新基础教育研究

1、-作者xxxx-日期xxxx新基础教育研究【精品文档】追求精致，放大亮点，创建高质量学校“新基础教育”成型性研究后阶段修订规划（2007年3月2009年10月）闵行区七宝明强小学 2004年9月，我们在“新基础教育”发展性研究取得阶段性成果以后，即制定了2004年2009年的发展规划。在规划的指引下我们开展了新一轮的研究性实践。2006年又经历了“新基础教育”成型性研究中期评估，在学校自评的基础上，由专家组进行了全面评估。现在根据中期评估以后的深入反思，对这一轮发展的后二年规划作出部分调整。一、现状分析1、优势（1）校长及学校领导层具有强烈的学校文化意识、清晰的转型意识、明确的变革意识和敏锐的

2、资源意识。（华东师范大学基础教育改革与发展研究所在2006年中期评估中对校长的评语）学校行政组获得上海市劳动模范集体的称号。（2）学校文化建设已经成为学校发展中的强项，能做到初步融通和贯彻到学校不同层面。对于审美超越的追求，越来越看得见、摸得着、行得通和有成效。体现“新基础教育”理念和学校文传统的“明事理，明自我；强精神，强体魄”新校训得到了校内外的广泛认同。（3）按照学校转型性变革的要求，建立了年级管理委员会和一系列现代学校制度，实现了管理重心下移，在一定程度上提高了师生自我管理和自我教育的积极性。（4）基本形成了日常化的群众性的教育科研体制和机制。依托校园网建立了科研管理和考核奖励制度。通

3、过日常化、群众性研究的锻炼，教师的研究意识和研究能力有了比较明显的提高。学校被中央教科所评为学校教育科研先进单位。（5）第一梯队的教师已经具备了独立研究、规划组织、教学示范和高水平评析的能力。有三位已经成为“新基础教育”研训员。第二梯队的教师在研究的经常性、系统性和深入性方面也有了明显的进步。新进教师受学校研究气氛的感染，积极投入实验研究，迅速上升到第二梯队。第三梯队也呈现出健康发展的态势，能比较自觉地完成学校布置的研究任务。（6）学校在教育信息技术方面具有一定优势。学校是联合国教科文组织支援中国西部的远程教育设点单位，是闵行区数字化学校，拥有配置较高的校园网络设施和多媒体制作技术，我校教师参

4、加中小学信息技术与学科教学整合全国比赛获得一等奖。（7）建立了现代家庭教育指导委员会，学校指导家庭教育的成果得到了市、区有关部门的奖励。通过与居委会、村委会、部队、企业签定共建精神文明的协议，促进教育资源的集聚和辐射，学校和社区的关系更加融洽。2、劣势（1）校长及学校领导层在规划和领导学校转型性变革的过程中系统思考不够。往往在某些点上产生思想的火花，通过实践形成某一方面的亮点，但是对已经形成的“亮点”缺乏进一步梳理。由于纵向和横向的关系没有完全理顺，不能使这些亮点的效能“放大”。（2）由于学校规模庞大，又分为总部和西校区两个校区，内部管理还不能完全实现“横向到边”、“纵向到底”。比如,学校文化

5、建设目前仅做到初步融通并贯彻到学校不同层面。但是，教师、学生的发展目标还不够清晰，对干部与教师工作的监测、考评工作还没有达到经常化和深入、细致。（3）学科教学的变革性实践和教师队伍建设还存在不平衡的现象。在中期评估中学科教学的分值没有达到全优，个别学科的教师由于观念没有转变，还不会使用“新基础教育”的话语。还有个别教师所任的班级在区教育统测中成绩上不了学校规定的指标。（4）班主任的思想观念还没有根本转变，还存在重学科教学、轻班级管理的倾向。在班级建设中管得比较多放得比较少，对班队主题教育缺乏足够的研究，从全校来说还没有形成符合学生实际的系列化的教育目标体系。3、潜势（1）校长及领导层有创建“智

6、慧型”管理者团队的需要，有将近八年领导“新基础教育”实践的经验，有比较好的互相信任和合作的氛围，只要进一步加强理论学习，学会系统思考，是能够在改革中发挥“核心”和“龙头”作用的。（2）校本科研的发展还可以再上一个台阶。教师参与日常化变革实践和课题研究的积极性还可以进一步调动。学校发展中的重大问题都需要广泛深入的研究。如小学教育美的实践研究、新校训在教师和学生日常生活中的贯彻落实和考核评价。（3）按照“精、特、美”的要求，学校文化建设还可以向纵深发展。一是学校精神，要体现为管理者、教师、学生的的精神风貌。二是学校管理，在创新的过程中要进一步实现精致化。三是学校生活，要形成具有审美特色的校园环境和

7、生活方式。（4）教师队伍的建设还有很大的空间。比如说，通过丰富教师精神生活、增加文化底蕴，可以达到提高教师理论思维能力的目的。比如说，通过信息技术的再培训提高运用多媒体教学的能力，促进信息技术与学科教学的整合。二、总体策划1、指导思想未来二年是“新基础教育”成型性研究的关键之年，也是明强百年老校实现转型性变革的关键之年。我们将继承和发扬学校初创时期的爱国精神、革命斗争时期的团结精神和改革开放时期的生命、实践精神，把“新基础教育”实践研究向“精、特、美”的高度推进，在建成“新基础教育”的高质量学校的同时，形成智慧型管理者团队、研究型教师团队和主动、健康发展的学生群体。2、发展目标（1）总目标通过

