动性。然后，教师要从自己做起，下大功夫，花大力气，精心 备课标，备教材、备教法、备学生，设计安排好每一节复习课，确保每一堂课 都能上得生动活泼。此外，多表扬少批评要常作为激发学生学习兴趣的手段。三、营造良好的班风、形成积极向上的学风 班风是一个班级特有的风貌

6、，是学生言行和精神状态的共同表现。营造一 个良好的班风，对抓好毕业班是至关重要的。优良的班风是一种无形的教育力 量，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起着重要的作 用。1. 提高认识抓指导。接任毕业班后，我有意识地结合本班学生的具体情 况，向学生讲清树立良好班风的重要性，提高认识，增强自觉性。2. 老师要率先垂范。老师是班风建设的具体组织者，设计者和监督者，是 班风建设成败的关键。在班风建设中，要从自己做起，此外还要做到言而有 信，言而有行，起到带头表率作用。比方每天早晨，我要求学生 6:10 之前到 班，我根本每天早晨 6 点就提前到教室了，在教室等他们。来晚的学生即使你 不

7、批评他，他自己都感到不好意思了，根本下次就不会迟到了。3. 明确目标抓导向。班级奋斗目标，是班级建设的一大支柱及主导向。开 学初，就应该订出目标，目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成师生的自觉 行为，努力的方向和工作目的。4. 实行学生自管化，充分发挥班干部的作用。比方休假作业的检查，学生 语文方面的过关背诵，作业的收缴等工作都有小组长去做，实行组长负责制。 小组长对学科组长负责，学科组长对老师负责，这样老师工作轻松了，各项工 作也能落到实处了。5. 建立领学督学机制。语数英品德每个科目选举一个学科组长，由于我们 学校有晨读和早晚读还有下午第四节的小自习，这些时间按照分工，完全有各 学科组长监

8、督管理。他们在黑板上出示具体的读书学习任务，带着全班同学去 读书学习，并组好监督和记录。以上这些措施的实施，对于营造良好的班风， 激发了学生的学习兴趣，形成积极向上的学风，提高了教育教学成绩有很大 的 帮助。四、抓好复习的重难点，提高复习效率 大家知道，这个学期的时间非常短，复习阶段时间更短，复习的内容面广 量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。因此，只有抓好复习中 的重难点，才能做好复习工作。我认为六年级毕业班的语文复习重点、难点的 确定都不尽相同，因为重点、难点不只是语文知识中的重点、难点，更应是学 生学习中的重点、难点。因此，作为毕业班的语文教师，在进行毕业复习之前 应该要认真

9、学习新课标，再进行反思：我班学生语文学习中的薄弱环节有哪 些？如果能针对本班的薄弱环节，制订出复习方案，有重点地进行复习，这 样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。比方：在复习语言积累时，我是这样做的。首先，要求学生把教材要求背 诵的诗词、段落、名言警句等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的习 作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段，这样可以提高积累的 效果。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来，进行背诵积累， 并在生活中运用，提高人文素养。三是要求每个学生有一本积累本，用于积累 课外语言材料。如：积累描写景物的词句，描写人物的词句，积累名言，春 联，成语，歇后语等。

10、这样，丰富了学生的语言积累，脑子里也有了一定数量 的语言积累，动起笔来就得心应手了。再如：面对最令人头痛的习作复习，我主要从下面三个方面下手： 1引 导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法； 2引导学生把 文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句； 3精心布局谋篇， 这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文 后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导 学生回忆学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作 文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中 掌握到的表达方法去对文章加以修改

11、。俗话说：文章是写出来的，但好文章是 改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的 习作作为复习的内容，这样效果会好些。五、做好培优补差工作 我一贯的作风是对每一位学生都不言放弃，在我眼里他们都是可造之才。 俗语说：“十个手指有长短，学生不可能个个都是优等生，因此，对学生的 要求和标准不能千篇一律，要因人而异，因材施教。做培优补差工作首先是确 定好优等生、中等生和后进生，明确优等生的培养对象和后进生的辅导对象， 再对他们有方案、有步骤地进行培养和辅导。1、培养优等生。不能一味地给予夸奖，对他们要坚持全面的观点和开展的 观点。不是只看优点不看缺点，而是肯定其所长，及时指出

