苏教版四年级数学上册第一单元第1课时《认识升》二次备课教案

1、第一课时：认识升教学内容教材第13页例题及练一练。教学目标1.结合实例在具体比较中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容 量单位。2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。教学重、难点认识容量以及容量单位升，感受1升的大小以及判断联系实际初步形成1升的容量观念。教学准备大小不同的两个杯子、接近的两个水壶；多媒体课件，各种用“升”作单位的商品，1升的量杯和1立方分米的正方体容器。上课时间9月1日前置性学习学习目标联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。学习内容及安排（1）搜集一些饮料瓶、罐，观察：从商标

2、纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？请记录在下面的横线上。（不少于3个）物品： 装了多少 ： 物品： 装了多少 ： 物品： 装了多少 ： （2）从我搜集的饮料瓶、罐等包装上，我知道常用的容量单位有（ ）。（3）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用（ ）作单位。升可以用字母（ ）表示。（4）请将你找到的瓶、罐以及一次性纸杯等带到学校，在课堂上和同学交流。教学过程教学流程 二次备课一、前置性学习单的交流汇报。（1）引导学生初步感知“容量”的概念（2）学生交流所带容器及其容量大小二、新授。1.认识容量。（1）初步认识“容量”。出示两个大小明显不同的水杯和两个大小相近的水壶。引导观察比较。

3、 提问：看一看，你觉得哪个玻璃杯盛水多一些？（2）感知“容量”的大小引导操作比较。组织讨论：用什么办法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶的容量大一些，哪个水壶的容量小一些？为什么？你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？引导操作计量。提问：你知道这个水壶的容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量？启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是“多少杯”。二、认识容量单位“升”。1认识容量单位“升”。（1）你了解的容量单位都有哪些？它们有什么不同？指出：升和毫升都是常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）（2）能说说你看到的瓶、罐是盛

4、放什么的，容量各是多少升呢？指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。板书：“L”。2认识1升。提出问题：你知道1升有多少吗？操作：在量杯中倒入1升的水再讲其倒入一个正方体容器中。（在操作前先介绍操作工具）提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器的水是多少吗？3操作不同容器的容量与1升比较。师将量杯量出的1升水，分别倒入不同的容器（1.25的可乐瓶、小奶锅、小脸盆）这个地方可以多找几个容器帮助孩子建立1升的概念。4.教学试一试。小组合作：学生照样将1升水倒入自己带的一次性纸杯中。提问：为什么同样是1升水，倒满的杯数不同呢？追问：容量不同的杯子，倒的杯数会

5、怎样？小结：倒1升（同样多）水，杯子的容量不同，倒满的杯数不同；杯子容量小的，倒满的杯数多，杯子容量大的，倒满的杯数少。三、练习与小结1.练习第3页“练一练”第1题。第3页“练一练”第2题。2.小结 畅谈1“升”，你感受的容量和1升是怎样的，和小组的同学说一说。师：夏天很热，同学们都需要喝好多水，你一天大约喝几杯呢？（大家交流。）生：8杯，2杯，4杯。师：想一想，喝水的杯数越多喝的水就越多吗？指出，杯子有大有小，盛的水就有多有少。说明：容器能盛液体的多少就是他的容量。提问：同样大的水壶，计量它的容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么办法可以使计量的结果相同呢？指出：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。小结：看来有些生活中的容器有的比1升大，有的比1升小，还有的差不多和1升一样。作业设计基础性作业拓展性作业练习一1-3题1.1个水缸每分钟大约放水40升，放满整个水缸大约要4分钟，你知道这个水缸能装水多少升？2.如果用这些水给菜地浇灌，每3平方米需要浇水8升，可浇水多少平方米？板书设计： 认识升（ L ） 计量水、油、饮料等液体的多少，