8、内部管理的精致化实现教育教学的精品化；通过领导和教师思维的系统化实现已有“亮点”的放大。在此基础上创建高质量学校。高质量学校的内涵是：A、在同类型学校中凸显出“新基础教育”的品牌优势；B、在“新基础教育”共同体中中凸显明强小学的办学特色；C、在学校自身发展中凸现“高端稳定”。（2）分目标A、管理改革深化与学校领导团队建设的目标实现管理的精致化、提高领导者系统思考的能力。要充分发挥学校上海市文明单位的效应，完善以“年级管理委员会”为基础的内部管理体制，构建纵向的学科教学管理体系与横向的年级管理体系互相支持、互相沟通的管理机制。要建立相对独立、具有一定权威的校内监测系统。充分发挥行政组上海市劳模集

9、体的效应，完善学校行政集体议事、民主决策和分工负责的制度。校级领导都必须主持一个重大的校本研究课题、承包一个改革项目，以课题研究引领内部管理和教育教学改革，创建一支具有理性头脑、作风民主、亲和力强、办事效率高的智慧型管理者团队。B、课程教学改革与学科教师团队建设的目标实现教学工作的精致化、提高学科教师高水平设计并实施课堂教学的能力。在学科领域深入开展课型研究的基础上，从更高一个层面开展“和美课堂”的目标和教学方式方法的实践研究。进一步构建“读书、课堂实践、教学研究和课题研究”相结合的教师自我更新的“3211”工程。要放大教师个体在建立自我更新档案、信息技术与学科整合、课堂教学的动态生成等方面的

10、“亮点”。也要放大教师群体共同研读理论著作、共同分析教学案例和“捉虫”式评价等方面的亮点。要为丰富教师精神生活、课余生活提供更多的有利条件。建设一支有积极高尚的理想追求、宽厚扎实的文化底蕴、实践创生的思维能力、复合开放的专业素养和谐协作的团队精神的学科教师队伍。C、学生工作改革与班主任队伍建设的目标实现学生工作的精致化、提高班主任开展深入细致的思想道德教育的能力。以“明事理，明自我；强精神，强体魄”的校训为指导，制定明强学生培养的总目标和分年级目标，并据此构建学校五年主题教育的系列。以“七彩童年工程”为学生的健康成长提供更加广阔的空间、更加充裕的时间和更加丰富的内容。引导他们在班级中自我管理、

11、团结向上，在校园内主动探究、获得才艺，在社会上学习传统文化，培养服务意识。加强班主任研训工作，要以我校获得“中祥杯”金、银、铜奖的优秀班主任的典型经验和获得市主题教育活动优胜奖的典型课例为教材，放大亮点，提高班主任理论水平和实践能力。要积极参与“学生发展与班主任队伍建设”的日常化研究。建设一支热爱儿童、具有先进的教育理念、高度的工作责任心、掌握学生心理、善于疏导和多方面沟通的班主任队伍。D、学校科研深化与持续发展能力提升的目标实现学校科研管理的精细化、在“新基础教育”日常研究性变革实践与专题研究的结合中提升学校科研的整体实力。要进一步学习“新基础教育”理论，结合自身实践深度解读新基础教育论一书

12、，并且把学习的成果运用于日常变革性实践。要进一步完善枫树林学校科研管理平台，发挥其“理论引领、信息汇集、动态报道、成果交流和考核表彰”等功能。学校科研管理人员要深入日常研究性变革实践的第一线，收集信息，发现问题，从中提炼出研究课题，组织力量科研攻关。要充分发挥六大研究项目负责人在学校教育科研中的核心作用和引领作用，以专题研究的成果带动日常化的变革性实践。要重点研究进一步提升学校办学水平的关键教育美的实践问题，推动“新基础教育”向“精、特、美”的高度发展。E、学校文化系统创建与学生整体发展的目标 实现学校文化系统建设的精品化、使学生享受到系统性强而且内容丰富的学校文化熏陶。进一步发掘学校初创时期

13、的爱国精神、革命斗争时期的团结精神和改革开放时期的生命、实践精神，丰富“明事理，明自我；强精神，强体魄”的内涵，在学校文化建设初步融通并贯彻到学校不同层面的基础上，进一步实现学校精神文化、制度文化和课程文化的融合沟通，实现管理者文化、教师文化和学生文化的融合沟通。同时要形成一系列体现明强特色的学校文化精品：“智慧管理”的精品、“和美课堂”的精品、“幸福教师”的精品和“七彩童年”的精品。在课题总结阶段形成新的“生命成长系列丛书”：智慧型管理案例集、和美课堂实录与评析、明强幸福教师的故事、强强的七彩童年。要充分发掘校内外的教育资源，编写七宝镇的古今风貌、走近校园植物，引导学生在更加广阔的空间内探究