12、和弥补其缺乏之 处。另外，对优等生的表扬和批评注意分寸，既不过分表扬，使之飘飘然，又 不加重惩罚，损害其自尊心。2 、对于后进生的转化更要注重教育艺术。后进生并非个个都是天生的弱 者，原因是多方面的。我们教师既要教书又要育人，应该想方法，多留意，多 关心，多呵护后进生。从多方面关心、保护他们，用诚心和爱心感化他们。1把后进生的思想教育工作放在首位。后进生的形象，很大程度上是由 于他们态度不端正，纪律散漫而造成的。有局部后进生总抱着“破罐子不怕 摔的心态，变本加厉地违反纪律。要重视这局部学生，做好他们的思想工 作。在这里我举个例子：我班有个叫马 XX的学生，本期刚转来的新生，由于是 留守儿童，习

13、惯特别差，平时迟到成家常便饭，课堂上经常违反纪律，根本不 把教师和同学放在眼里，课堂上还经常怪声怪气地讲笑话，扰乱课堂教学。各 任课老师都拿他没方法，有次在课堂上他又大声说笑，我没有责怪他，而是当 着同学们的面对他说：“马XX同学真不愧是幽默大师，我们请他下课后再给我 们讲好吗？这样，他自己就感到不好意思乖乖地听课了。下课后我找他，先 肯定他思维敏捷，有演讲天才，然后语重心长地跟他交谈，让他明白课堂上违 反纪律是害人害己的，同时让他知道学习知识的重要性，进行理想、前途教 育，树立正确的人生观、价值观。从此马 XX同学的纪律大有好转，学习进步很 快。经过屡次的耐心教育，他的成绩由本期刚入班时的

14、30 多分，上周我们第一 次月考就考了 70 多分。2关心、保护后进生。后进生虽然外表上装着对什么事都无所谓的态 度，其实他们内心深处很脆弱，比一般人更在乎别人的看法。因此，要把差生 放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖。有次上课，我发现一 位差生上课时一反常态，往常那种嘻嘻哈哈的样子不见了，而是愁眉苦脸，一 声不吭，他的反常引起了我注意。下课后我找他谈话，问他原因，他保持沉 默，经过我耐心的谈话，他说出了实情，原来他发烧头痛很厉害，我听了便伸 手摸了摸他的额头，感觉很烫。下课后，我马上带他去医务室看了医生，并帮 他付了药费。因为这事，他从此非常尊敬我，感谢我，有什么事都爱跟我说，

15、 我也经常以朋友的身份与他交谈，因势利导要求他好好学习，争取好成绩，就 是对老师最好的感谢。果然，他变得充满信心，积极向上，学习进步很快，没 有辜负老师的期望。事实证明：关心、保护学生，往往比父母对子女的爱更具 有社会价值。3对后进生要少批评，多鼓励。后进生觉得自己成绩差，内心相当苦 恼，因此要对后进生总是满腔热情地鼓励再鼓励，使他们增强信心，加倍努 力，走向成功。上课时，我特别注意后进生的表现，总爱把一些容易的题目给 他们答复或练习，及时表扬鼓励，让他们增强学习的信心，体会到学习的乐 趣。批改作业时，我特别留心并作好作业情况记录。课后针对各种情况进行个 别辅导，对知识进行查漏补缺，逐步缩短他

