拼音的教案模板（精选5篇）

1、拼音的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的拼音的教案模板（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。拼音的教案1活动设计背景汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前孩子的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的孩子来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是孩子教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教

2、学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母j 的教学活动这节课。活动目标1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、学会j与单韵母i、 相拼。3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。教学重点、难点重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。难点：1、学会j与单韵母i、 的拼读。2、用与音节相应的汉字组词或说话。活动准备1、拼音卡片，图片，汉语拼音书每人一册。2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。活动过程一、谈话导入。1、孩子们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）2、

3、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀”，同时播放音乐我们去郊游。3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！二、复习巩固。1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、 ）。2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子们读一读）4、小结过度：孩子们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识

4、他吧！三、学习声母j。1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。2、学习j的发音。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。（3）学生跟读，自由读，齐读，开火车读。3、记清字形。启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）4、练习。（1）学习声母j与单韵母i、 四声的拼读，重点讲解与拼读的规则。（上两点要去掉）

5、比如：j、j、j、j。用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。（2）认识相应的汉字：j鸡、j几、j句。（3）用以上汉字练习组词或说话。5、巩固j的发音。（1）指导看书中的插图，了解大意。（2）学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。6、指导书写。（1）教师示范书写，小朋友们观察。（2）指名小朋友说出j在四线格中的格式。（3

6、）先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。（4）找几个孩子上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。四、知识延伸： 直呼音节。出示抽读式卡片：j、j、j、j、j、j、j、j（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。五、老师小结。今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那

7、让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀”同时播放音乐我们去郊游。拼音的教案2教学要求1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。2、掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。教学准备教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。教学过程课前游戏：（生字开花）1、出示三字经片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？2、交流：“人”组词。师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都

8、愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。一、复习导入。1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示： ）。 师注意纠正声母读音。（读的轻而短）它们有个共同的名字叫做（生：声母 课件出示）声母 是翘舌音。2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看？（出示：，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）是的，i的本领可真大，

9、他呀把声母 变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！二、导入情境，整体感受y、w读音1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢？2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫

10、他们的名字？指名读。二、借助形象，学习字母音和形（一）、教学y、w的读音1、教学y的读音（出示y。）师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念？当小老师领读y，“开火车读”，齐读。2、y和i比较。小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。3、好，我们清楚第二位新朋友， （出示w）小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。4、w和u比较。前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。（二）、教学y、w的字形。过渡：小朋友读的真棒

11、，能不能记住它们，写好它们？1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像？（y像古人的衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy生活中还有哪些东西和它像呀？2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。）（电脑显示y的书写）师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。生描红，仿写。提示：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。师展示作业：生评价。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。3、出示w的图片，你打算怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像？老师根据

12、你们的答案也编了顺口溜：屋相连www。 （电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。生描红，仿写。过渡：小朋友把习字册合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。三、故事导入，学习整体认读音节。（一）教学整体认读音节yi。1、师讲故事，生表演：有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？大y听了连忙说：“这有什么难！来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i

13、高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。2、谁会读？指名读，齐读。3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。（出示yi的四声。）瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读？打乱顺序读，出示卡片。（二）、教学整体认读音节wu。1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？3、教学u的四声。wu戴上帽子后又该怎么读呢？小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。（二）、教学整体认读音节yu。1、（出示yu）小i和小

14、u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小，它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？2、原来小有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是。3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。五、游戏巩固。小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。（为四声组词）游戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。拼音的教案3【教学目标】：知识与能力：1、掌握声母h的发音部位和方法，学会声母h的指式。2、学会用两拼法拼读音节，

15、理解音节配图所表示的意义。3、会听看话和看口型，会打手指语。4、掌握书写格式，会默写本课的声母。方法与途径：1、教法：指导观察法、演示法、情景创设法、练习法。2、学法：比较法、演示法、练习法、小组合作式学习法。在讲授h时，我先设计拟声语练习、“g k h”三个发音器官图的比较，让学生初步了解h的发音部位和发音方法；通过创设情境、观看多媒体图片来引导学生快乐的拼读音节、学习h的发音，掌握h 的发音部位和方法；接下来通过多媒体课件、顺口溜形式引导学生书写h，目的充分利用我们学生以形象直观为主的.思维模式来强化他们的识记能力。在拼读练习环节中，把学生日常所见、所用的一些与h有关的音节与图片结合起来进

16、行小组合作式强化练习，有效的提高了h的拼读质量，也发展了语言。情感态度与价值观：激发学生在快乐中学拼音，在玩中用拼音进行口语交流的意识和习惯，最大限度地调动聋生参与课堂活动的积极性和主动性，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体。现代教学手段的运用：运用多媒体图片和课件进行教学，有效的激发了学生的学习兴趣，活跃了汉语拼音课堂教学氛围，提高了汉语拼音的教学质量。【教学重点】：1、掌握h的发音部位、发音方法和指式，掌握书写格式。2、理解配图音节的意义，会拼读音节和用所学音节。【教学难点】：掌握h的发音方法，会拼读和运用有关h的音节。【教具准备】：多媒体课件、挂图及相关拼音卡片【教学课时】：1课时

