松鼠语文教案

1、松鼠语文教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的松鼠语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。松鼠语文教案1课题10.松鼠总课时1课时教材分析打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。教学目标1指导学生认识11个生字。2指导学生朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3引导学生感受课文中准确的说明和生动、形象、细致

2、的描写，积累语言。4引导学生能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。重点难点引导学生在阅读中感受松鼠的特点。课前准备多媒体课件，布置学生搜集相关资料。了解作者和松鼠的有关知识。教学过程一、激趣导入1课件播放松鼠影片，再现课文内容。2看了录像，你喜欢松鼠吗？为什么？3法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？让我们一起走进文中看一看。（出示课题。）二、初读课文，整体感知1自读课文，读准字音，读通课文。2检查字、词读音。注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。3再读课文，整体感知。布封笔下的松鼠给你什么印象？三、阅读提示，明确要求1这是一篇文艺性说明文，也是一篇

3、略读课文。阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。（学生阅读勾画，教师相机提出建议。）2依据要求，师生共同制定学习目标。（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。（2）阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？品读有关句子。四、自主学习，合作探究让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。师生评议。五、全班交流，突破重点1阅读文章，抓住要点。引导学

4、生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。）2探究本文与鲸在表达上的异同，本课的教学重点。（1）设计下列句式引导学生归纳。相同点之一：松鼠和鲸都用了_的方法，例如相同点之二：松鼠和鲸都_，例如_（2）设计下列表格，引导学生比较。不同之处松鼠的举例鲸的举例3再次阅读，总体感受，深入体会。引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的认识。六、拓展延伸在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切

5、美好品质。这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著自然史，如果同学们感兴趣，课后可以阅读自然史。板书设计10.松鼠漂亮乖巧驯良教学反思反思：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。学生特别喜欢这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也兴趣盎然的。在学习小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上

6、，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流它们身上的毛色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。一节课上完了，学生不但在作者生动的介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种不同的说明方法，我虽在尝试着用比略读精，比精读略的方法进行教学感到还有些不成熟的地方，但我想我和我的学生们内心是充实的，愉悦的。松鼠语文教案2教学目标：1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

7、教学重点：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。课前准备：1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。课时安排：1课时教学设计：一、导入新课：大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的动物世界，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物松鼠，今天让我们一起来看一下。二、出示学习目标：（学生齐读一遍

8、）1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。三、整体感知1、初读课文，读准下列生字词驯（ xn ）良 矫（jio）健 帽缨（yng） 苔藓（ti xin）榛（ zhn）子 榉（j） 实 蛰（zh）伏 分杈（ch）2、 思考问题：作者写出了松鼠的哪些突出的特点？明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧给人的感觉：讨人喜欢3、再读课文，把握内容设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?（提示：根据文章内容进行介绍。）引导得出：结构：由总到分四、品读课

9、文，体味语言1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。五、比较阅读：我们刚读了松鼠这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的

10、习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。六、拓展延伸：1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）七、课后作业：1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：注意抓住它的一两个特点；运用准确生

11、动的语言；写出自己的思想感情。2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。八、板书设计松 鼠布丰漂亮驯良 讨人喜欢乖巧松鼠语文教案3教材分析松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新

12、奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。教学目标1认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教学时间2课时。教学流程一、导入。师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。

13、在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培养学生质疑、设疑的能力。】二、初读课文，整体感知，识记生字。1自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】2借助拼音，指名当小老师领读生字。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】3自主选择生字进行学习，并读出该字所在

14、的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）第二组忽然眨师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。

15、）【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，你认识它们吗？A聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C如果如果明天天晴，我们就去春游。D以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E主意我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1自由读课文。借助生字，再读课文

16、。争取把课文读通顺、读正确。2指名分段朗读。3选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。4小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的能力。】出示题一。（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。【多种方法练读，以读代讲，让学生

17、在读中领悟，在读中学习，合作学习。】四、复述课文。教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、扩展。1师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议，报一报。2师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。【联系生活实际学以致用。】六、总结。（略）七、作业。1师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。八、板书。课后反思1本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。2以学生自主探究学习为主，体现合作

18、意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。3本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。4培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。松鼠语文教案4【案例背景信息】学科：小学语文年级：一年级课的名称：松鼠和松果所用教材版本：人民教育_学时数：二课时【教学目标】1、认识“聪”“活”等11个文字，会写 “以”“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。【学生分析】本班学生

19、拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。【内容分析】1、教学重点：识字、写字、朗读课文、理解课文内容。2、教学难点：学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，朗读处于启蒙基础阶段。【教学策略设计】1、教学方法设计：一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是 基础的让学生自学，较难的由老师带学。2、教学流程和活动设计思路：导课

