陈涉世家说课

1、司马迁司马迁陈涉世家司 马 迁 一、教材解读：一、教材解读：1、本课在本单元的地位：、本课在本单元的地位： 陈涉世家陈涉世家是人教版初中语文九年是人教版初中语文九年级上册第六单元的第一课。级上册第六单元的第一课。 史记史记是我国第一部纪传体通史，是我国第一部纪传体通史，史料翔实，文笔流畅，鲁迅先生称它史料翔实，文笔流畅，鲁迅先生称它为为“史家之绝唱，无韵之史家之绝唱，无韵之离骚离骚”。因而它具有很高的文学价值。因而它具有很高的文学价值。 2、教学目标及依据：、教学目标及依据： 根据语文课程标准的具体要求：根据语文课程标准的具体要求：79年级学生阅读浅显文言文，年级学生阅读浅显文言文，能借助注释

2、和工具书理解基本内容。能借助注释和工具书理解基本内容。 结合教材，本着面向全体学生，使结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，学生自主、全面、主动发展的原则，确定如下教学目标：确定如下教学目标： 知识与能力目标知识与能力目标：熟悉课文内容，掌握文中熟悉课文内容，掌握文中部分部分实词、虚词的含义，了解固定的文言句式。实词、虚词的含义，了解固定的文言句式。 过程与方法目标：过程与方法目标：学习塑造人物形象的方法。学习塑造人物形象的方法。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观： 1 1、了解这次起义的原因、舆论准备情况和起、了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过，认

3、识陈涉的胆识才略以及他在义发动的经过，认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。反秦统治斗争中的作用。 2 2、学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生、学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想。树立远大理想。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1 1、掌握部分实词、虚词的含义，了解固定、掌握部分实词、虚词的含义，了解固定的文言句式。的文言句式。 2 2、了解这次起义的原因、舆论准备情况、了解这次起义的原因、舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的胆识才略和起义发动的经过，认识陈涉的胆识才略以及他在反秦统治斗争中的作用。以及他在反秦统治斗争中的作用。 3 3、学习本文塑造人物形象的方

4、法。、学习本文塑造人物形象的方法。 3、教材处理、教材处理 初三文言文都有了质的提升初三文言文都有了质的提升篇幅较长、篇幅较长、知识点增多知识点增多。 因而学生容易产生因而学生容易产生畏难情绪畏难情绪，在疏通文意，在疏通文意和理解分析等方面很不给力。因此，我安和理解分析等方面很不给力。因此，我安排三个课时学习这篇文言文。此外，还硬排三个课时学习这篇文言文。此外，还硬性要求学生先行自学这篇课文。所以，我性要求学生先行自学这篇课文。所以，我在处理这篇文章时，采取的在处理这篇文章时，采取的“先兵后礼先兵后礼”的策略。的策略。二、教学方法分析：二、教学方法分析： 1、教法：教法：主要采用讲读法、讨论法

5、，辅以一些主要采用讲读法、讨论法，辅以一些激励策略，启发鼓励学生。激励策略，启发鼓励学生。 讲读法：讲读法：就是我负责降低篇幅的难度，学生配合就是我负责降低篇幅的难度，学生配合学习。学习。（讲是为了降低篇幅难度）（讲是为了降低篇幅难度） 讨论法：讨论法：以学习小组为单位，一方面针对某一问以学习小组为单位，一方面针对某一问题展开对话，另一方面布置任务相互监督完成。题展开对话，另一方面布置任务相互监督完成。（调动学生的积极性、主动性，促优生掌握，帮（调动学生的积极性、主动性，促优生掌握，帮差生识记课文。）差生识记课文。） 2、学法：学法：主要采取主要采取“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学的学

6、习方式，习方式，面向全体，分层优化，建立帮带小组，面向全体，分层优化，建立帮带小组，实行小组讨论实行小组讨论等方法。等方法。三、教学过程分析：三、教学过程分析：第一课时第一课时 （一）导入（一）导入这两年，网上有个热词叫这两年，网上有个热词叫“逆袭逆袭”。大意是。大意是反击、还击反击、还击。当然实际。当然实际的用法远比这个宽泛。我们今天就来看看的用法远比这个宽泛。我们今天就来看看“ 一个农民的逆袭一个农民的逆袭陈涉世家陈涉世家”。 （设计说明：标题党，吸引眼球，也是（设计说明：标题党，吸引眼球，也是引起注意。）引起注意。） （二）诵读（二）诵读疏通字词句义疏通字词句义 1.预习时自读，查阅难解

7、字的读音或者意义。预习时自读，查阅难解字的读音或者意义。 2.听听1遍。听课文录音读，遍。听课文录音读，标记自己没有读正确的标记自己没有读正确的读音和长句的断句。读音和长句的断句。 如，读准下列字音：阳夏、辍耕、怅恨、鸿鹄、如，读准下列字音：阳夏、辍耕、怅恨、鸿鹄、谪戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷谪戍、罾、烹、篝、恚、笞、社稷 3.自读自读2遍。学生各自自由的朗读课文，遍。学生各自自由的朗读课文，进一步加进一步加深对课文的整体认识。（故事脉络，字词）深对课文的整体认识。（故事脉络，字词） 如：如： 古今异义：亡、等、间、尝、往往等；古今异义：亡、等、间、尝、往往等； 一词多义：次、数、书、王、为