17、（本节课是本课的第三课时）【教学过程】：一、课堂常规：1、看话练习：今天是_年_月_日。昨天是_。 明天是_。2、点名。3、语技训练：呼吸训练、口舌操、唱音练习设计意图：因聋生认识事物主要“以目代耳”，他们的发音器官因不能有效利用会僵硬，久而久之不会发音，所以要长期坚持语技训练。二、复习：1、看图说音节，打指语。lu u ku k u三、导入新授：（一）导入1、拟声语训练：小鸭叫：g g g，爷爷咳嗽：k kk，宝宝喝水：h h h。2、课件中出示猴子的图片，问：这是什么？再出示音节“hu”，口型显示“hu”；出示猴子的挂图贴在黑板上，问：这是什么？口型显示，并板书“hu”，分解“hu”读“u

18、”，引出本节课新授内容“h”，板书：h（二）新授1、感知，体验发音部位：出示“h”的发音器官图和指式图，指导学生看图，教师做讲解示范。课件出示“、k、h”的发音器官图，互相做一比较，学发“h”。*教学生领会：发“h”音时，舌根高抬，接近软颚，发音时气流从舌根和软颚的窄缝中挤出，摩擦成音，声带不颤动。（发h音时，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗气等方法来帮助学生找准发音位置，掌握发音方法。）2、学习声母h的读音：（1）出示卡片“h”，老师教读，学生跟读 （注：师也可引导基础较好的学生，让他们教其他学生，强化发音方法。）再指导学生打出正确的指式。（2） 个别教学，并纠正发音。（3） 齐读， 做”找朋

19、友”游戏巩固三个声母的发音：老师或学生拿声母g k h卡片，手背在身后，让学生猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜对、读准则奖励剪纸娃娃或当小老师。然后齐读。（4）拼读音节“he”。 板书： hehe， 师范读，并讲解拼读方法，再指导读， 进行四声练习。4、再认读配图音节hu，进行思想教育（教育学生从小要爱护小动物）。5、学习声母h的形：指导学生正确书写“h”（教育学生养成良好的写字习惯）。 让学生看“h”像什么？（教室的椅子），课件上的“h”写在哪一格。（中上格） 教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。 指导学生书空写。四、巩固练习：1、让学生拼读练习。 i oh h ei h uou u

20、i u方法：课件出示本部分内容进行拼读；待学生拼读后，再出示带有h的音节和相应图片进行拓展练习：如李勇叔叔h h xio。这是lo h 。巴运炎正在h shu。这是黑色的hu ti lng。ho png yu手拉手等生活化语言。2、看（听）话练习说音节或看图说音节。3、发展语言：看图说拼音词语和句子：如h di： zh sh hng h di。 hu shng yu h di。五、小结本节课所学内容。六、布置作业：1、练习发“h” 和“ he”的四声。2、把 “h” 、“hu ”、 “ h”各写4行。3、互相拼读课本上的音节。4、试着互相找一找，说一说生活中与h有关的音节。（李广超、蒋绪燕、巴

21、运炎、黄家辉、罗佩）七、看视频：设计理念：1、巩固、k、h的发音方法和相关音节。2、活跃课堂气氛。拼音的教案4活动目标：1、学会前鼻韵母in读准音，记清形，正确书写。2、会读in的四声。3、能够看懂图，会读儿歌，能够找出带in的音节，进一步巩固in的四声。教学活动：一、课前组织（念儿歌，做动作）要想发言怎么做？（先举手）小手小手放哪里？（放这里）明亮眼睛看哪里？（看黑板）二、复习引入1、小朋友，拼音王国里有很多家族，上学期，我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期，我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。（生答）3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。（

22、生答师相机板书：an en）4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友，大家欢迎吗？5、它就是in，相机板书在an en的后面。过渡：让学生找an en in的相同之处，回忆an en是如何发音的？三、教学新知1、教学in的音、形。发音要领：由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动，发“印”的第一声。教师范读，学生开火声读，齐读。in是由i和n组成。2、学习四声小朋友，我们学会了前鼻韵母in，老师分别给它带上四顶小帽子，大家还认识吗？（板书in的四声）指名读，单线开火车读，齐读。3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。课间休息（做韵律操）四、学习儿歌1、师：我们来看这幅图，图上画的是什么？（指名回答）看看书中是怎么写信鸽的。指名试着读儿歌指名读儿歌师领读齐读2、找带in的字，圈上。3、再齐读儿歌五、教学书写in六、总结评价这节课我们学习了什么？反思性说课“语文课程标准”总目标中指出：学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中，我遵循幼儿的年龄特点，充分调动了学生的各种感官，或看，或听，或读，或想，让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的相同之处。让学生