高考生物一轮复习人教版必修一课件1

1、 必修部分必修必修部分必修1关 注 新 考 纲把 握 新 考 情1 .细胞学说的建立过程2多种多样的细胞3用显微镜观察多种多样的细胞1.原核细胞与真核细胞的结构特点及比较2举例说出常见原核生物与真核生物3显微镜的使用和注意事项4实验设计的内容、原理和评价注：知识内容要求掌握程度(和标出)的含义：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和运用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。第第1、2节节从生物圈到细胞细胞的多样性和统一性从生物圈到细胞细胞的多样性和统一性议一议：议一议：病毒不属于生命系统，因为病

2、毒不能独立完成一定的生病毒不属于生命系统，因为病毒不能独立完成一定的生命活动。命活动。想一想：想一想：取一洁净载玻片，在其中央滴上一滴清水；取一洁净载玻片，在其中央滴上一滴清水；用镊子用镊子夹取材料放入水滴中并展开；夹取材料放入水滴中并展开；盖上盖玻片即成。盖上盖玻片即成。看一看：看一看：原核细胞没有核膜包被的细胞核，没有染色体，有拟核。原核细胞没有核膜包被的细胞核，没有染色体，有拟核。一、对非细胞结构的生物一、对非细胞结构的生物病毒的认识病毒的认识1病毒没有细胞结构，它主要是由核酸和蛋白质分子组成的生病毒没有细胞结构，它主要是由核酸和蛋白质分子组成的生物，且都有严整的结构。物，且都有严整的结

3、构。2病毒的生活方式为寄生生活，病毒一旦离开活细胞，不再有病毒的生活方式为寄生生活，病毒一旦离开活细胞，不再有任何生命活动。所以病毒的培养必须利用活细胞，不能利用培养细菌任何生命活动。所以病毒的培养必须利用活细胞，不能利用培养细菌的培养基培养。的培养基培养。3病毒对寄主细胞的危害，主要靠其增殖活动破坏细胞的结构，病毒对寄主细胞的危害，主要靠其增殖活动破坏细胞的结构，细胞功能丧失。如乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰细胞功能丧失。如乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；hiv病毒破坏病毒破坏t淋巴细胞，使人淋巴细

4、胞，使人丧失免疫功能。丧失免疫功能。特别提醒特别提醒病毒是生物的依据是它在宿主细胞内能够增殖，由于它不能独立病毒是生物的依据是它在宿主细胞内能够增殖，由于它不能独立地完成一定的生命活动，所以它不属于生命系统的结构层次。地完成一定的生命活动，所以它不属于生命系统的结构层次。跟踪训练跟踪训练1(2011抚顺模拟抚顺模拟)下列关于病毒的描述，不正确的是下列关于病毒的描述，不正确的是()a肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖b病毒可以作为基因工程的运载体病毒可以作为基因工程的运载体c青霉素不能有效抑制流感病毒增殖青霉素不能有效抑制流感病毒增殖d病毒主要由核酸

5、和衣壳构成，没有细胞结构病毒主要由核酸和衣壳构成，没有细胞结构解析：解析：病毒只能寄生在活细胞中才能生活，不能在培养基上生活，病毒只能寄生在活细胞中才能生活，不能在培养基上生活，故故a不正确；某些病毒可以作为基因工程的运载体，故不正确；某些病毒可以作为基因工程的运载体，故b正确；青霉素正确；青霉素能抑制细菌和放线菌的生长，但不能抑制病毒增殖，故能抑制细菌和放线菌的生长，但不能抑制病毒增殖，故c正确；病毒正确；病毒无细胞结构，主要由核酸和衣壳构成，故无细胞结构，主要由核酸和衣壳构成，故d正确。正确。答案：答案：a二、细胞的多样性与统一性二、细胞的多样性与统一性1细胞多样性的表现细胞多样性的表现(

6、1)不同细胞的形态、结构不同。对多细胞生物来说，这是细胞分不同细胞的形态、结构不同。对多细胞生物来说，这是细胞分化的结果。化的结果。(2)真核细胞与原核细胞的比较真核细胞与原核细胞的比较原核细胞真核细胞大小较小较大本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的细胞核细胞壁有，主要成分是糖类和蛋白质植物细胞有，主要成分是纤维素和果胶；动物细胞无细胞壁；真菌细胞有，主要成分为多糖细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞器原核细胞真核细胞细胞核拟核，无核膜和核仁有核膜和核仁dna存在形式拟核中：大型环状、裸露质粒中：小型环状、裸露细胞核中：和蛋白质形成染色体细胞质中：在线粒体、叶绿体中裸露存在