8、等；一词多义：次、数、书、王、为等； 重点虚词：之、以等；重点虚词：之、以等； 通假字：谪、唱、以、被等。通假字：谪、唱、以、被等。（20-25分钟）分钟） （三）讲读、合作学习（三）讲读、合作学习 4.学习第一段。（学习第一段。（15分钟）分钟） 全文就三段，不妨将全文就三段，不妨将“标题党标题党”进行到底，进行到底，于是我列了三个小标题，每段一个。于是我列了三个小标题，每段一个。 第一段：一个农民第一段：一个农民 一个农民不可怕一个农民不可怕 就怕他说志气话就怕他说志气话 第二段：一个农民的逆袭第二段：一个农民的逆袭 屯大泽丹书鱼腹屯大泽丹书鱼腹 藏野祠篝火狐鸣藏野祠篝火狐鸣 第三段：一个

9、农民的成功逆袭第三段：一个农民的成功逆袭 王侯将相宁有种王侯将相宁有种 陈王举义真英雄陈王举义真英雄标题不一定全部反映类容，也不一定全部押韵。标题不一定全部反映类容，也不一定全部押韵。因为它只是作为导入。因为它只是作为导入。第一课时后的作业第一课时后的作业 分小组完成任务，自主翻译后面两个自然分小组完成任务，自主翻译后面两个自然段。（段。（第二课时抽一个小组检查，第三课时就随第二课时抽一个小组检查，第三课时就随机抽检查，这样就迫使每个学生都得去搞清楚基机抽检查，这样就迫使每个学生都得去搞清楚基础知识。础知识。）第二、三课时第二、三课时（这两个课时流程相似，就放在一起说。）（这两个课时流程相似，

10、就放在一起说。） 流程：流程： 一、导入一、导入标题导入标题导入 二、作业检查（二、作业检查（二、三课时采用不同的方式去检查二、三课时采用不同的方式去检查是进一步夯实基础的必要是进一步夯实基础的必要） 三、自主探究问题三、自主探究问题第二、三课时需要探讨的一些问题第二、三课时需要探讨的一些问题 （一一）结合以上内容，用原文回答问题。）结合以上内容，用原文回答问题。 陈胜、吴广起义的原因陈胜、吴广起义的原因（根本原因、直（根本原因、直接原因）接原因）是什么？是什么？ 陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？提出了什么口号？ 陈胜为起义作了哪些舆论准备？

11、又是怎陈胜为起义作了哪些舆论准备？又是怎样发动起义的样发动起义的？（？（起义采取了那些策略起义采取了那些策略？）？） 起义初期的迅猛发展形势是怎样的？起义初期的迅猛发展形势是怎样的？ （二二）理清叙事脉络，试将文中的故事情节用）理清叙事脉络，试将文中的故事情节用“四字词语四字词语”概括出来。概括出来。 “少时佣耕少时佣耕”“”“胸怀大志胸怀大志”“”“谪戍渔谪戍渔阳阳”“”“遇雨失期遇雨失期”“”“陈吴谋划陈吴谋划”“”“行卜念行卜念鬼鬼” “” “鱼腹藏书鱼腹藏书”“”“篝火狐鸣篝火狐鸣” “” “激怒激怒将尉将尉”“”“并杀二尉并杀二尉” “” “召令徒属召令徒属”“”“为为坛而盟坛而盟”

12、 “” “所向披靡所向披靡”“”“队伍壮队伍壮大大”“”“陈县称王陈县称王”“”“应者如云应者如云”。 （三）探讨人物形象（三）探讨人物形象 （设计说明：本文是一篇人物传记（设计说明：本文是一篇人物传记,可通过读人物可通过读人物语言、说人物事例、比人物变化来完成对人物形语言、说人物事例、比人物变化来完成对人物形象的分析。还能给我们以启示。）象的分析。还能给我们以启示。） 1、演读人物语言、演读人物语言在文中画出陈胜的语言，在文中画出陈胜的语言，说说应读出怎样的语气？说说应读出怎样的语气？ 如：如：“苟富贵，无相忘。苟富贵，无相忘。”读出因失望而读出因失望而叹恨、而又有所祈愿的语气，叹恨、而又有

13、所祈愿的语气，体现陈涉与佣者同体现陈涉与佣者同甘共苦思想；甘共苦思想； “嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”读出自读出自己的心志不为人知的感叹语气，己的心志不为人知的感叹语气，表明陈涉胸怀大表明陈涉胸怀大志；志； 2、评说人物事例、评说人物事例结合课文中的事例，结合课文中的事例，说说陈胜是一个怎样的人？说说陈胜是一个怎样的人？ 如：如：“少时佣耕少时佣耕”的事例，可以看出他的事例，可以看出他是一个是一个不甘受压迫受奴役、胸怀大志的人；不甘受压迫受奴役、胸怀大志的人； “陈吴谋划陈吴谋划”的事例，可以看出他是一的事例，可以看出他是一个关心天下大事，个关心天下大事，对时局有清醒

14、的认识和对时局有清醒的认识和深刻洞察力的人；深刻洞察力的人； “发动起义发动起义”的事例，可以看出他是一的事例，可以看出他是一个个有胆识、有谋略、有杰出组织领导才能有胆识、有谋略、有杰出组织领导才能的人；的人； 3、对比人物变化、对比人物变化阅读课后练习三，谈阅读课后练习三，谈谈你对陈胜的看法。谈你对陈胜的看法。（肯定、否定）（肯定、否定） 4、启发：我们从小要树立远大的志向，并、启发：我们从小要树立远大的志向，并为之付出实践为之付出实践第二、三课时的作业第二、三课时的作业 1、熟读背诵全文（识记注释）、熟读背诵全文（识记注释） 2、完成导学案上相应位置的作业、完成导学案上相应位置的作业四、板书设计：四、板书设计：谋划起义谋划起义发动起义发动起义原因直接根本会天大雨，道不通，度已失期。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。失期，法皆斩。天下苦秦久矣天下苦秦久矣。诈自称公子扶苏、项燕诈自称公子扶苏、项燕丹书