心理学第一讲认识心理学

1、12345心理学与教育心理学与教育韶关学院教育学院 心理学：廖素群什么是心理学心理学心理学 研究人的心理和行为以及活动规律研究人的心理和行为以及活动规律的学科的学科韶关学院教育学院 心理学：廖素群一、心理学研究的对象一位妇女太阳穴上绑着电线坐在视屏前，一些男人的名字一个接一个地在视屏上闪过。在附近的地方，一位研究者观察并记录着她在另个视屏上出现的脑波。突然，她看到了一个妇女的名字。目的：正在研究波外形和振幅与情绪认知波外形和振幅与情绪认知的相关关系，这是许多想理解大脑的思维及情绪电化基础的步骤之一。如果妇女的名字闪过，引脑电波的激烈变化，则表明她对这个名字有一些惊讶。8个月大的个男婴坐在微型舞

2、台前，一位研究人员躲在舞台后，把一只玩具狗放在男婴看得见的地方；正当婴儿准备用手去抓它的时候，这位研究人员却拉上了帷幕，把狗遮了起来。 目的：研究者是要看看婴儿记忆力的发展情况在本例中，他是要测试对被藏起来的东西仍然存在这种事实的意意识识程度。韶关学院教育学院 心理学：廖素群韶关学院教育学院 心理学：廖素群认认知知情情绪绪意意志志感觉、感觉、知觉、知觉、记忆、记忆、想象、想象、思维思维喜悦、喜悦、愤怒、愤怒、哀怨、哀怨、恐惧恐惧等等确定目确定目的、制的、制定计划定计划 采取行采取行动动韶关学院教育学院 心理学：廖素群 小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开

3、窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了韶关学院教育学院 心理学：廖素群韶关学院教育学院 心理学：廖素群韶关学院教育学院 心理学：廖素群韶关学院教育学院 心理学：廖素群心理过程（内隐）心理过程（内隐）行为（外显）行为（外显）

4、 韶关学院教育学院 心理学：廖素群韶关学院教育学院 心理学：廖素群脑被损伤，心理活动就会出现严重的障碍，因为大脑皮层具有“功能定位”：大脑的额中后回后部损伤，会导致“失写症”，即不能书写文字；脑颞上回后部损伤，会导致“感觉失语症”；即不能听懂别人讲话；大脑枕叶损伤，会导致“失读症”，即看不懂文字。大脑的个体发育： 初生 ：390克 9个月1岁：660克 3岁： 9901010克 7岁：12801300克 12岁： 1350克 成人：1400克韶关学院教育学院 心理学：廖素群中枢神经系统中枢神经系统周围神经系统周围神经系统脑脑脊髓脊髓大脑大脑脑干脑干.间脑间脑.小脑小脑大脑两半球大脑两半球大脑皮

5、质大脑皮质脑神经脑神经脊神经脊神经植物性神经植物性神经韶关学院教育学院 心理学：廖素群韶关学院教育学院 心理学：廖素群韶关学院教育学院 心理学：廖素群心理的产生方式：反射韶关学院教育学院 心理学：廖素群反射反射 有机体通过神经系统对外界刺激作出的规律性有机体通过神经系统对外界刺激作出的规律性反应反应 反射是神经系统活动的基本方式也是心理活动反射是神经系统活动的基本方式也是心理活动的基本方式的基本方式反射的神经结构：反射弧韶关学院教育学院 心理学：廖素群反射的环节韶关学院教育学院 心理学：廖素群反射的环节反射的环节 包括开始环节、中间环节、终末环节包括开始环节、中间环节、终末环节心理现象产生在中

6、间环节心理现象产生在中间环节 反馈韶关学院教育学院 心理学：廖素群感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器反反馈馈韶关学院教育学院 心理学：廖素群反射的种类非条件反射非条件反射 机体对刺激的本能反应，反射弧为固定的神经机体对刺激的本能反应，反射弧为固定的神经联系联系条件反射条件反射 无条件反射的基础上，经过学习和训练而建立无条件反射的基础上，经过学习和训练而建立起来的反射；反射弧为暂时的神经联系起来的反射；反射弧为暂时的神经联系心理视窗经典性条件反射韶关学院教育学院 心理学：廖素群巴甫洛夫巴甫洛夫伊凡伊凡彼德罗维奇彼德罗维奇 心理视窗操作性条件反射韶关学院教育学