14、社会、探究自然。F、学校、家庭、社会的沟通与学校发展力量的社会资源集聚、辐射的目标实现学校、家庭、社会配合的精密化、通过广泛的集聚与辐射达到教育资源的有效整合与功能放大。要进一步巩固和发展“现代家庭教育指导委员会”的已有成果，通过传播儿童心理知识、正确的家庭教育观念和教育方法，大面积地建设“幸福家庭”、“和谐社区”。同时吸引家长关心、参与学校的民主管理和教育活动。要提高家长委员会、家长开放日的活动质量，并通过发放“家长意见征询表”收集反馈意见，研究整改措施。学校对教师的家校沟通、社区活动要要求明确、措施到位、考核落实。要认真履行学校与居委会、村委会、部队、企业签定的共建协议。特别要重视华师大专

15、家组提供的专业资源，认真做好每一次研讨活动的会务工作，认真听取专家意见并消化吸收。充分发挥市级文明单位、劳动模范集体在社区文化建设中的示范和辐射作用，搞好七宝青少年体育活动中心和其他活动设施的对社区开放的工作。3、推进策略A阶梯式发展的策略。由于学校规模较大，一些新的改革措施需要先进行小规模试验，总结经验以后再逐步推广，这样才能保证管理和教育教学的精致化。实验和推广的步骤仍然按第一梯队第二梯队第三梯队的顺序进行。B项目化管理的策略。把整个学校的改革工作分解为若干项目，通过项目招标、签订项目责任书，培养第一责任人的意识。项目化管理的运作过程是:项目招标和竞标、签定项目责任书、实行项目监控、项目成

16、果的评估。C理论学习与实践深化相结合的策略。“新基础教育”成型性研究是在一定的理论指引下的变革实践。改革越深化，越是要重视理论的学习。后阶段规划的修订和改革的整体布局需要在理论指导下进行，以后的实践推进和成果总结都需要在理论的指导下进行。特别要重视学习领会叶澜教授针对实践进程中的问题发表的指导性意见。4、实施阶段第一阶段是整体布局阶段（2007年3月2007年8月），第二阶段是实施方案阶段（2007年9月2009年6月），该阶段在分目标的实施中要进一步细分为四个小阶段(时间为一学期),分别为：尝试阶段、调整阶段、巩固阶段、提高阶段。第三阶段是系统总结阶段（2009年6月2009年10月）。五、

17、学校实践主要领域的具体目标及措施（一）管理改革深化与学校领导团队建设领域的措施1、建立纵横贯通的管理网络，使内部管理“纵向到底、横向到边”。学校实行管理重心下移以后，由于没有及时梳理原有制度和新制度的关系，在管理上存在某些“盲点”。必须通过制度的梳理，消灭“盲点”，实现精细化管理。（1）2007年9月至10月，召开四次行政会议，寻找“盲点”，研究解决方案。第一次研究课程教学与教师发展领域、第二次研究班队建设与学生发展领域、第三次研究管理改革与管理者发展领域，第四次综合上述三次研究成果，形成明强小学实行精细化管理的若干意见（试行）。（2）2007年11月成立“精细化管理”项目组，项目组的任务是：

18、A、负责实施明强小学实行精细化管理的若干意见（试行），并收集反馈信息，经研究提出对明强小学实行精细化管理的若干意见（试行）的修改意见。B、收集并整理精细化管理比较成功的案例，为编写智慧型管理案例集做准备。（3）2008年4月，“精细化管理”项目组成果验收开始。评估的内容有：是否认真实施了明强小学实行精细化管理的若干意见（试行）？是否在实施过程中认真收集的反馈信息，并经过理性思考提出了修改意见？是否形成了具有代表性的内部管理案例？（4）2008年6月，学校行政会同“精细化管理”项目组修订明强小学实行精细化管理的若干意见（试行），形成正式文本、审定管理案例。2、建立相对独立、具有一定权威的校内监测

19、系统，使精细化管理得到保证。（1）2007年11月，召开党政联席会议，专门研究“校内监测”项目组的运作。项目组受校长直接领导，设组长一名、组员二名，负责对全校的管理工作、服务工作、教育教学工作的质量监测。监测小组从管理层、教职工、学生、家长等各方面收集信息，经分析整理以后，交校长审核，并提出整改意见。必要时可与当事人共同分析原因和研究解决办法。（2）2008年1月，结合年终考评，回顾总结校内监测系统试运行的情况，发现问题，及时调整。（3）2008年7月，对“校内监测”项目组进行成果验收，评估的内容主要有：是否形成了比较有效的监测系统？是否进行了客观、公正的监测，并树立了监测的权威？是否总结了有

20、益的经验（收集并整理管理案例）？3、坚持并完善教师月考制度。月考小组由学校行政、年级组长、教研组长和骨干教师组成。每月20日前将本月考核内容与要求通告全校教师，考核指标根据“新基础教育”基地建设中期评估评价表和当前学校工作的实际情况确定。考核人员分组对每一个教师进行测评，汇总审核以后，反馈给教师和有关组室，好的给予表扬，不好的给予批评并督促其整改。目前和近期考核的重点是“课堂目标设计”、“教学设计的依据”。4、坚持并完善定期征求家长意见的制度。每月定期向每位学生的家长发放征求意见表，既征求对教师教学的意见，又征求对学校管理部门的意见。在学校校园网上开设家校互动栏目，学生、家长、教师对学校改革发

