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文档简介
1、 第1页/共24页第2页/共24页 第3页/共24页第4页/共24页在知觉过程中，被知觉的对象凡是相等的和相似的部分都倾向于组成一个单元，而与这不相似的部分往往彼此分离。 第5页/共24页被知觉的物体如果在各部分之间并无性质或其他特性的差异的时候，那么相对的距离就往往起决定性的作用，往往距离比较接近的部分倾向于组成单元。如下图3：第6页/共24页如下图4、5：- - - - - - - - - - - - - - -第7页/共24页第8页/共24页第9页/共24页 第10页/共24页格式塔图形格式塔图形第11页/共24页格式塔图形一格式塔图形一第12页/共24页格式塔图形二格式塔图形二第13页
2、/共24页格式塔图形三格式塔图形三第14页/共24页格式塔图形四格式塔图形四第15页/共24页格式塔图形五格式塔图形五第16页/共24页格式塔图形六格式塔图形六第17页/共24页格式塔图形七格式塔图形七第18页/共24页格式塔图形八格式塔图形八第19页/共24页 Bender 通过研究发现，格式塔测验的成绩、视觉运动成熟程度与知觉功能发展阶段，心理发展水平存在着明确的相应关系。 从年龄发展与知觉测验的成绩来分析 9个月1岁：模仿乱涂 1岁 ：可用铅笔自由乱涂 2岁 ：可模仿画直线 3岁 ：可画圆 4岁 ：可画正方形 5岁 ：可画星形 7岁 ：可画菱形格式塔图无旋转 10岁 ：凭记忆再生复杂图形
3、 15-50岁 ：有年以上教育程度者，测验作业质量良好 第20页/共24页格式塔测验图形临摹作业的成绩水平(正 确 临 摹 年 龄 标 准) 8.1 14.1 15.1 10.6 11.0 14.6 12.6 14.7 106.2 6.8 10.2 13.0 10.1 9.1 10.6 7.9 15.4 86.5 3.6 7.8 10.0 5.9 7.8 8.3 8.5 10.7 66.3 2.5 5.6 8.6 5.2 5.8 8.6 5.3 6.7 50.4 2.8 4.4 6.2 4.4 4.7 4.8 4.9 6.3 40.3 2.1 3.5 5.1 3.2 4.4 3.7 3.8 5.2 32.8 2.4 3.7 3.1 1.9 2.6 1.8 1.2 5.4 23.0 岁学龄儿童，得分显著减少，说明在生理发育同时，学校的生活，伴随着社会环境的变化，心理功能的发展也产生了相
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