曹文轩:写作是支箭阅读是把弓_第1页
曹文轩:写作是支箭阅读是把弓_第2页
曹文轩:写作是支箭阅读是把弓_第3页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、曹文轩:写作是支箭,阅读是把弓曹文轩,中国儿童文学作家。 1977 年毕业于北京大学 中文系并留校任教。 任北京作家协会副主席, 北京大学教授、 当代文学博士生导师、当代文学教研室主任,儿童文学委员 会委员,中国作家协会鲁迅文学院客座教授。 2016 年 12 月 29 日,中国首位“国际安徒生奖”获得者,北京大学教授、博 士生导师曹文轩应无锡市儿童文学学会邀请来无锡讲学。当 天下午,连元教育集团连元会堂内座无虚席,梁溪区各小学 400 余名语文教师纷纷前来聆听曹文轩教授的“文学美育与 语文”的精彩演讲。“阅读是一种优雅的姿态,读书是一种信 仰,读书不能改变一个人的起点, 但是能改变一个人的终

2、点, 每一个人都要读一些为自己的精神打底的书,这些书就是体 现大善、 大美、大智慧的书。”曹文轩认为语文教学的一大担 当就是审美教育, 从这种意义上讲, 语文课就是审美课,“语 文老师是一个学校品质的建构者,要倡导阅读文学作品,告 诉孩子世界的本质是美的。 ”现场,曹文轩还结合自己的创作 实践畅谈了小学生应掌握的写作技巧, “写作是支箭,阅读是 把弓。”他告诉孩子,“财富就在脚下”,强调写作者要注重生 活积累,日常生活写作要勇于“折腾”,深入挖掘;要善于观 察生活,“凝视”身边世界,做生活的有心人。曹文轩也寄语 老师、儿童文学新人, 希望他们能写出“有温度的儿童创作”, 不仅仅是给孩子带来快乐

3、的文学,也是给孩子带来快感的文 学,并担负起推广阅读的重任,把最好的书推荐给孩子,关 注他们阅读的姿态。 2016 年 12 月 30 日,本报记者对他进 行了专访,听这位中国少年写作的积极倡导者、推动者谈语 文、谈教育、谈阅读“我们应当对语文老师充满敬意”“我们应 当对语文老师充满敬意,语文和语文老师对一个学生的成长 是至关重要的。 ”曹文轩解释说,他无意贬低其他学科的老师 们对学生的作用,只是认为语文和语文老师是无可替代的。 “学生如果不把语文学好, 那么他在数学和物理领域的建树也 不会很高。语文水平的高低决定了一个人思维质量的高低以 及表达世界的力量的强弱。 ”在他看来,语文老师永远是一

4、个 学校的品质的建构者和体现者。 “我无法想象一个学校没有语 文和语文老师,我也无法想象这个世界上没有语文和语文老 师。”语文老师是曹文轩“最珍贵的记忆”。曹文轩的语文教师 是南京大学毕业生,是一个高高的、身体长得非常扁平的女 人。这个女性是他心目中最高贵、最美丽的人。语文教师第 一次走上讲台时没有带粉笔,没有带备课笔记,也没有带语 文教材,是空手走上来的。她把两只手轻轻地悬在讲台上, 望着下面的学生,说了一句话同学们,什么叫“语文”? 然后她用了两节课的时间来回答这个问题。大概一个星期之 后,语文老师走上讲台讲作文,在全班同学面前说,班上写 作文写得最不好的同学是曹文轩。然而,在此之前,曹文

5、轩所有的语文老师都夸赞他是写作文最好的同学。“这个反差太大了!对我来讲,这个打击是巨大的,我根本无法接受她的 判断,所以我当着她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一 头冲出了教室。”曹文轩说。晚上,他回到学校,来到了语文 教师的宿舍门口,她拉开了门,拿着曹文轩的六本作文本说,“每一本都有一篇作文是写春天的,你第一本里写春天的时候 是非常诚实的,是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢 慢慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容词吗, 你看看你的作文写得越来越臃肿,越来越夸张。当那些老师 们都说你有才气的时候,你就已经不知道自己是谁了。 ”她说, 才气,有时候是害人的。那一天离开她的卧室,走进校

6、园, 月亮特别的好。月色如水,清澈的月光整个地铺在校园里头。 那个夜晚是曹文轩一生铭记的。“没有那个夜晚,就没有我以后漫长的人生的道路。”对话与独语兼而有之,才是语文课的 理想国“现代课堂并不应当是以讲课者的失语为代价。对话与独语兼而有之,相得益彰, 那才是语文课的理想国。”曹文轩 说,以前中小学课堂是老师一统天下,老师只管讲学生只管 听,这是固定不变的模式。不过,目前不少中小学的课堂颠 覆了这一模式。用他的话来说就是至少在公开课上,师生们 平起平坐、其乐融融,讲者对听者有着无尽的信任、尊重和 期盼。“我们看到了一种变式,从前那种忽略听者、 纯粹的一 问一答的满堂灌,一夜之间演变成了讲者的不作

7、为。而我们却将此误读为教学民主、现代的教学理念和以学生为本。” 在曹文轩看来,一名教师不能仅仅只拥有详细的、极具设计 性的教案,还应当有一份像样的讲稿。一节语文课不能只是 提问,还应当有一段一段十分地道的言语。这些言语像宝石 一样镶嵌在整个教学过程中,这些话熠熠生辉照亮课堂,也 打动听者的灵魂。“教师必须知道自己的身份,他们本来就是 讲课的,讲课是天职。”曹文轩提及自己听公开课的经历时感 慨道:“我经常看到老师的不作为。”在他的印象里,上课教 师不时地巡回在课堂之间,把话筒送到一个孩子的嘴边,当 那个孩子回答之后,立即说一句:“真棒! ”其实有时候那个 孩子的回答未必真棒。然后,教师再把话筒递