21、展和管理方面的意见可以在网上发表，或通过校长电子信箱进行沟通，以便学校领导和教师可以得到及时、准确、全面的信息反馈。同时，要及时把这些意见反馈给有关部门，制定切实可行的改进措施，并且把改进措施张榜公布。5、加强学习，启发管理者生命自觉性领导层成员要积极参加华师大、北航等高校举办的校长硕士生课程班和进修学院举办的干部培训班，提高学历、拓宽眼界。学校坚持开展新基础教育的校本培训，通过读书、听报告、写心得、谈体会等形式思考教育改革，推动领导层的自我更新。6、潜心管理实践，引领课题研究学校行政人员必须主持一个教育教学研究课题，就学校改革的重问题开展调查研究，通过课题研究提高理论素养。要带着课题深入学科

22、、组室，与合作者一起潜心研究实践中迫切需要解决的问题。课题研究必须制订详细的计划，加强课题的过程管理，认真做好课题总结和推广应用。课题研究的成果作为干部考核的重要内容之一。根据学校改革实践发展的需要，我们将“美育生活化”的研究成果应用为基础，把“新基础教育”理念下教育美的实践研究列为学校重点课题，学校领导层全体参加，并分担其中的部分组织和研究任务。（二）课程教学改革与学科教师团队建设的措施1、加强各类课程管理（1）完善课程教研部的管理网络，按板块（基础型课程、拓展型及探究型课程）、分学科（语文、数学、英语、术科、德育）配备教学管理人员，加强日常课程的教学管理，不断提高管理成效。（2）充分发掘校

23、内外的教育资源，开发校本课程，编写七宝镇的古今风貌、走近校园植物，张充仁纪念馆讲解集乒乓特色操，将校本课程落实在拓展型及探究型课程中，引导学生在更加广阔的空间内探究社会、探究自然。2、深化课堂教学改革（1）备课研究。落实“三轮式”备课制度，第一步：由教师根据自己对教材的理解和教学风格进行独立备课；第二步：由骨干教师和教研组长参与讨论，在“新基础教育”理念的指引下进行修改和调整，将教师的初始教案进一步优化；第三步：由每一位上课教师根据自己的班级基础和学生实际进行第三轮的修改。（2）专题研究。每月开展一至两次的专题研究活动，注重研究活动的实效性。加强专题研究的过程管理，要按研究计划有序地开展活动。

24、即：每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。努力做到以专题研究带动平时的教学实践，注重理论与实践的结合，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。平时的教学研究中，对取得的成功经验，只要是能促进每个学生发展的有效方法、策略和途径，及时做到学习推广和资源共享，以课题组教师带动非课题组教师在教学中灵活运用，并且结合当前小学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，切实地解决一些实际问题，促进教师教学水平和教学质量的提高。（3）反思重建。日常教学重视反思重建，培养教师发现问题、剖析问题、解决问题的能力，鼓励教师加强教学案例研究、学生个案研

25、究。继续做好一课一反思的工作，并利用专题研讨的时机进行交流。教研组加强重建课的研究，不只停留在遗憾和反思上。备课组在集体备课的基础上，采用骨干教师先实践，第二梯队教师上重建课的办法，推动教师的课堂教学水平的提高。（4）资料积累。继续在课堂教学研究的基础上加强对研究经验和研究过程的资料积累（在以往的教学研究中，我们做了很多，但是比较忽略经验的积累），特别是在案例的积累上要花时间、下功夫。继续将备课-听课-说课-评课-案例分析，作为每一次教研活动的一个完整的过程来抓。执教老师在案例分析中主要撰写有关教师在研究的过程中的思想和行为的感悟过程、改变过程和发展过程。借助课堂教学研究过程（教学设计的几次修

26、改过程），通过撰写自己的变化过程、成长过程的全程状态来不断增强我们的反思能力和积累意识。也就是说，承担上研究课的教师，在上课以前就要带着这个“写”的任务着手研究和思考，上完课后，还要将整个研究的过程进行选择性的梳理，再将自己的再思考和感受详细地记录下来。3、加强教研组建设（1）提升学校专题研究的独立性和主动性。独立性：对我校的专题研究中已经比较成型的课型进行推广（关注第二、第三梯队的成长和发展的研究力度，较大范围的在第二、第三梯队的教师队伍中进行实践和重建）。主动性：对于我们学校在以往的研究中涉及较少的或是研究中困难较大的，我们将主动去邀请专家进行指导帮助（主要是在第二、第一梯队的教师中进行实

27、践研究）。每一次的研讨活动校内学科教师要全员参与，参与备课（同组教师）、参与听课（全体学科教师）、参与评课（全体学科教师）。我们要重心下移，让每一位教师都有上研讨课的机会。结合研讨活动，我们还要进行评课比赛，要求每一位参加听课的教师进行有质量的发言，将在每一次研讨课中积极发言，并且有一定质量评课的教师分别设立等第奖，以激发教师的积极性，提高评课的质量。从而逼着教师进行思考和研究。（2）畅通多维学习渠道，促进教师自我发展。专题性学习，内化“新基础教育”理念。伴随着“新基础教育”的研究进程，“新基础教育”的理念正影响着教师的教育行为。但要深化教育研究，领悟“新基础教育”的精髓，创建高质量学校，还需