7、增殖方式二分裂无丝分裂、有丝分裂、减数分裂可遗传变异方式基因突变基因突变、基因重组、染色体变异特别提醒特别提醒并非所有的原核细胞都有细胞壁，如支原体无细胞壁。并非所有的原核细胞都有细胞壁，如支原体无细胞壁。2细胞统一性的表现细胞统一性的表现(1)化学组成：组成细胞的元素基本一致，化合物种类也非常相似化学组成：组成细胞的元素基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸等水、无机盐、氨基酸、核苷酸等)。(2)结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。(3)增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。(4)遗传物质：都以遗传

8、物质：都以dna作为遗传物质，且遗传密码通用。作为遗传物质，且遗传密码通用。(5)能源物质：以能源物质：以atp作为直接能源物质。作为直接能源物质。拓展深化拓展深化细胞形态、结构是与功能相适应的。细胞形态、结构是与功能相适应的。哺乳动物成熟红细胞无细胞核和核糖体等众多的细胞器，不进哺乳动物成熟红细胞无细胞核和核糖体等众多的细胞器，不进行细胞分裂。行细胞分裂。跟踪训练跟踪训练2(2010山东威海一模山东威海一模)关于细胞统一性的叙述中错误关于细胞统一性的叙述中错误的是的是()a原核细胞和真核细胞在结构上具有统一性原核细胞和真核细胞在结构上具有统一性b所有的细胞都含有核糖体所有的细胞都含有核糖体c

9、细胞都以分裂方式进行增殖细胞都以分裂方式进行增殖d组成细胞的元素和化合物在种类上具有统一性组成细胞的元素和化合物在种类上具有统一性解析：解析：原核细胞和真核细胞都有核糖体，但具体到某一特殊细胞，原核细胞和真核细胞都有核糖体，但具体到某一特殊细胞，可能不含核糖体，如哺乳动物成熟的红细胞。可能不含核糖体，如哺乳动物成熟的红细胞。答案：答案：b三、显微镜的使用及相关问题分析三、显微镜的使用及相关问题分析1使用显微镜的操作步骤使用显微镜的操作步骤(1)低倍镜：取镜低倍镜：取镜安放安放对光对光安放玻片安放玻片调焦调焦观察观察(2)高倍镜：在低倍镜下确定目标高倍镜：在低倍镜下确定目标 移动装片，使目标位于

10、视野中央移动装片，使目标位于视野中央 转动转换器，换用高倍镜转动转换器，换用高倍镜 调焦调焦(转动细准焦螺旋。视野暗，转动细准焦螺旋。视野暗，可调反光镜或光圈可调反光镜或光圈)2显微镜的放大倍数显微镜的放大倍数(1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。积或体积。(2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。3目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系(1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如物镜越长，放大倍

11、数越大，距装片距离越近，如h1；反之则放；反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如大倍数越小，距装片距离越远，如h2。(2)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。4高倍镜与低倍镜的比较高倍镜与低倍镜的比较物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与载玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大归纳总结归纳总结镜头长度与放大倍数的关系：物镜镜头长度与放大倍数呈正相镜头长度与放大倍数的关系：物镜镜头长度与放大倍数呈正相关，目镜镜头长度与放大倍数呈负相关。关，目镜镜头长度与放大倍数呈负相关。欲确定被观察对象的真实形态，可将物像顺时针旋转欲确定被观察对象的真

12、实形态，可将物像顺时针旋转180度。度。若要将显微镜下的物像移到视野中央，物像位于哪个方向，则若要将显微镜下的物像移到视野中央，物像位于哪个方向，则应向哪个方向移动装片。应向哪个方向移动装片。跟踪训练跟踪训练3(2011聊城联考聊城联考)是使用显微镜的几个步是使用显微镜的几个步骤。下图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要的观察对象，骤。下图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要的观察对象，由视野由视野(1)到视野到视野(2)时，操作过程的正确顺序是时，操作过程的正确顺序是()转动粗准焦螺旋转动粗准焦螺旋转动细准焦螺旋转动细准焦螺旋调节光圈调节光圈转动转换器转动转换器移动玻片移动玻片a