7、院 心理学：廖素群2 2、第一信号系统与第二信号系统、第一信号系统与第二信号系统 以具体刺激物作为信号所建立起的条件反射系统叫第一信号系统，以语言、文字作为信号所形成的条件反射系统叫第二信号系统。思考：望梅生津；谈梅止渴；狗听到主人叫它的名字就 跑过来分别是哪种信号系统？父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。 到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人

8、，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！” 牛应声而动。为什么 ?心理是客观现实的主观反映内容的客观依赖性内容的客观依赖性心理现象的观念性心理现象的观念性心理活动的主观性心理活动的主观性心理反映的能动性心理反映的能动性心理发展的文化制约性心理发展的文化制约性韶关学院教育学院 心理学：廖素群思考：思考：“仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智”说明了什么心理说明了什么心理学原理？学原理？心理是由什么器官产生的？产生心理需要哪些条心理是由什么器官产生的？产生心理需要哪些条件？件？心理是客观现实的主观反映三：心理学的发展心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史 艾宾浩斯中国：荀子、孔子、老子中国：荀子、孔子

9、、老子西方：英文中的西方：英文中的“心理学心理学”(Psychology)(Psychology)的名称，的名称，是从希腊文演变而来的，意为是从希腊文演变而来的，意为“灵魂的科学灵魂的科学”。亚里斯多德的亚里斯多德的论灵魂论灵魂是世界上第一部论述心是世界上第一部论述心理现象的著作。理现象的著作。韶关学院教育学院 心理学：廖素群古代心理学思想冯特与心理学科学心理学的创始者，实验心理学之父，创建了一支国际心理学专业队伍，奠定构造主义心理学派的基础，感情三度说的倡议者，也是使心理学脱离哲学范畴成为一门独立科学的巨擎。 1879年，德国心理学家冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始

10、用实验的方法研究心理现象，标志心理科学的诞生韶关学院教育学院 心理学：廖素群心理学发展的主要流派构造主义构造主义机能主义机能主义行为主义行为主义格式塔心理学格式塔心理学精神分析学派精神分析学派韶关学院教育学院 心理学：廖素群构造主义代表人：冯特和他的学生铁钦纳代表人：冯特和他的学生铁钦纳冯特考虑到化学把物质分解成各种元素冯特考虑到化学把物质分解成各种元素, ,那么心理那么心理学应该也可以同样地通过实验方法分解出心理的基学应该也可以同样地通过实验方法分解出心理的基本元素。根据这一思路本元素。根据这一思路, ,冯特用实验的方法来分析人冯特用实验的方法来分析人的心理结构的心理结构, , 因此被称为因

11、此被称为“构造主义心理学构造主义心理学”。韶关学院教育学院 心理学：廖素群构造主义构造主义心理学主要研究的是意识的结构构造主义心理学主要研究的是意识的结构, ,寻找心寻找心理元素（感觉、意象和感情），主要研究方法为内理元素（感觉、意象和感情），主要研究方法为内省，依靠人民对自己经验的观察和描述。省，依靠人民对自己经验的观察和描述。缺点：简化论、元素论、心灵主义，忽视不能描缺点：简化论、元素论、心灵主义，忽视不能描述的个体经验的研究述的个体经验的研究创始人詹姆斯创始人詹姆斯机能主义心理学主要活跃于机能主义心理学主要活跃于18901890年到年到2020世纪世纪3030年年代代, ,与构造主义心理

12、学展开了激烈的学派之争与构造主义心理学展开了激烈的学派之争, ,两者两者都主张研究意识都主张研究意识, ,争论的焦点是心理学应该研究意争论的焦点是心理学应该研究意识的结构识的结构, ,还是研究意识的功能。机能主义心理学还是研究意识的功能。机能主义心理学强调研究意识的功能，因此强调研究意识的功能，因此, ,他的心理学思想被称他的心理学思想被称为机能主义心理学。为机能主义心理学。机能主义机能主义机能主义研究任务：描述意识的进程与状态，意识对社会研究任务：描述意识的进程与状态，意识对社会的适应。的适应。主张意识是一个连续的整体；主张把心理学的研主张意识是一个连续的整体；主张把心理学的研究范围扩大到动