16、们和其他同学之间的差距，让他们 克服畏难情绪，迎头赶上。4奖罚清楚，一视同仁。在生活中我们发现一些怪现象，那就是往日在 班中的“尖子生，走出校门后碰到老师很少打招呼。而那些淘气捣蛋的，经 常挨老师批评、教育的学生，离开学校后，却对老师特别尊重。这种怪现象， 很大程度上是由老师一手造成的。因为一些老师认为学生只要成绩好，其他方 面可以不在乎，可以将功补过，所以特别偏爱他们。谁知老师这样做，使他们 无形中养成了高高在上、唯我独尊、目中无人的性格，他们走上社会后，自然 连老师也瞧不起了。而那些差生，因为平时成绩差，加上违纪行为较多，老师 找他们谈话次数多，批评教育也多，他们走上社会后，随着社会阅历的

17、增加， 思想的成熟，渐渐地体会到老师的用心良苦，一切都是为自己好，反而更加尊 重老师了。综上所述，只要我们教师认真做好后进生的思想教育工作，多一点关心、 保护、鼓励后进生，而且做到奖罚清楚、一视同仁，就能全面提高后进生的成 绩，“差生的成绩提高，全班的整体成绩也就相应地提高了。六、做好考试监测 考试是对学生学习情况的检测和反应，根据每一次的考试情况，能很好地 了解学生对所学知识的掌握情况，为平时教学方法策略的调整提供支持。我们 学校特别重视考试，当然这也与我们学校的性质有关，除了考察学生的知识掌 握，更多的是为了考核老师。我们六年级除了学校每期举行的月考、期中、期 末四次大型考试外，任课教师平

18、时每一个小周都要自测给学生评讲。我们年级 部每一大周两个小周举行一次周考，毕业考试之前要连续举行几轮模考， 每一次的周考和模考全部按照月考的标准，编考场，任课教师推磨监考，密封 流水改卷。成绩出来后，以备课组为单位进行考试分析，肯定成绩，查找不 足，使老师在后面的教学中能有针对性地开展教学工作。通过我们连续几个学 期是坚持，我们还是取得了一定的成绩，效果还是很明显的。七、处理好复习中的几种关系1处理好课内复习与课外拓展的关系以课文为主，一是通过复习，到达对词句的掌握，对课文的熟记，实现温 故而知新的目标；二是通过复习，把方法转化为技能，实现语文能力的目标。 复习课文，教师要在给学生以新鲜感的方

19、法上动脑筋。比方，迁移重点训练项 目进行复习，变换课文类型训练进行复习。如把略读课文变为精读课文，从中 训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把 精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读，要侧重在整 体把握思想内容、探究重点词句和从内容想开去三个方面进行训练。需要注意 的是，以课文为主，不是让学生去记忆甚至背诵课文，而是以课文学习为载 体，从课文的学习中感悟到阅读文章的方法，体会到作者表达思想、谋篇布局 的方法和技巧。以课文为主，就是要通过对课文的学习，提高学生的读写能 力。适当扩展，是指在复习课文根底上，教师适当补充短文，对学生进行独立 阅读训练。

20、扩展，是学生把从课文学习中学到的方法和技巧用于阅读实践，训 练阅读技能，提高阅读素质。语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处 可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课 堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，开展思维 能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看 看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社 会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知 识和方法解决生活中的实际问题。2、处理好打好根底与稳固提高的关系俗话说：“万丈高楼平地起。有了一个扎实的根基，才能筑成稳

21、固雄伟 的大厦。语文是一切学科的根底，小学语文更是这个根底的根底，因此，语文 复习必须注重根底知识与根本技能的落实，既顾及全面又突出重点的拼音、 字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、 说、读、写的系统训练。在此根底上，还要促进学生的观察、思维、理解和表 达能力的进一步提高；促进学生运用所学的根底知识、根本技能以及学习方法 解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提 取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的根底上，提高对知识结构体系的 整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。3处理好做题训练和动脑思考的关系复习中，大搞“题海战术，一味地让学生做题，无视学生的思考的做法 是不可取的。要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练 习中思考，在思考中感悟，在感悟中积累经验、形成能力。也就是老师要走进 题海，让学生走出题海，精选典型试题，学生精练，老师精讲。对于复习资料，要把准以下的“度：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。 首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质根底； 其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天