13、bc d解析：解析：本题考查如何由低倍物镜换成高倍物镜。在低倍物镜下看本题考查如何由低倍物镜换成高倍物镜。在低倍物镜下看清物像后，首先将被放大观察的物像移至视野中央，然后转动转换器，清物像后，首先将被放大观察的物像移至视野中央，然后转动转换器，换上高倍物镜，如果视野太暗，可调节光圈和反光镜，最后转动细准换上高倍物镜，如果视野太暗，可调节光圈和反光镜，最后转动细准焦螺旋，使物像清晰。焦螺旋，使物像清晰。答案：答案：c题型一题型一病毒、原核细胞与真核细胞的比较病毒、原核细胞与真核细胞的比较【例【例1】下图是表示下图是表示四个框图内所包括生物的共同特四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是征的

14、叙述，正确的是()a框图框图内都是原核生物，且都能发生突变内都是原核生物，且都能发生突变b框图框图内的生物都不含叶绿素，且都是分解者内的生物都不含叶绿素，且都是分解者c框图框图内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁d框图框图内都是异养生物，且都能进行有丝分裂内都是异养生物，且都能进行有丝分裂思路点拨：思路点拨：由题干可获得的主要信息有：由题干可获得的主要信息有：框内生物为烟草花叶框内生物为烟草花叶病毒和酵母菌，病毒和酵母菌，框内生物为烟草花叶病毒、酵母菌和硝化细菌，框内生物为烟草花叶病毒、酵母菌和硝化细菌，框内生物为酵母菌、硝化细菌、衣藻和金鱼藻，框内生物为酵

15、母菌、硝化细菌、衣藻和金鱼藻，框内生物为酵母菌框内生物为酵母菌和硝化细菌。解答本题可先判断各框图内的生物的所属类型，再对照和硝化细菌。解答本题可先判断各框图内的生物的所属类型，再对照各选项作出正确解答。各选项作出正确解答。【标准解答】【标准解答】烟草花叶病毒无细胞结构，不属于原核生物；硝烟草花叶病毒无细胞结构，不属于原核生物；硝化细菌能进行化能合成作用是生产者；酵母菌、硝化细菌、衣藻和金化细菌能进行化能合成作用是生产者；酵母菌、硝化细菌、衣藻和金鱼藻都具有细胞结构且都有细胞壁，但细胞壁的成分有所不同；硝化鱼藻都具有细胞结构且都有细胞壁，但细胞壁的成分有所不同；硝化细菌是原核生物，可以通过二分裂

16、增殖，但不进行有丝分裂，有丝分细菌是原核生物，可以通过二分裂增殖，但不进行有丝分裂，有丝分裂是真核细胞具有的增殖方式之一。裂是真核细胞具有的增殖方式之一。【答案】【答案】c【互动探究】【互动探究】(1)上述五种生物中具有叶绿体的有哪些？有线粒上述五种生物中具有叶绿体的有哪些？有线粒体的有哪些？体的有哪些？(2)内生物遗传物质存在形式是否相同？为什么？内生物遗传物质存在形式是否相同？为什么？提示：提示：(1)有叶绿体的生物：衣藻、金鱼藻；有线粒体的生物：衣有叶绿体的生物：衣藻、金鱼藻；有线粒体的生物：衣藻、金鱼藻、酵母菌。藻、金鱼藻、酵母菌。(2)不同。酵母菌和硝化细菌遗传物质都是不同。酵母菌和

17、硝化细菌遗传物质都是dna，但酵母菌细胞核，但酵母菌细胞核中中dna以染色体的形式存在。在硝化细菌中遗传物质是以裸露的以染色体的形式存在。在硝化细菌中遗传物质是以裸露的dna形式存在。形式存在。【规律方法】【规律方法】解答此类问题，首先要正确区分原核生物和真核解答此类问题，首先要正确区分原核生物和真核生物，判断方法如下：生物，判断方法如下：(1)细菌类：凡细菌类：凡“菌菌”字前有字前有“杆杆”字字(结核杆菌结核杆菌)、“球球”字字(链球链球菌菌)、“螺旋螺旋”及及“弧弧”字字(霍乱弧菌霍乱弧菌)的一般都是细菌类，此类生物属的一般都是细菌类，此类生物属于原核生物。于原核生物。(2)蓝藻类：颤藻、

18、蓝球藻、念珠藻、发菜等，属于原核生物。蓝藻类：颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等，属于原核生物。(3)带带“菌菌”字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都是真核生字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都是真核生物。带物。带“藻藻”字的也不一定是原核生物，如绿藻、褐藻、红藻都是真字的也不一定是原核生物，如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。核生物。题型二题型二显微镜的使用及注意事项显微镜的使用及注意事项【例【例2】如图所示：甲图中如图所示：甲图中表示目镜，表示目镜，表示物镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描