13、物心理、儿童心理、教育心理、究范围扩大到动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、差异心理等领域。，因此推动了个性变态心理、差异心理等领域。，因此推动了个性心理、心理测验、学习心理等研究。心理、心理测验、学习心理等研究。创立者华生创立者华生(J.B.Watson(J.B.Watson，1878-19581878-1958）著名的）著名的公式是：刺激公式是：刺激反应（反应（SRSR）。）。主要观点是：心理学研究行为而不研究意识，行主要观点是：心理学研究行为而不研究意识，行为最后可分析为肌肉收缩和腺体分泌，心理不过为最后可分析为肌肉收缩和腺体分泌，心理不过是轻微而内隐的行为；心理学的研究方法应该是客

14、是轻微而内隐的行为；心理学的研究方法应该是客观观察而不是自我内省；除最简单的反射外，一切观观察而不是自我内省；除最简单的反射外，一切行为都是通过条件反射过程而后天习得的，心理行为都是通过条件反射过程而后天习得的，心理学的任务就在于预测和控制行为。学的任务就在于预测和控制行为。行为主义行为主义行为主义给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，

15、甚至类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么（力，或他祖先的职业和种族是什么（19241924）缺点：抛弃意识，过于机械，被讽刺为缺点：抛弃意识，过于机械，被讽刺为“无脑无脑的心理学的心理学”代表人物是韦特海默、苛勒和考夫卡代表人物是韦特海默、苛勒和考夫卡。“格式塔格式塔” ” 意为意为“完形完形”、“结构结构”、“整体整体”等，等，故又称完形心理学。故又称完形心理学。主要主要该理论认为，人们在观看事物时时眼脑是共该理论认为，人们在观看事物时时眼脑是共同作用的，并不是在一开

16、始就区分一个形象的各个同作用的，并不是在一开始就区分一个形象的各个单一的组成部分，而是将各个部分组合起来，使之单一的组成部分，而是将各个部分组合起来，使之成为一个更易于理解的统一体。简单地说，视觉形成为一个更易于理解的统一体。简单地说，视觉形象首先是作为统一的整体被认知的，而后才以部分象首先是作为统一的整体被认知的，而后才以部分的形式被认知，也就是说，我们先的形式被认知，也就是说，我们先“看见看见”一个构一个构图的整体，然后才图的整体，然后才“看见看见”组成这一构图整体的各组成这一构图整体的各个部分个部分格塔式学派苛勒苛勒对猿猴的智力进苛勒对猿猴的智力进行了研究，行了研究， 得出了著得出了著名

17、的名的“顿悟说顿悟说”。格塔式学派精神分析学派创始人弗洛伊德创始人弗洛伊德(S.Freud，18561939)。主要观点：。主要观点：1）潜意）潜意识学说；识学说；2）人格结构和人格发展；）人格结构和人格发展；3）性欲论）性欲论这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践,重视对人类异重视对人类异常行为的分析常行为的分析,强调心理学应该研究强调心理学应该研究无意识现象。无意识现象。弗洛伊德认为弗洛伊德认为,要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根源要用精神分析的方法来寻找病人疾病的根源,通通过病人的自由联想过病人的自由联想,对其谈话做出分析对其谈话做出分析,找出

18、其疾病的根源。找出其疾病的根源。除除了有意识的活动了有意识的活动-即人所表现出来的行为活动即人所表现出来的行为活动,还有无意识活动。还有无意识活动。它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制它们常常是一些由于环境的要求和社会的限制,而不能表现出而不能表现出来的思想意识来的思想意识,因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的意因为种种原因长时期被压抑着处在被觉知的意识下层识下层,形成下意识形成下意识,但对于意识仍然发生影响。这些处于下意但对于意识仍然发生影响。这些处于下意识中的个人心理冲突识中的个人心理冲突,正是发生心理障碍的原因。正是发生心理障碍的原因。精神分析主精神分析主要就是利用催眠术和自由联想

19、法让精神病患者回忆往事，以找要就是利用催眠术和自由联想法让精神病患者回忆往事，以找出致病的原因。出致病的原因。 快乐原则 建立人格的基础 为自我所控制和调节 现实原则 人格的执行部分 统辖本我与超我 道德原则（至善原则） 人格中体现道德准则的部分 发源于自我精神分析轮精神分析轮韶关学院教育学院 心理学：廖素群当代心理学研究的主要取向认知主义心理学认知主义心理学人本主义心理学人本主义心理学认知心理学其学派从反对行为主义发端，同时继承了格式塔心其学派从反对行为主义发端，同时继承了格式塔心理学的观点，理学的观点，它研究人的高级心理过程，主要是认识它研究人的高级心理过程，主要是认识过程，特别是以记忆、