28、要我们不断地深入学习。教研组将以学习“新基础教育论”为主要内容，有计划、有重点地组织教师学习或提供教师自学交流，并结合案例分析内化其要领，促进教师自觉地将“新基础教育”理念指导课堂教学实践，又通过教学实践丰富其理论。结合课型研究，教研组将推荐相关的阅读书目，能够对专题研究给予一定的指导，将理论学习与实践研究相结合。同时还要认真通读各学段的课程要求，以达到更好的沟通、渗透的目的。通过独立阅读、年级讨论、年段交流的形式促进理解，以提高研究实施的水平。拓展性学习，促进教师自我更新。结合教学中的实际问题，组织教师有针对性地学习学科课程标准及其他学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对标

29、准的理解和把握。同时关注教学研究上海教育等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求，及时了解课程改革的新动向。分享性学习，提升信息价值。积极参加“新基础教育”基地学校开展的研究活动，活动前能结合“新基础教育”研究的主题“课型研究”先作主动思考，带着问题去学习研究，从模仿式学习变成参与式学习，然后再带着更深的思考回来，提升研究的价值。外出参加活动的老师要主动承担分享学习成果的任务，整理活动纪要、解读活动主旨、重建课堂教学使其他教师及时了解“新基础教育”研究的最新动态和信息。（3）关注梯队建设，推进教研组建设的整体发展。由于各个梯队教师发展的不平衡，也影响到了教研组

30、的整体推进。如：第一梯队的教师碰到了瓶颈问题（特别是要研究一些具有挑战性的课型面临着较难把握和突破的瓶颈）。第二梯队教师由于有着较好的功底和领悟能力，另外他们有第一梯队教师在前面引领，发展的空间比较大。因此，他们的成长相对较快。新进的教师主要处在模仿阶段，因此时常会呈现出“形似神不似”的状态。因此，对各个梯队的教师我们提出不同的要求：第一梯队：（1）哪些方面的发展还有难度，需要借助资源重点研究（挑战新课型）。（2）努力实现成型课型的转型美，提升自己对教育的理解和自身素养，追求在日常教学中的渗透和养成。（3）加大总结的力度。第二梯队：尽快向第一梯队靠拢，推广、实践已经研究成型的课型。第三梯队：通

31、过大面积的校级研讨活动，实践研究比较成型的课型，向第二梯队老师靠拢。4、完善与落实相关教研制度教研组活动落到实处，不流于形式，做到时间上保证、人员上保证、质量上保证。除了开展课堂研究、教材研究、备课研究、专题研究外，还需增加对学生的研究（包括学生的前在状态和潜在状态）。（1）论坛式教研。教研活动是教学改革发展、创新的“孵化基地”，教研活动要保证高水准、高效率、必须做到三点：在教研前有准备，每位教师有独立见解；在教研中有切磋，每位教师要交流有效信息，可以争辩，可以完善，可以质疑，从而达到教研活动的民主性；教研后有反思，针对问题立研究主题，开拓教研思路，激活教学创新机制。论坛式教研活动的意义在于能

32、使教师站在更高层次去观察反思教学，在于促使教研活动螺旋式的发展，在于培育有思想、有观点、有创意、会上课、能研究的专业化教师队伍。（2）课堂案例式教研。以课堂案例分析为主，采用科学研究分析方法，集思广益，让教师畅所欲言，各抒己见，使在课堂案例中寻求问题解决方法成为大家互相借鉴与学习的主要方式。以教育案例为主题的教研活动，能反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。我们相信结合教学内容与实践进行判断、分析、选择与反思，分别撰写案例，通过案例分析、课堂教学观察，我们能找到教育理论与课堂教学相结

33、合的中介技术和结合点，提高教研活动的实效性。（3）专家指导与互动联合式教研。“请进来，走出去”给我们的教研注入了“活力”。特别是我们学校有华师大专家组教师直接面对面的指导，从备课到上课，到课后的反思，都进行细致的指导，此外，还经常会进行“新基础教育”理念与教师教学行为想结合的指导。另外，我们还会向其他基地学校的兄弟学校学习取经，不断寻找与其他学校之间存在的距离，发现自身的薄弱环节，从中取长补短，相互弥补，相互协作，共同提高。我们将继续努力增强教师的科研能力，提升家常课的教学质量，我们打算定时、定点、定内容地进行专题研究。主要想采取“专家指导”、“骨干带头”、“同事互助”、“横向支援”的方法来落

34、实。（4）活动内容与时间的安排。教研活动的形式主要是学科教研组活动、分年段活动、备课组活动。学科教研组活动（每两月一次）主要内容：听课、说课、评课；专题研究（阶段小结、困惑和问题）；学习心得和经验的交流；各组存在的教教育学问题研究和解决。分年段活动（每月一次）主要内容：教材研究（集优备课的完善研究）；年级段学生状态研究；听课、说课、评课（结合研究主题）；理论学习。备课组活动（每两周一次）主要内容：教材研究；学生状态研究；专题研究（课型研究）；组织观看已研究成型的课堂教学录像，进行评课学习；理论学习。（三）学生工作改革与班主任队伍建设的措施1、以班级工作精细化为目标，加强班主任队伍建设（1）挑选