19、述正确的是到的图像。下面描述正确的是()a观察物像丙时应选用甲中观察物像丙时应选用甲中组合组合b从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器调节光圈调节光圈移动标本移动标本转动细准焦螺旋转动细准焦螺旋c若丙是由乙放大若丙是由乙放大10倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的10倍倍d若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方的细胞，从图中的乙若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方的细胞，从图中的乙转为丙时，应向右上方移动装片转为丙时，应向右上方移动装片【自主解答】【自主解答】本题考查显微镜的使用。丙图是乙图放大后的物本题考查显微镜的使

20、用。丙图是乙图放大后的物像，应选用甲图中像，应选用甲图中组合。由低倍物镜转换成高倍物镜的操作为：组合。由低倍物镜转换成高倍物镜的操作为：移动装片移动装片转动转换器转动转换器转动细准焦螺旋。显微镜的放大倍数是指长转动细准焦螺旋。显微镜的放大倍数是指长度或宽度的放大倍数，而不是面积。物像位于哪个方向，则应向哪个度或宽度的放大倍数，而不是面积。物像位于哪个方向，则应向哪个方向移动装片。方向移动装片。【答案】【答案】d【互动探究】【互动探究】若在观察乙图时，视野中存在一污物，在观察丙若在观察乙图时，视野中存在一污物，在观察丙图时，污物仍存在，由此确定污物可能存在于哪些装置中？图时，污物仍存在，由此确定

21、污物可能存在于哪些装置中？提示：提示：可能存在于目镜或装片中。可能存在于目镜或装片中。一、选择题一、选择题1(2010上海高考上海高考)下列关于颤藻和水绵的描述，错误的是下列关于颤藻和水绵的描述，错误的是()a生活状态下颤藻呈蓝绿色，水绵呈绿色生活状态下颤藻呈蓝绿色，水绵呈绿色b相同长度丝状体中颤藻细胞个数少于水绵相同长度丝状体中颤藻细胞个数少于水绵c颤藻细胞内有色素，水绵中有带状叶绿体颤藻细胞内有色素，水绵中有带状叶绿体d滴加碘液后，水绵细胞内呈现出黄色结构，颤藻则无滴加碘液后，水绵细胞内呈现出黄色结构，颤藻则无解析：解析：本题考查颤藻与水绵细胞的观察实验，意在考查考生对原本题考查颤藻与水绵

22、细胞的观察实验，意在考查考生对原核细胞和真核细胞的结构的理解。题中颤藻为原核生物，属于蓝藻，核细胞和真核细胞的结构的理解。题中颤藻为原核生物，属于蓝藻，自然状态下呈蓝绿色；水绵是真核生物，含大型带状的叶绿体，呈绿自然状态下呈蓝绿色；水绵是真核生物，含大型带状的叶绿体，呈绿色。水绵细胞的体积较颤藻细胞大，故相同长度的丝状体中颤藻细胞色。水绵细胞的体积较颤藻细胞大，故相同长度的丝状体中颤藻细胞个数多于水绵。个数多于水绵。答案：答案：b2(2009广东理基广东理基)施莱登和施旺共同提出施莱登和施旺共同提出()a细胞学说细胞学说b分离定律分离定律c进化学说进化学说 d中心法则中心法则解析：解析：分离定

23、律是孟德尔提出的，进化学说最早是拉马克提出的，分离定律是孟德尔提出的，进化学说最早是拉马克提出的，中心法则是克里克提出的。细胞学说是德国植物学家施莱登和德国动中心法则是克里克提出的。细胞学说是德国植物学家施莱登和德国动物学家施旺共同提出的。物学家施旺共同提出的。答案：答案：a3(2009广东高考广东高考)下图所示的细胞可能是下图所示的细胞可能是()a酵母细胞酵母细胞 b原核细胞原核细胞c动物细胞动物细胞 d植物细胞植物细胞解析：解析：由图可知，该细胞无成形的细胞核，所以一定是原核细胞；由图可知，该细胞无成形的细胞核，所以一定是原核细胞；而而a、c、d都是真核细胞，具有细胞核。都是真核细胞，具有