20、思维和问题解决为主要目标。过程，特别是以记忆、思维和问题解决为主要目标。 主要理论是信息加工理论，所以又称为信息加工心主要理论是信息加工理论，所以又称为信息加工心理学。理学。纽维尔和西蒙把人类所具有的概念、观念、表纽维尔和西蒙把人类所具有的概念、观念、表征等脑的内部过程看作是物理符号过程，这就是当代征等脑的内部过程看作是物理符号过程，这就是当代认知心理学中极为重要的物理符号系统假设。这一假认知心理学中极为重要的物理符号系统假设。这一假设在人脑的思维活动和计算机的信息操作之间架起了设在人脑的思维活动和计算机的信息操作之间架起了一座桥梁，从而在信息加工心理学的研究基础上，可一座桥梁，从而在信息加工

21、心理学的研究基础上，可以设计计算机程序来模拟人的心理过程，特别是思维、以设计计算机程序来模拟人的心理过程，特别是思维、问题解决等高级心理活动。问题解决等高级心理活动。主要代表人物是马斯洛、罗杰斯主要代表人物是马斯洛、罗杰斯 等。等。人本主义心理学以现象学和存在主义为人本主义心理学以现象学和存在主义为其本体论、认识论和方法论基础，认为其本体论、认识论和方法论基础，认为人的本质是善良、积极向上的，人有自人的本质是善良、积极向上的，人有自我实现的需要和巨大的心理潜能，主张我实现的需要和巨大的心理潜能，主张研究人的价值和潜能。研究人的价值和潜能。强调个人的独特强调个人的独特性和主体性，关心体验着的个人

22、，坚持性和主体性，关心体验着的个人，坚持人具有不可分割的整体性，推崇人的尊人具有不可分割的整体性，推崇人的尊严和价值。严和价值。提倡所谓的人文的方法，如提倡所谓的人文的方法，如个案法、谈话法、临床法、历史法等。个案法、谈话法、临床法、历史法等。 人本主义心理学人本主义心理学四：心理学的研究方法韶关学院教育学院 心理学：廖素群心理学研究的基本原则1 1、客观性原则：尊重客观事实，按事物本来面、客观性原则：尊重客观事实，按事物本来面 目反映事物。目反映事物。2 2、系统性原则：坚持系统整体地看问题，考虑各、系统性原则：坚持系统整体地看问题，考虑各 种因素的相互联系和制约。种因素的相互联系和制约。3

23、 3、发展性原则：指以发展变化的观点去看待和研、发展性原则：指以发展变化的观点去看待和研 究人的心理活动，切记静止、固定地看待各种究人的心理活动，切记静止、固定地看待各种 心理现象。心理现象。4 4、道德性原则：指心理学研究应遵守社会道德伦、道德性原则：指心理学研究应遵守社会道德伦 理准则，在保护人的身心不受侵犯与伤害的前理准则，在保护人的身心不受侵犯与伤害的前 提下，为促进人的健康发展而进行研究。提下，为促进人的健康发展而进行研究。韶关学院教育学院 心理学：廖素群心理学研究的基本变量变量变量刺激变量刺激变量个体变量个体变量反应变量反应变量韶关学院教育学院 心理学：廖素群心理学研究的基本步骤选

24、题并提出假说选题并提出假说确定研究设计确定研究设计搜集资料搜集资料整理与分析资料整理与分析资料解释结果，解释结果，与假设对照与假设对照结论结论N NY Y韶关学院教育学院 心理学：廖素群当代心理学研究的基本方法观察法观察法优点：被观察者的心理和行为表现自然、真实、客观、可靠。优点：被观察者的心理和行为表现自然、真实、客观、可靠。缺点，观察者处于被动地位，消极等待所要观察的详细的出现，同时，对缺点，观察者处于被动地位，消极等待所要观察的详细的出现，同时，对被观察者的种种表现是偶然的，还是被观察者的种种表现是偶然的，还是 经常的，一时难以区分，观察材料不经常的，一时难以区分，观察材料不容易作定量分