20、初读课文，自主识字学习感悟课文;指导朗读指导书写实践活动。3、应用信息技术的依据或考虑：一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。【教与学的过程】1、教与学的过程描述：教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查要点信息技术的作用一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。(学生答后出示松鼠图)出示松果图，问：这是什么?引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?揭示谜底：松鼠。观图答：松果。仔细看图，

21、按自己的理解回答。学生质疑。学生纷纷举手积极发言。注意力集中在了图上。不太会提问题。 投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。)二、初读课文、自主识字(15分钟)1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。(老师巡视指导)2、出示生字卡片，检查认读效果。3、让学生分段朗读。借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字： 小组内讨论识字的方法，记忆的方法。 全班交流汇报。分段朗读。学生拼读起课文来。自然段标的不太一致。有少部分学生能说出自己是怎么认字的。基本读下。用投影显示生字，效果会好些。三、感悟文意、指导朗读(40分钟)1、通过初读课文，你们

22、知道松鼠和松果有什么关系吗?2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松果担心以后没有松树了很高兴想出了一个好主意欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充满了希望。听读感悟后贴图画(按以下排列)：高兴动脑担心快乐。3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。教师随时指导。4、提问：小松鼠为什么要栽松果?引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。6、请你把这个故事讲给大家吧。学生按自己的看法答。要求学生认真听，用心感受这篇童话的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化

23、，并排列出来。发表看法。先练读，再汇报交流(要求读出各段相应的感情)。答：光吃不种以后一棵松树也没有了，也就没有吃的了。带着感情、表情和动作齐读课文。复述童话。答得较好，比较动脑筋。学生能否用心感受小松鼠心情及表情的不断变化。回答是否正确。学生在读时如果老师让他们加上表情和动作，效果会很好。都懂得了这个道理。课堂气氛达到_。还需练。用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。投影显示贴图使观看清楚。学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。用音乐配衬。 四、指导书写(10分钟)1、出示六个要求会写的生字，读，认。2、指导书写每个生字。读认生字。注意观看。描红再临写一个。 学生很认真地读、写。 五、实践活

24、动(课后画)“画未来”：请同学们把自己想到的画出来。2、关键环节提炼： 本节课采用了投影加录音的电教手段。 解释：出示四幅表情图，可采用投影配录音的方法，这样音图结合可引起视觉、听觉上的集中注意，将教学重点、难点化难为易、化深为浅。为让学生更好的学习理解课文创设条件。这比老师干巴巴地讲课文效果要好得多。【教学反思】1、给学生以充分发挥的空间：由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们

25、以发挥的空间。2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。3、以启发式教学带领学生学课文：对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。4、教学中的不足之处：信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会

26、更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。松鼠语文教案5第一课时教学目的：l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。教学重点、难点：l、理解达尔文喜欢小动物的句子。2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。教学过程：一、新课导入同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研

27、究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题达尔文和小松鼠。二、初读课文1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。3、电脑出示词语，让学生读一读：地上从来喜欢外衣科学家它们树干一直动物站住好像4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。三、理解课文内容(一)学习第一、二自然段l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?2、出示投影，达尔文()小动物。学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢教师板书：喜欢3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小

28、动物了?自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。(l)电脑出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。(2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。还有吗?学生读。(3)电脑出示，让学生读一读：他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。板书：不捉弄观察(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。(6)读句子，比较这两个句子有什么不同。电脑出示：1、达尔文不捉弄小动物。2、达尔文从来不捉弄小动物。先请学生把两个句子

29、读一读，再说说有什么不同?电脑出示：1、达尔文爱到野外去玩。2、达尔文小时候爱到野外去玩。先读读，再说说有什么不同?(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)(7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。(8)电脑出示填空，请学生说一说。()多年前，()有一位()叫()。学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们怎样生活。学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)(二)学习3-6自然段：1、那么，我们

30、只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢?读一读3-6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。2、达尔文怎样看小鸟?(站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。)板书：小鸟;3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?(因为他喜欢，他就不觉得累。)4、他正在观察小鸟时发生了什么事?5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的?板书：小松鼠(爬一一看一一坐招呼)6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。(一动不动，像一根树干。)(站在那观察，专心专注、已经入迷。)7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)8、填空：达尔文站

31、在那()，像()在()。还可以怎样填。9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。(着急急坏了为自己的孩子担心。)自由读一一指名读一一教师指导读一齐读11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?(不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。)12、学习最后一段(1)电脑出示：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢!(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。(3)电脑出示句子让学生读一读：达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。四、小结今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么?对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所

