铁力市第一中学三讲

1、“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点“三讲三讲”，是我撬动高，是我撬动高效课堂的支点效课堂的支点铁力市第一中学铁力市第一中学王金凭王金凭“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点 讲重要知识点讲重要知识点 讲高考考点讲高考考点 讲解题方法讲解题方法“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点课标课标了解了解认识认识应用应用理解理解精讲重要知识点精讲重要知识点“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点“不愤不启，不悱不发。不愤不启，不悱不发。”1 1、是否存在加速度增大，速度也增大的运动？、是否存在加速度增大，速

2、度也增大的运动？2 2、是否存在加速度减小，速度也减小的运动？、是否存在加速度减小，速度也减小的运动？3 3、是否存在加速度减小，速度却增大的运动？、是否存在加速度减小，速度却增大的运动？4 4、是否存在加速度增大，速度却减小的运动？、是否存在加速度增大，速度却减小的运动？精讲重要知识点精讲重要知识点“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点 总之，我在讲知识点时，总之，我在讲知识点时，有针对性有目的性的取舍得有针对性有目的性的取舍得当，用启发式的教学方法精当，用启发式的教学方法精讲重要知识点。讲重要知识点。精讲重要知识点精讲重要知识点“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支

3、点是我撬动高效课堂的支点时刻关注高考考点时刻关注高考考点一般来讲，重要的知识点即高考一般来讲，重要的知识点即高考考点，所以我们备课组不仅在预考点，所以我们备课组不仅在预习提纲中明确高考考点，而且我习提纲中明确高考考点，而且我也会在课堂上给学生讲清这个知也会在课堂上给学生讲清这个知识点是高考的考点，并说明它在识点是高考的考点，并说明它在高考中出现的频率，出什么样的高考中出现的频率，出什么样的题型。在授课时也将围绕这个考题型。在授课时也将围绕这个考点，引导学生对相关问题进行思点，引导学生对相关问题进行思考、感受。考、感受。“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点 同时我们高一

4、物理备课组同时我们高一物理备课组在李锋组长的带领下通过对近在李锋组长的带领下通过对近几年高考的解读和归纳，总结几年高考的解读和归纳，总结出了新高考对图像考查的新特出了新高考对图像考查的新特点。这样一来，学生在以后的点。这样一来，学生在以后的学习中，便明确了不同考点的学习中，便明确了不同考点的考察方式不同，能够有针对性考察方式不同，能够有针对性的学习；也让学生感受到高考的学习；也让学生感受到高考就在我们身边！就在我们身边！时刻关注高考考点时刻关注高考考点“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点渗透解题方法渗透解题方法“授人以鱼，不如授之以渔授人以鱼，不如授之以渔”。物理教学

5、中更应该加强学生解决物理教学中更应该加强学生解决物理学问题的科学思维方法的指物理学问题的科学思维方法的指导与训练。导与训练。我培养学生养成这样一个习惯：我培养学生养成这样一个习惯：不懂题，就不要动手解题。不懂题，就不要动手解题。“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点渗透解题方法渗透解题方法某物体放在一倾角为某物体放在一倾角为的斜面上，向的斜面上，向下轻轻一推，它刚好能匀速下滑。若下轻轻一推，它刚好能匀速下滑。若给此物体一个沿斜面向上的初速度给此物体一个沿斜面向上的初速度v v0 0，那么，它能沿斜面向上滑的最大位移那么，它能沿斜面向上滑的最大位移为多少？为多少？“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点 通过渗透解题方法，使学通过渗透解题方法，使学生真正掌握重要知识点和高考生真正掌握重要知识点和高考考点，同时提高了他们分析和考点，同时提高了他们分析和解决问题的能力。解决问题的能力。渗透解题方法渗透解题方法“三讲三讲”,”,是我撬动高效课堂的支点是我撬动高效课堂的支点 我在今后的教学中，将继续我在今后的教学中，将继续深入的落实深入的落实“三讲三讲”，将追求，将追求课堂教学的效益、追求课堂教课堂教学的效益、追