24、细胞核。答案：答案：b4(2009广东理基广东理基)使用显微镜观察洋葱根尖细胞染色体的基本使用显微镜观察洋葱根尖细胞染色体的基本步骤包括：步骤包括：调节细准焦螺旋；调节细准焦螺旋；转换高倍镜；转换高倍镜；把分裂中的细胞移把分裂中的细胞移至视野中央；至视野中央；将洋葱根尖永久装片放在低倍镜下观察。正确的操作将洋葱根尖永久装片放在低倍镜下观察。正确的操作顺序是顺序是()a bc d解析：解析：使用显微镜观察时，应先用低倍镜后用高倍镜，在低倍镜使用显微镜观察时，应先用低倍镜后用高倍镜，在低倍镜下，找到观察目标，并把目标移到视野中央，换高倍镜观察，用细准下，找到观察目标，并把目标移到视野中央，换高倍镜

25、观察，用细准焦螺旋调焦。焦螺旋调焦。答案：答案：d5(2009全国卷全国卷)为防止甲型为防止甲型h1n1病毒在人群中的传播，有人病毒在人群中的传播，有人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能够预防甲型h1n1流感的条件流感的条件之一是：甲型之一是：甲型h1n1病毒和人流感病毒具有相同的病毒和人流感病毒具有相同的()a侵染部位侵染部位 b致病机理致病机理c抗原决定簇抗原决定簇 d传播途径传播途径解析：解析：接种人流感疫苗能引起机体产生针对该抗原接种人流感疫苗能引起机体产生针对该抗原(流感病毒流感病毒)的的抗体及记忆细胞，当该种流感病毒侵入时发生二次免疫

26、反应。而抗原抗体及记忆细胞，当该种流感病毒侵入时发生二次免疫反应。而抗原的特异性直接取决于抗原表面的抗原决定簇。要想接种人流感疫苗能的特异性直接取决于抗原表面的抗原决定簇。要想接种人流感疫苗能够预防甲型够预防甲型h1n1流感，则需这两种病毒具有相同的抗原决定簇。流感，则需这两种病毒具有相同的抗原决定簇。答案：答案：c二、简答题二、简答题6(2010江苏高考江苏高考)右图为酵母菌细胞结构示意图。请回答下列右图为酵母菌细胞结构示意图。请回答下列问题。问题。(1)酵母菌细胞结构与菠菜叶肉细胞相比，最主要的区别是酵母菌酵母菌细胞结构与菠菜叶肉细胞相比，最主要的区别是酵母菌_；与蓝藻细胞相比，最主要的区

27、别是酵母菌；与蓝藻细胞相比，最主要的区别是酵母菌_。(2)图中含有图中含有rna的结构有的结构有_(填序号填序号)。(3)图中不能直接分解葡萄糖但能释放图中不能直接分解葡萄糖但能释放co2的结构是的结构是_(填序填序号号)。(4)为制备酵母菌原生质体，需用酶解法除去结构为制备酵母菌原生质体，需用酶解法除去结构，但应在，但应在_溶液中进行。溶液中进行。(5)为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作。其中操作正确的有下操作。其中操作正确的有_(填下列操作的序号填下列操作的序号)。将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶

28、中，在适将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养宜条件下培养静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片在血球计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片用滤纸吸除血球用滤纸吸除血球计数板边缘多余培养液计数板边缘多余培养液将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数。到计数室底部，在显微镜下观察、计数。解析：解析：(1)酵母菌与菠菜均为真核生物，但酵母菌为异养生物，不酵母菌与菠菜均为真核生物，但酵母菌为异养生物，不含叶绿体。蓝藻为原核生物

29、，没有成形的细胞核。含叶绿体。蓝藻为原核生物，没有成形的细胞核。(2)细胞核、核糖体、细胞核、核糖体、线粒体上均含线粒体上均含rna，此外，细胞质基质中也含有，此外，细胞质基质中也含有mrna和和trna。(3)线粒体不能直接分解葡萄糖，而是分解丙酮酸，产生线粒体不能直接分解葡萄糖，而是分解丙酮酸，产生co2和和h。(4)制制备原生质体时，需在等渗或高渗溶液中进行，防止原生质体吸水涨破。备原生质体时，需在等渗或高渗溶液中进行，防止原生质体吸水涨破。(5)吸取培养液进行细胞计数时，应充分摇匀，让酵母菌均匀分布。先吸取培养液进行细胞计数时，应充分摇匀，让酵母菌均匀分布。先盖上盖玻片，再在一侧滴加培

