中考语文的备考计划

1、中考语文的备考计划导语：复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。下面 了中考语文的备考计划，仅供参考！近年来的中考命题侧重于学生语文能力的考查，突破了“以本 为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点 的延伸迁移；大量压缩客观试题，充分体现语文学科的特点；中考语 文试题体现一定的人文色彩， 又联系学生实际， 注重发挥学生的创新 精神；考查内容更趋向学生对文本独特的阅读感受， 即人与文本的对 话。根据这种情况，我们将以语文课程标准 79 年级“语文课 程目标”为指针，立足教材，树立大语文观，结合学生实际，研究复 习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

2、通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、 系统的了解， 强化学生的阅读理解能力和语言表达能力， 提高学生运 用语文知识解决实际问题的能力。具体来讲，要达到下列目标：1 、强化语文积累及运用训练，尤其是强化字词、名句的默写， 病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。2 、强化综合性、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学 习与现实生活之间的联系为主。3 、强化阅读训练， 包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。4 、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。第一轮复习：疏理知识，全面撒网。这一阶段，以课本复习为主，每册大约一周时间，帮助学生过好

3、课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。第二轮复习：系统归类，查漏补缺这一阶段，进行归纳分类复习，可结合相关资料配套使用。 对学生在复习中有困难的知识点进行重点强化，加强课外阅读的指导。第三轮复习：模拟测试，重点突破。第四轮复习：回归课本。一）语文积累及运用1 、强化字词的训练。逐册筛选出课本中“词语积累”里面的重 点字词、课文注释里的重点字词（常用而又易读、写、用错的），按 音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后抽时间纠错，再进行 检测和订正。2 、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文， 要再一次熟记并理解其含义，能够默写名句，不写错别字，可用早读 和课余时间进行复习。

4、出一些检测题进行测试， 对多数学生易错的地 方，再进行强化训练，力争做到默写不丢分。3 、强化词语运用和句子衔接的训练。 可用 2节课左右的时间结 合典型题分类讲解， 结合具体语境教授做该题型的技巧。 然后用大量 分类练习的方式来达到掌握方法、灵活运用的目的。4 、强化病句修改的训练。用 2节课时间，讲解常见的病句类型 及题型，再让学生做一些练习题，以提高识别病句的能力，尤其要重 视修改语段里的多个病句的综合性练习， 要求规范使用修改语段里的 多个病句的综合性练习。5 、综合性学习的考查几乎涉及了语文学习的方方面面， 特别强 调语文学习与现实生活之间的联系，但它也是有规律可循、有“法” 可依的

5、。首先，可让学生复习完 6 册书的主要活动内容，并对重点资料 进行记忆。其次，再把 6 册书中所列举的名著知识及介绍复习一遍， 然后拓展一些课外知识。第三，可做一些近年来的中考试题，以便熟 悉题型及答题技巧。（二）现代文阅读最重要的是把握好“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现 代文阅读的选文大多是一篇感人的记叙文或偏重于抒情议论的散文 （时文名文） 、一篇自然科技类或生态环境的说明文或一篇有教育意 义的议论文。因此，在复习这一块时，在选文上尽量多选取相关类型 的文章进行练习。纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置， 一般都是按照“整体局部整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢 记住：“答案不

6、在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况 下作答既要体现个性和独特见解， 又要较好地忠实于原文忠实于作者 的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅 读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间 的联系，了解作者的观点和文章的写作意图， 做到从整体上把握文章， 首先弄清“写了” “为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”：在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题 目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要 观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看 标题，二看开

7、头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和 思路一定要提醒学生熟记于心。再比如，们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题 目，可以教会学生这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表 意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出 其语境意。此类题目考查的大多是那那些在文章表达中起关键作用的 语句，或是一些运用比喻、 反问等修辞手法的句子，所以分析把握句 子的特点是做好此类题目的要诀。 凡述种种题型， 都有一定的解答思 路和方法，所以做阅读题切忌盲目。（三）古诗文阅读古诗文阅读是中考语文的重头戏之一，在复习时要讲求古诗文 复习的方法和效率。在复习中可采取以下步骤：1

8、、再一次强化背诵默写。 文言文及古诗要求背诵默写的篇目较 多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些 名句、重点句进行理解性记忆。2 、梳理文言实词。首先，一些特殊的实词，包括通假字、典型 的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。 其次，一些在现代汉语 中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在实词解释时，要依据课下 注释，力求准确无误，不可似是而非。3 、强化文言语句的翻译。重点一些文言语句，如：课文当中的 名言警句，体现中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中 含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。4 、课内语段阅读的把握。 可以挑出有代表性的篇目进行归纳性 复习

9、，也可做文言文专项阅读练习，巩固记忆，举一反三。5 、课外语段阅读的把握。在复习时教师可指导学生阅读、积累 一些文言语段，如寓言故事、成语故事等。另外，最好挑选几篇未读 过的精品文言短文，进行强化训练。（四）作文纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命 题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题 材从学校生活走向更广阔的社会生活， 写作的形式由单一走向多元化。因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己 视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作 品或课文中指定推荐的中外名著

10、， 并学习别人的语言风格、 章法技巧， 为写作积累素材， 补充新鲜血液。虽学习比较紧张， 但仍要每天“挤” 出十到二十分钟时间来看书。在写作中，要善于从大处着眼，小处入 手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人 情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文 学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。另外，要在考场上让你的作文取得高分， 还要掌握一定的技巧， 那就是包装：书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师 第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老 师愉悦心情分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新 词入文，博得阅卷老师耳目

11、一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规 则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。写作强化 建议用 1 周时间。教师可用几课时从审题、 立意、选材、构思、结尾、 铺陈、过渡、照应、书写等方面进行讲解指导。1 、明确目标，立足教材。认真研究语文考试说明，明确考 试的范围与目标， 对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测， 以 便在复习的过程中能做到有的放矢。 复习中， 要精选有代表性的训练 题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。2 、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调 动全体学生的积极性，不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应 该更多地关注那些基础不扎实、 学习有困难的学生。 对不同层次的学 生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进 生需“扶”。3 、强化基础，突出重点。对于新课程标准中要求掌握的语文知 识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能 思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重 头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特 点，教给学生一些