新护士岗前培训方法的探索与评价

1、新护士岗前培训方法的探索与评价【关键词】护士；岗前培训；方法；探索；评价doi： 文章编号： 1004-7484-04-2112-01 岗前培训是新护士成长的重要阶段， 是培养新护士实际工作能力、促进新护士职业道德形成的重 要过程 1 ，对于护理队伍的建设和护理人才的培养起着举足 轻重的作用。如何使大批护士尽快适应新的环境，胜任临床 护理工作，是各级护理管理者关注的问题。对此，我院对新 护士岗前培训方法进行了有益探索与实践，取得了良好的效 果。1 资料和方法1.1 对象 2012 年我院新招收的应届毕业护士 111 名，其 中男 1名，女 110名，年龄 20-23平均 21.8岁。学历：硕士

2、 1 名，本科 17 人，专科 93 人。1.2 培训内容内容在传统培训方式的基础上增加了情感 教育、优质护理服务理念教育、护理安全教育和健康教育方 法等，培训时间为 4 周。1.3 评价方法培训后进行护理技能和理论考核，并与新 进院的考核成绩进行比较。采用自行设计的调查问卷，调查 新护士对岗前培训课程的反馈情况， 共发出调查问卷 111 份， 回收问卷 109 份，有效回收率 98.2%；同时进岗一月后由临 床科室进行岗前培训效果评价， 实发评价表 111 份，回收 110 份，有效回收率 99%，其中一人因病假工作未满一月未予评 价。1.4 统计学方法数据采用 SPSS13.0 统计软件进

3、行分析和 处理，新护士培训前后理论和技能成绩采用 t 检验， P0.01 差异有统计学意义。 2 结果2.1 新护士对岗前培训课程满意度新护士对岗前培训内 容总体满意度在 99%以上， 其中对个人职业规划帮助的满意 率为 100%；培训时间安排满意度 93.57%；岗前培训内容满 意度 99.08% ；技能培训效果满意度 92.66%。2.2 新护士培训前后理论和技能考核成绩比较见表1。表 1 新护士培训前后理论和技能考核成绩比较 时间 1 例数 1 理论考核成绩 1 技能考核成绩培训前1111170.32 1.90培 训 后1111181.09 12.42T 值 11-16.671-23.9

4、1P 值 临床科室对岗前培训效果评价情况进岗一 月后，由临床科室从职业道德、 服务态度、 仪表、 劳动纪律、 工作能力、沟通能力和岗位职责、核心制度掌握情况进行评 价，结果显示专科基本知识与技能、岗位职责、核心制度以 及工作能力方面需作为进入临床后的重点培训内容。3 讨论3.1 教学内容设置是关键新护士实习期间所在医院不同， 接受护理文件书写培训和书写要求不同，因此，在培训时， 先进行护理文件书写基础知识讲座，再按模拟临床实例进行 书写；护患沟通是护士必须掌握的一门技巧， 通过即兴演讲， 提高护士的演说能力；采用临床实例进行操作培训，避免了 纯操作训练的枯躁；值班时常常遇见各种各样的问题，如何

5、 处理是新护士进入临床后担忧且恐惧的事情， 设置 “值班时常 见问题及处理方法 ”的课程，倍受新护士的欢迎。3.2 培训内容要贴近临床工作需要岗前培训的重点是服 务理念、制度职责、个人素养、基本技能及基本理论的培训 2 。因此，无论怎样变革岗前培训方法，培训的内容与方法 必须贴近临床，同时要将新技术、新技能融会贯穿于培训当 中，使其进入临床后能够尽快地适应工作。对新护士的技能 培训，应根据卫生部临床护理技术规范要求， 立足护理岗位， 保证规范化培训护士在基础护理技术能力方面得到足够有 效的培养和训练。3.3 专业态度和职业道德的培养是长期的过程通过情感 和护理团队文化教育，不仅让新护士认识到自己的工作宗旨 和哲理，而且也激励新护士积极的投入到集体中，成为营造 科室文化的一份子。然而，护理人员的专业态度和职业道德 培养单靠将几次授课是远远不够的，它是需要在长期工作实 践中，通过护士长、带教老师的言行潜移默化的传递给新护 士。因此，新护士的健康成长有赖于整个护理团队的共同努 力。为适应现代护理发展，通过对新护士岗前培训方法的探 索，改变了过去枯燥、古板的教学方式，加入人文关怀培