35、有责任、有思考、有进取的老师担任班主任，每年通过考核，形成班主任流动的机制。（2）以本校先进为榜样，提高班主任“第一责任人”意识。放大本校六位“中祥杯”优秀班主任的亮点。进一步总结和宣传本校先进典型的成功经验。如俞亚琴的“学科教学与班级建设双先进”，沈燕君的“精致化班级管理”等。通过结合本班情况活用先进经验，提升班主任“第一责任人”意识和工作能力。（3）落实“三轮式”备课，提高班队活动质量。第一步：由班主任根据学生工作组制定的分年级学生目标，依据新基础学生发展特征和教育活动设计指南，结合本班实际进行独立策划班级学期活动；第二步：由骨干班主任和年级组长参与讨论，进行修改和调整，将班主任的初始策划

36、进一步优化；第三步：由每一位班主任根据自己的班级基础和学生实际进行第三轮的修改，将班队课策划由月计划细化到周计划，并做到一课一教案，并有日常性的反思。（4）引导班主任自我更新，具体形式有：A、每学期至少阅读一本教育类书籍B、每学期至少听四节班会课C、每月至少有一篇教育摘抄和随笔D、每两月至少有一篇教育案例或反思。（读书形式有：名家论坛、实践感悟、学习沙龙、网上神交、检查评比。具体的读书活动见学校规划）通过独立阅读、讨论交流的形式促进进一步理解新基础内涵与精髓，以提高研究实施的水平。（5）强化评价与总结，促进班主任成长。由校长室、学生发展部、年级管理委员会组成的听课小组，每月对班队课随堂听课，依

37、据评估要求及时反馈、评价。在原有学校对班主任工作月考核的基础上，加入学生座谈、家长问卷的评价因素，对班级建设工作进行经常性的全面的评价，并给予一定的奖励或批评。对经过多次批评仍不改正缺点的取消班主任资格。2、加强学生工作研究，构建具有明强特色的学生工作体系（1）组织班主任认真学习“新基础教育”学生发展专题研究组关于小学儿童心理发展的研究成果，结合明强学生的实际，把握一至五年级不同年级学生的心理特点。（2）根据一至五年级不同年级学生的认知、情感和能力发展水平，确定各年级教育的主题。五个主题要体现“明事理，明自我；强精神，强体魄”的校训，从学生生命成长中社会角色的变化出发，提出从低到高逐步发展的、

38、具有内在联系的教育要求。附录： 以“两明两强”校训为中心的系列教育活动总体设计教育主题教育要求主题活动内容日常教育建议一年级小学生，爱学习知道自己是小学生，要熟悉学校的环境，爱学习，养成良好的学习习惯。入学教育在家长会上组织学生进行小组比赛、作业展示。二年级红领巾，爱集体知道自己是少先队员，要树立少先队员的荣誉感和责任感，遵守集体纪律，主动在小“岗位”上为集体做好事。入队仪式围绕争取入队和入队仪式开展“强强当家”活动。三年级我十岁，我感恩知道自己已经是十岁的大孩子，懂得父母养育自己、老师教育自己的不容易，要学会感恩。十岁生日主题会展示成长日记、小报，讲故事。四年级大哥哥，爱助人知道自己已经是学

39、校里的大哥哥，要乐于助人，特别要帮助低年级的小弟弟，做他们的好榜样。志愿者服务为同学、为集体、为社区做一件好事。填写服务记录，写小作文、开展演讲比赛。五年级毕业生，做强者知道自己是明强小学毕业班学生，今天我们以明强而自豪，明天明强以我们而骄傲。毕业典礼学业成绩展示会、校友报告会、校园留影、毕业典礼。（3）在明确各年级教育主题之后，年级组和各班级要联系学校提供的“七彩童年”教育资源、区少工委下达的教育任务，自主地制定本学期的学生工作计划。（4）校长室、学生发展部和各年级管理委员会要加强对班级工作的具体指导，包括制定计划的指导、设计班级主题会的指导和班级日常管理的指导。发现问题，及时纠正。（5）学

40、期结束，班主任必须提供三个文本：学期班级工作计划、主题班会实录、学期内班级教育的案例。三个文本将作为班主任考评的重要依据。（6）深化日常专题研究。每月开展一至两次的专题研究活动。注重研究活动的实效性。加强专题研究的过程管理。抓实研究的进程，做到每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有实践和总结、有评价反思和资料积累。努力通过专题研究带动平时的班队教育实践，注重积累班主任的的成功经验，其中凡是能促进每个学生发展的有效方法、策略和途径，及时做到学习推广和资源共享，对班主任工作中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，切实地解决一些实际问题，促进班主任研究水平的提高。3、积极推进

41、校本德育广泛深入开展，使明强德育特色更加鲜明加强校本德育课程的建设。学校设专人负责德育校本课程管理工作。以建设七大教育功能区并发挥其作用为重点，整合各方教育资源，编写好明强一年级综合活动、七宝镇的古今风貌、张充仁纪念馆讲解集乒乓特色操四本校本课程，以课程形式推进德育校本化进程，形成制度化、系列化、日常化的学生活动教育主题。通过少先队活动的载体，落实在学生校园生活实践中，使学生获得主动、健康的成长，并在每一项活动的过程中留下成长的轨迹。5、成果形式班会课例（教案集）班主任教育案例（随笔集）强强的七彩童年班级文化，学生活动展示或版面（四）学校科研深化与持续发展能力提升的措施1、以龙头课题为引领，追