8、到下一个孩子 的嘴边。“课堂教学不能总这样无休无止地进行下去。 教师是 讲授者,不是一个递话筒的人,这样的课堂并不代表教学民 主,也并不代表调动学生的主观能动性。”一个讲授者应当知道讲台是属于他的,那是他的位置所在,那是他发心魂之声、 发智慧之声、发启蒙之声的地方。教鞭应当成为牧羊的鞭子, 将这群“羊”赶起来,去山坡、去草地、去水边,这是一幅现 代画,现代课堂最生动的画面,但这并不应当是以讲课者的 失语为代价的。“有众声喧哗,也有独领风骚,要让孩子们领 略到教师的睿智、才华与风采。”这是曹文轩眼中最理想的课 堂模式。语文教师如何才能达到这一境界?曹文轩认为教师 应该具备宽广、博大的知识背景,教

9、师知道的东西要比教学大纲要求的多十至二十倍,一个人体验到他能驾驭任何一门 学科的知识,这是一般智力发展的最强有力的刺激之一。教 师应该思考,怎样才能找到学生与自然界、学生与知识互相 作用的那个领域,以便在这个领域里用知识来鼓舞起她的精 神。“这里最主要的是,要使一个人终于有一天发现自己是知 识的主宰者,是他体验到一种驾驭真题和规律性的心情。” 他设想,如果一个刚进入学校的儿童遇到这样一个教师集体, 那里所有的教师都具有广阔的知识背景,热爱自己的学科, 她们都善于点燃起学生对自己的学科的热爱的火花,那么在 这样的环境中,一定会是使每一个儿童的天赋素质得到发展, 是他们的爱好、才能、志向、禀赋确立

10、起来。儿童阅读是在 校长、老师及家长指导下的阅读把每一个学生都领进书籍的 世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明 星一一这些都取决于教师和家长,取决于书籍在教师和家长 的精神生活中占有何种地位。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲 过的话,那么阅读就会成为你的学生的精神需要。”曹文轩定义儿童阅读一一是在校长、老师以及有见地的家长指导乃至 监督之下的阅读。他解释说:“道理很简单,中小学生的认知 能力与审美能力正在成长中,换句话说,他们的认知能力与 审美能力是不成熟的,甚至是不可靠的。因此,校长、教师、 家长应该先对学生所阅读的书籍进行筛选

11、。”想要培养孩子的阅读趣味,首先要保证孩子能够从阅读中获得最基本的快乐。 在此前提之下,更重要的是培养孩子高雅的阅读趣味一一深 阅读兴趣的问题。孩子是一个国家、一个社会、一个民族未 来的阅读水准。未来的专业人才,也就出于其中。“如果我们不在他们中进行阅读的引导而只是顺其本性,我们就不能指 望有什么高质量的阅读未来。”曹文轩说。如何确定学生所读 的书籍是优秀的?他认为这大概需要组织一个陪审团。这个 陪审团肯定不只是有孩子,还应当有成人、专家等。只有这 样,一个陪审团作出的判断才是可靠的。“当一个善良的、充满母爱并对自己的孩子的未来抱了巨大希望的母亲选择了 某种书,我们基本上可以放心地说:那些书,

12、就是用来为孩 子打精神底子的书,我们要相信一个母亲的直觉。”浅阅读时 代,给孩子读一些高贵“血统”的书“当下中国孩子的阅读,差 不多都是没有引导的自在阅读。简单而轻松的快乐取代了一 切具有深度的感受和思考。”作为一名儿童文学作家,曹文轩 认为,当下的中国儿童文学,大面积的文字只是停留在对儿 童天性的呼应和顺从上, 文学性无从谈起。“孩子们的确是在 阅读,但那只是一种浅阅读。无数的出版社争相向他们提供 着这些文本。”在他看来,这些书也许是无害的,但却并不能 提升孩子们的精神和灵魂。这种阅读的过程是片刻的、短暂 的,没有阅读的延伸与扩大。这些书给予的,会在那个阅读 者正在阅读的那段时间里全部结束,

13、书合上之后,就像火熄 灭掉一般,什么也没有了。书是有“血统”的这是曹文轩 一贯的看法。“一种书具有高贵的 血统 ,另一种书则 血统 不怎么高贵。你喜欢也好不喜欢也好,但你得承认:鲁迅的 书、安徒生的书、 红楼梦、战争与和平等都是一些具 有高贵 血统 的书。我这么说并不意味着我们只阅读具有高 贵 血统 的书,而将一切非高贵 血统 的书统统排斥在外。 我们应该提供更多的机会让孩子亲近具有高贵 血统 的书。 他所说的具有高贵“血统”的书就是那种大善、大美、大智慧 的书。这些书帮助一个孩子确定基本的、合理而健康的存在 观、价值观以及高雅的情调与趣味。 “一个愿意成为高贵之人 的孩子,读一些具有高贵 血统 的书,这是无法丢失的前提。 一部儿童文学作品,若能在一个人的弥留之际呈现在这个人 即将覆灭的记忆里,这部作品一定是一部辉煌的著作。一个 儿童文学作家的最大幸福就在于被一个当年的读者在晚年 时依然感激地回忆起他的作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论