32、有的人，要爱护动物，保护动物。松鼠语文教案6【教材分析】动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着

33、对松鼠的喜爱。【教学目标】1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。【 设计理念 】跑进家来的松鼠是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。【学习者特征分析】一般特征：

34、本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望;有一定的情感认知。初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。【教学策略阐述】1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。3

35、、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。【教学重难点】品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。【教学媒体】PPT教学课件【课时安排】1课时【教学过程】课前作动物游戏一、问题质疑(9分钟)谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。2、学生欣赏松鼠图片。3、你看到了什么?交流松鼠的特征。预设：漂亮、乖巧、可爱松鼠是一种美丽的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑

36、得好像擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。6、齐读课题7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。1、哪些事?2、体会到了什么?3、态度怎么样?二、问题探究(6分钟)过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!1、请看学路建议2、幻灯片出示学路建议3、指明学生读学路建议学路建议学习内容：松鼠做的事学习流程：1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。2、在感动深的句子旁边简单批注感受。3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向

37、全班展示交流。(建议时间：6分钟)学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!三、解疑分享(18分钟)1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。4、你们体会到了什么?(因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。)5、想象松鼠

38、忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?学生交流句子。7、幻灯片出示四个句子A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。)B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭

39、、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。)C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。)朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。)D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，

40、可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)朗读深化，体会写作8、.交流作者表达方法。与松鼠一文比较，写法上有什么不同，松鼠着重介绍松鼠的特点，而跑进家来的松鼠着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。四、思维拓展(5分钟)过渡语：生活中，作者一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。1、幻灯片出示图片。2、交流事件。五、课末作业(2分钟)1、学生独立完成2、巡视指导结束语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让

41、我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧!松鼠语文教案7教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分(第一、二自然段)写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。第二部分(第三自然段)写小松鼠每天都去看花生。第三部分(第四、五自然段)写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。“谁把花生摘走了呢?”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。教学理念1、

42、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。教学目标1. 认识12个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。教学过程第一课时(一)猜谜激发兴趣，导入新课。同学们你们喜欢猜谜语吗

43、?老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗?学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗?今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。(板书课题，齐读课题)(二)创设情境，初读课文。1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。2、教师范读课文。3、学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生?它找到了吗?并标出自然段。(三)朗读感悟1、读课文第一自然段。师：小松鼠去哪找花生呢?你是从哪儿读懂的?你能给大家读一读吗?师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗?2、读课文第二自然段。(出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图)引导学生分角色朗读。(先自

44、由练读，再指名读)体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。3、读课文第三自然段。(1)重点强调“每天”一词。(2)“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗?你还知道哪些多音字?齐读本段。4、读课文第四、五自然段。师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗?带着问题，自由读第四、五自然段。师：小松鼠找到花生了吗?你能读给大家听吗?假如你是小松鼠，你的心情会怎么样?(出示插图2)师：花生真的被别人摘走了吗?你们能帮小松鼠找到花生吗?(小组交流、全班交流)再齐读课文。(四)课本剧表演(学生戴头饰)(五)拓展延伸谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的?(六)小结：通过学习这篇课文你有那

45、些收获?(七)作业：续编故事花生找到了。松鼠语文教案8教学要求1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢

46、。今天就让我们一起来学习第16课-小松鼠找花生看到这个课题,你想知道些什么?二、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画,教师范读全文。2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。3、学习生字(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的 哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。(3)学习新偏旁“夕”和“母”(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)(3)游戏：开火车找朋友三

47、、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。2、学生互相交流,怎样写好这三个字?3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习巩固1、开火车读词卡。2、听写生字。二、整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文,标出自然段。2、思考： 哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)3、学习1-2自然段(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?(2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳) 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?

48、(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。4、学习3-5自然段(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?(学生读：小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?)结果怎么样?(学生读：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)(2)朗读指导：小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：“它等啊,

49、等啊,等到花都落光了, 也没看见一个花生。”)(3)引导置疑：如果你是小松鼠,此时你有什么问题?(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)(5)思维拓展：通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)(对答得正确的学生奖以花生)5、有感情地朗读全文。三、实践活动续编故事花生找到了1、讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)2、小松鼠找到花生后会怎样

50、呢?(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)板书设计小松鼠找花生花(鲜艳) 花生(谁摘走了呢?)|(埋在地下)松鼠语文教案9教学目标1识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4

51、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点、难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学准备：课件一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知，明确目标1自由朗读课文，注意读准字音。2读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）三、合作探究1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