42、求学校“教育美”的高境界基于学校文化的转型性变革，基于叶教授关于学校“教育美”的提出，基于我们对教育本质的深刻体悟，我们申报了学校“教育美”的策略与实践的研究这一市级课题（待批中），以此引领成型性研究后续阶段的各项工作。围绕着一课题，校级领导、中层干部都将亲自主持一个子课题的实践与研究承包一个改革项目，并在本课题的学习、探索、实践、反思、重建中提高自身的理论素养。本课题分三个阶段进行：第一阶段，筹备 (07年4月07年8月)：成立课题组，并根据“新基础教育”成型性研究中期评估的阶段总结及专家组的反馈信息，结合学校今后发展需要进行认真细致的分析讨论确立好课题名称及方案，撰写课题报告，进行分工，明

43、确职责，围绕总课题写好各子课题研究计划。第二阶段，实施(07年10月09年6月)：通过文献分析、个案研究等方法开展过程跟踪、调查分析、互动交流，对学校已有的审美思考与实践活动开展认真的梳理和分析；对学校“教育美”理论的本质内涵与外部表征加深认识；探索学校“教育美”的模块化建构研究，继而探索学校“教育美”实践的运行机制与评价体系。建立小学“教育美”研究专题网上论坛；聚集社区多元资源；创办课题期刊小学教育美。第三阶段，结题(09年7月09年8月)：撰写课题研究总结报告，形成本课题研究的相关材料(包括文字，图片，音像等)，并请有关专家现场鉴定，作好成果申报的各项工作。2、以枫树林论坛为核心，建立精细

44、化的科研管理网络今年，我们在学校科研工作中大胆改革，充分发挥信息技术的快捷、互动、跨时空管理的优势，将信息技术与日常化科研管理相整合，经过统筹、规划，开辟一个名为枫树林的明强小学教育论坛。经过2个月的试运转，论坛的运作基本畅通。现有注册会员146人，发帖会员137人（未发帖者，主要是邀请的专家、顾问），占会员总数的93.84%开辟各类主题论坛20个，总帖子数571篇，平均每人发帖3.91%，其中发表各类主题文章396篇。枫树林正逐步成为学校教育科研的最鲜活的晴雨表。本学期起，我们将以枫树林论坛为核心，建立具有“理论引领、信息汇集、动态报道、成果交流和考核表彰”等功能的科研管理网络。我们的目标是

45、：一是枫树林论坛普及化。实现每一个明强教师，人人都会枫树林论坛，自觉运用枫树林论坛，积极参与枫树林论坛。在适当时候评选枫树林论坛的优秀会员。二是使教师通过枫树林论坛与教育科研保持随时随地的“零距离”接触，提升科研情报的收集与筛选能力；协作研究的能力；科研成果的推广与共享能力。三是激活校级科研资源库。改变以往科研管理和论文撰写的单一流向和科研资源档案化、存库化的弊端，实现在一定的权限范围内互动共享，发挥科研资源的最大效应。四是科研管理信息化。利用信息网络技术的统计功能，筛选每学期上传案例与论文，选出优秀者推荐参加区级评选，从校级课题中筛选优秀者，推荐申报区级课题，实现科研管理的公开、公正。五是杜

46、绝学术抄袭现象。利用枫树林论坛后，教师们在上传论文、案例不只是流传于个别管理者手中，而是公开于全校教师的眼中，在一定范围内的公开化，可以有效的杜绝抄袭现象的发生。3、做好科研的咨询和指导工作充分发挥学校学术委员会指导作用：一为学校科研工作的新决策提供咨询、参谋。二引导教师围绕自己教学中存在的亟待解决的问题，建立研究专题、申报研究课题。学校单月初召开一次学校学术委员会领导小组会议，双月底召集一次学校学术委员会沙龙活动，及时交流、沟通。这一过程，可以充分发挥枫树林论坛的实时互动功能，由相关版主组织开展案例或课题点评，教师可以发起自己想深入研究的领域主题，邀请教师从解决实际问题为目的，在枫树林论坛上

47、招募自愿者，每月上传相关的教后反思、典型案例，每月上传相关项目的班队、课堂教学的实录，每月必读相关文献资料将精彩文章传至科研网专区给大家共享，在参与互动研究的过程中解决教学中的一个一个“案例”，由此提升教师科研能力。引导教师自觉学习叶澜教授的“新基础教育”论关于当代中国学校变革的探索与认识，组织教师每月撰写一篇读书随笔、每两月举办一次读书沙龙、每学期举行一次有质量的个人博客交流活动；定期开设专题讲座，邀请教科研专家来校作专题讲座，提高明强学科评审组成员和学术委员会成员评审校级论文的水准与能力，同时提高广大教师科研水平与能力；德研、教研、科研融合一体，利用业务学习时间，开展读书会活动，采用“自选

48、读规定读”的两种学习方式，在校园中营造“好读书，读好书”的学习氛围；学校将积极推荐教师参加区级以上的评奖活动及参加上海教育科研与闵行教育联合举办的教师论文大赛参评的工作的同时，认真编印明强校报、设计明强年历，创刊明强学刊，进一步提升教师理论学习的热情，促进教师专业化发展。（五）学校文化系统创建与学生整体发展的措施1、丰富“明事理，明自我；强精神，强体魄”的内涵从两方面着手：一是进一步发掘学校初创时期的爱国精神、革命斗争时期的团结精神和改革开放时期的生命、实践精神。二是放大 “新基础教育”实践八年形成的亮点。如：以“审美、超越”为特征的学校文化建设，以扁平化管理为特征的年级管理委员会，日常化的反

