蜀相教学设计(公开课)

1、?蜀相?教学设计课刖演讲【课堂三维目标】知识与技能目标：1、掌握知人论世、以意逆志的诗词鉴赏方法。2、学会以“字为向导的情感提炼法。过程与方法目标:2、掌握以诵读来感悟诗人情感的方法。情感态度与价值：1、通过员析诗歌，感受诸曷亮的人格魅力。2、深刻体会杜甫深沉的追思缅怀之情。1、能够通过合作探究来分析诗人的情感和诗歌的主旨。1、学会以“字为向导的情感提炼法。【课堂重点难点】2、深刻感受杜甫深沉的追思缅怀之情【教学方法】点拨法合作探究法诵读法【教学工具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入看对联，猜名人收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三 顾。取西蜀，定南

2、蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火 攻。二、知人论世、整体感知1、抽两名学生朗诵诗词，并让其他同学说出朗诵的效果并试读2、 整体感知?诗经?有云：“诗言志 师问：请用一个字来概括杜甫凭吊武侯祠时的心情。明确：敬、慕、惜3、赏析诗词学生讨论赏析并品读师问：三个字在诗词中表达： 敬 敬字可以想到哪些词语？敬仰 尊敬小组讨论合作探究 蜀|相 足见诸葛亮的地位，尤其是在杜甫心中的地位 丞相祠堂何石寻？缅怀，追思，凭吊先贤 锦官城外柏森森武侯祠的标志，伟大人格的象征鞠躬尽瘁，死而后已的忠心慕 慕字可以想到哪些词语？羡慕 仰慕 小组讨论合作探究 三顾 两朝 赏析：频烦开济天下计老臣心“三

3、顾频烦，写出刘备对诸葛亮的赏识，同时也交代了一位求贤假设渴的贤主明君。“天下计，实指，诸葛亮为刘备制定了统一天下的策略，以及为建立稳固蜀汉政权而做出的奉献。“两朝开济，写出刘备对 诸葛亮的厚爱和重用，其中“开济，乃建立，辅助之意，写出了诸葛亮 的卓越功绩。“老臣心，映射出诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的忠心。结论：杜甫羡慕什么？仰慕什么？为何要追思?分析：羡慕的是千里马幸得伯乐英雄有用武之地仰慕的是， 彪炳史册的功绩鞠躬尽瘁的忠心惜 惜字可以想到哪些词语？惋惜 痛惜小组讨论合作探究 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟赏析：“出师未捷，兴军伐魏尚未成功，兴复汉室统一中国的愿望未能 实现。“身先死，表达了对诸

4、葛亮宏愿未能实现的惋惜。“英雄，实 指，忧国忧民的有志之士，包括诗人自己。 映阶碧草I自春色 隔叶黄鹏空好音赏析：“映阶碧草，映，掩映，碧草，绿草，青草，写出祠堂周围草木 茂盛，“春色，暗指春意盎然。“自，单独的意思，草色虽青，春色 虽美，可也只能是“孤芳自赏，因为无人欣赏。武侯祠人迹罕至，杜甫 不禁问道，难道武侯被人遗忘了吗？ “空好音，空，“白白的，黄鹏 叫声虽清脆悦耳，可此时无人欣赏，诗人也无心聆听。总结：诗人借景抒情，借这些清新明丽之景来反衬自己此时的失意怅然和 和痛惜之情。拓展：有关“空的诗句有： 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已

5、先斑。“空，白白的，徒劳的，无用的，失落，痛心三、主旨探析本诗是一首咏史诗，内容虽为歌咏历史，可实际为借史写己池用意在于： 通过讴歌诸葛亮，反衬自己壮志难酬功业无成的苦闷 劝诫天下有志之士能像诸葛亮那样国而忘身 希望唐肃宗能像刘备那样，礼贤下士，重用像郭子仪那样忠心耿耿的老四、美文选读学生朗读作文美好在逝去后，才会让人倍感珍惜，也才会让人情不自禁地去追思。杜甫, 一位忧国忧民的伟大诗人，面对安史之乱后的祖国现状，最牵挂的不是他的妻 子儿女，而是他的同胞、他的国家，他更渴望能够匡扶社稷。他用行动诠释着“诗圣的真谛，他用思想折服着炎黄，他用情怀感动着后代。五、师生默写诗歌六、课外作业1 、背诵诗歌2 、写一篇诗歌读后感字数不限蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外