30、养液，让培养液自行渗入计数板的方格盖上盖玻片，再在一侧滴加培养液，让培养液自行渗入计数板的方格内。内。答案：答案：(1)没有叶绿体具有核膜包被的细胞核没有叶绿体具有核膜包被的细胞核(成形的细胞核成形的细胞核)(2)(3)(4)等渗等渗(或高渗或高渗)(5)7(2009江苏高考江苏高考)回答下列与细胞有关的实验问题。回答下列与细胞有关的实验问题。(1)下列下列4项实验中，需保持细胞生理活性的有项实验中，需保持细胞生理活性的有_(填序号填序号)。观察叶绿体和原生质的流动观察叶绿体和原生质的流动观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中dna的分布的分布探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸

31、方式红细胞中血红蛋白的提取和分离红细胞中血红蛋白的提取和分离(2)按下面步骤进行质壁分离实验。按下面步骤进行质壁分离实验。步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。上盖玻片。步骤二：从盖玻片一侧滴入步骤二：从盖玻片一侧滴入0.3 g/ml/ml的蔗糖溶液，在盖玻片的另的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3 g/0.3 g/ml的蔗糖溶液中。的蔗糖溶液中。步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。步骤三：在显微

32、镜下观察，结果如图所示。图中图中a、b处的颜色分别是处的颜色分别是_。如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红红(植物细胞不吸收的红色染料植物细胞不吸收的红色染料)的的0.3 g/ml的蔗糖溶液，则在显的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到微镜下观察到a、b处颜色分别是处颜色分别是_。如果将步骤二中浸润在如果将步骤二中浸润在0.3 g/ml/ml的蔗糖溶液中的藓类小叶的装的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片，放在片，放在8080条件下处理一段时间条件下处理一段时间( (装片中的藓类小叶保持在装片中的藓类小叶保持在0.3 g/0.3 g/ml的蔗糖溶液中

33、的蔗糖溶液中)。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断断a处颜色，对显微镜的操作方法是处颜色，对显微镜的操作方法是_、_。如果。如果a处呈处呈绿色，可能的原因是绿色，可能的原因是_。解析：解析：(1)细胞需保持活性，否则叶绿体和原生质不会流动，细胞需保持活性，否则叶绿体和原生质不会流动，酵母菌也不会呼吸，酵母菌也不会呼吸，不需要保持细胞活性。不需要保持细胞活性。(2)a处是蔗糖溶液呈处是蔗糖溶液呈无色，无色，b处液泡变小，颜色变深。处液泡变小，颜色变深。(3)为更准确地判断为更准确地判断a处颜色，对显微处颜色，对显微镜的操作方法应是改变

34、光圈大小，调节反光镜；由于镜的操作方法应是改变光圈大小，调节反光镜；由于80环境叶绿体环境叶绿体膜会变性失活，叶绿素进入膜会变性失活，叶绿素进入a处。处。答案：答案：(1)(2)无色、绿色无色、绿色红色、绿色红色、绿色改变光圈大改变光圈大小调节反光镜小调节反光镜(电光源亮度电光源亮度)高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入过性，叶绿素等色素进入a处处探究课题：显微镜类实验的解题方法探究课题：显微镜类实验的解题方法理论归纳理论归纳1显微观察类实验总结显微观察类实验总结用显微镜观察的方式分为两种：用显微镜观察的方式分为两种：(1)原色观察：即观察材料

35、不用染色，直接用显微镜观察即可。相原色观察：即观察材料不用染色，直接用显微镜观察即可。相关实验有：使用高倍显微镜观察几种细胞，用高倍显微镜观察叶绿体、关实验有：使用高倍显微镜观察几种细胞，用高倍显微镜观察叶绿体、观察植物细胞的吸水和失水等。观察植物细胞的吸水和失水等。(2)染色观察：即观察材料要经染色剂染色后才可用显微镜观察。染色观察：即观察材料要经染色剂染色后才可用显微镜观察。相关实验有：观察相关实验有：观察dna和和rna在细胞中的分布、用高倍显微镜观察线在细胞中的分布、用高倍显微镜观察线粒体、观察细胞的有丝分裂或减数分裂等。粒体、观察细胞的有丝分裂或减数分裂等。2显微观察类实验题目的分析方法显微观察类实验题目的分析方法(1)了解临时装片的制作方法了解临时装片的制作方法方法实验材料特点实验名称压片法比较疏松的材料，如根尖、花药等。实验中要压碎，以使细胞分散，便于观察观察细胞的有丝分裂装片法微小生物(如草履虫、衣藻)或大型生物的部分细胞(如人口腔上皮细胞、叶表皮细胞)，直接观察观察dna和rna在细胞中的分布用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体观察植物细胞的吸水和失水切片法相对