49、思重建、伙伴合作为特点的教研组建设，以个性化发展为基础的品牌教师培养等。对这些资源加以梳理、提炼与总结，在校内推广。2、制度文化的进一步梳理和丰富对“新基础教育”十年实践中的制度建设成果进行理性的反思。反思分四个层面：一、校级管理层面；二、年级组和教研组管理层面；三、班级管理层面；四、教师、学生自我管理层面。通过梳理发现问题，适当补充和调整，从而形成符合学校转型性变革要求的，有利于团队和谐发展、师生个性发展的，纵横沟通的有效管理网络和制度文化。发挥信息技术作用。充分发挥信息技术在学校管理中的作用，学校的重大活动和校务通知在网上公布，教师打开网页，就一目了然；校内优质课录像、说课、点评、反思、专

50、家讲座报告等，上传网上或刻制光盘，助教师的专业化提高；学生、家长、教师对学校改革发展和管理方面的意见可以在网上发表，或通过校长电子信箱进行沟通，以便学校领导和教师可以得到及时、准确、全面的信息反馈。3、建设七大教育功能区并发挥其作用。整合各方教育资源，构建课外活动的体系，推进德育校本化进程，形成制度化、系列化、日常化的教育主题活动，使学生获得主动、健康的成长。（1）红色：校史、校友、校训、少先队大队部和“强强当家”“强强演播室”为德育实践功能区；相关活动： “民族精神月”系列活动；“校庆纪念日”庆祝活动；“最佳小当家”评选活动；“校园十大新闻”评选活动。（2）橙色：400米跑道的大操场和两个乒

51、乓球馆及青少年活动中心为体育功能区；相关活动：乒乓特色操校本课程；强强运动会；小乒队训练课程；小足球训练课程；武术训练课程。（3）黄色：美术天地和音乐、舞蹈、器乐专用教室为艺术陶冶功能区；相关活动：明强新苗艺术节系列活动；染颉工艺课程开发实践与研究课题；古筝训练课程；中国鼓训练课程；舞蹈队训练课程；合唱队训练课程；杨琴训练课程；阮训练课程；小号训练课程；健身操训练课程。（4）绿色：种植园、桂花园、竹园、梅花园、白玉兰园、铁树园等植物、劳动实验室为生命实践功能区；相关活动：种植园实践活动；“为小树挂牌”活动；“校园四季植物”探究活动。（5）青色：图书馆、流动小书架、书香小港湾为书香伴成长功能区；

52、相关活动：探索与语文学科整合，健全、运行“书香小港湾”学科活动，推进课题研究。在阅读兴趣中研究学生的成长需要，引导学生大量阅读，注重语言积累、内化，增加文化积淀。利用“校园流动小书架”建立“书香小港湾”，在班级中图书角、在学校中有图书馆、阅览室，在校园中开展“书香伴成长读书节” 读书系列活动。（6）蓝色：自然与科学天地、电脑房、学生网站为信息互动功能区；相关活动：“强强科技节”系列活动；“学生天地”网站建设；班级网页建设。（7）紫色：张充仁纪念馆、七宝古镇、社区实践等校外基地拓展功能区。相关活动：利用古镇文化资源，进行民族精神教育的实践研究课题；一至五年级古镇寻宝校本课程；张充仁纪念馆“小小讲

53、解员”培训活动；张充仁纪念馆校本课程。4、形成一系列体现明强特色的学校文化精品。在课题总结阶段形成“智慧管理”的精品、“和美课堂”的精品、“幸福教师”的精品和“七彩童年”的精品。具体形式是新的“生命成长系列丛书”：智慧型管理案例集、和美课堂实录与评析、明强幸福教师的故事、强强的七彩童年。要充分发掘校内外的教育资源，编写七宝镇的古今风貌、走近校园植物，张充仁纪念馆讲解集乒乓特色操引导学生在更加广阔的空间内探究社会、探究自然。（六） 学校、家庭、社会的沟通与社会教育资源集聚、辐射的措施1、形成学习型社会的双向服务机制实现教育资源集聚与辐射，首先要使教育的主体多元化。要把尊重家长、引导家长、发挥家长

54、在家庭教育中的积极作用作为学校教育影响的重要方面和实现学校当代文化使命的重要途径。大面积地建设“幸福家庭”、“和谐社区”。（1）要进一步巩固和发展“现代家庭教育指导委员会”的已有成果，以现代家庭教育指导委员会运行机制的研究这一课题为抓手，探究与完善 “现代家庭教育指导委员会”的工作模式和效能，为“幸福家庭”的创建提供学习和实践的平台。“现代家庭教育指导委员会”成员一般来自社会各行各业，这些家长对家庭教育都比较重视，有一定的要求和经验。他们的职责一是能够起到榜样带头作用，能够在指导家长工作方面提出比较深刻的、有远见的意见。二是参与学校的各项重要活动，对学校的发展献计献策。（2）组织家长学习理论，从根本上解决教育观念问题。学校每学年通过举办“家长学校”、“家长会”，采用丰富多彩的形式，组织家长学习家庭教育理论，通过每月一题的家长作业，帮助家长了解家庭教育的方式方法，树立正确的、科学的育儿观。要善