25、析容易作定量分析; ;观察结果易受无关因素影响；在质量上较多依赖于观察者观察结果易受无关因素影响；在质量上较多依赖于观察者的能力。的能力。调查法调查法测验法测验法实验法实验法“色情是男人的世界”(smith,1976)研究案例研究案例关于色情刊物的研究关于色情刊物的研究研究者分析在书报摊和书店里”少儿不宜“的小说中的色情内容结果发现，这些书中的主要人物都是单身百人女性，她们身材诱人，异性恋者。其中相对于男性身体，对女性身体进行了大量的描写。令人担忧的是，书中1/3的情节都与暴力有关。对女性的攻击时这些色情故事的主要题材。关于小学语文教材性别印象的调查(2009) 心理学者经过对小学语文教材的内

26、容的考察，发现里面充满了对男、女性别的刻板印象。男性角色常常是刚毅而多智的，即使是个小孩子，也是象王二小那样聪明勇敢；女性角色虽不多，但很多以负面形象出场，岁数大的，也像祥林嫂一般絮絮叨叨，是个旧社会的牺牲品 档案分析法档案分析法1、口头调查（访谈法）这是通过研究者与被试者面对面地进行交谈，获取心理学经验事实的方法。研究者可按照预定的提纲或问卷开列的问题进行，亦可根据对象的特点采取比较自由的交谈方式展开话题。2、书面调查（问卷法）这是利用被调查者对“问卷”所作的填答，搜集心理学经验事实的方法。问卷法的常规程序是将研究主题分解成详细纲目，拟成统一而有一定结构的文卷表格，分发给被调查者填答并及时收

27、回，从分析答卷中获取研究所需要的经验事实。调查法 调查报告：微笑与人生的关系运用标准化的量表考察、测定人的心理特征与运用标准化的量表考察、测定人的心理特征与行为特点以及心理差异的方法。行为特点以及心理差异的方法。测验法所依据的测验工具是心理量表。测验法所依据的测验工具是心理量表。测验法 这是按照研究目的，有计划地严格控制或创设这是按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试的心理活动，从而进条件以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的客观方法。行分析研究的客观方法。实验法分两种：实验室实验法和自然实验法。实验法分两种：实验室实验法和自然实验法。实验室实验法是在严密控制

28、的实验室条件下，实验室实验法是在严密控制的实验室条件下，运用专门的仪器设备进行。自然实验法是在日常运用专门的仪器设备进行。自然实验法是在日常生活中通过适当控制条件结合经常性业务工作来生活中通过适当控制条件结合经常性业务工作来研究被试者心理活动的方法。研究被试者心理活动的方法。优缺点（优缺点（P34P34）实验法 凯蒂小姐被害案引发的研究(darley,1968)研究案例研究案例结果：参与者越多，给予的参与的可能性越小结果：参与者越多，给予的参与的可能性越小五：心理学与教育韶关学院教育学院 心理学：廖素群一、心理与教育的辩证关系学生的心理是教育依据的背景与前提学生的心理是教育依据的背景与前提教育

29、促进心理的发展教育促进心理的发展心理学研究有助于提高教育教学质量心理学研究有助于提高教育教学质量教育实践丰富和深化着心理学研究教育实践丰富和深化着心理学研究1.心理学作为研究人类自身的科学之一，对于所有人都心理学作为研究人类自身的科学之一，对于所有人都是必要的。是必要的。（1）有助于人际交往，人要处理各种事务，要做各种）有助于人际交往，人要处理各种事务，要做各种工作，要和很多的人打交道，那么在与人打交道即人际工作，要和很多的人打交道，那么在与人打交道即人际交往过程中如何去处理好人与人之间的关系呢？懂得心交往过程中如何去处理好人与人之间的关系呢？懂得心理学知识，就可以在人群中树立好的形象。理学知

30、识，就可以在人群中树立好的形象。（2）有助于人的身心健康，提高医疗效果）有助于人的身心健康，提高医疗效果不能忽视心理健康，身体不健康固然会导致心理失常，不能忽视心理健康，身体不健康固然会导致心理失常，但心理不健康也会导致身体的障碍，但心理不健康也会导致身体的障碍，“笑一笑，十年笑一笑，十年少少”“怒伤肝、忧伤肺、愁伤脾、恐伤肾怒伤肝、忧伤肺、愁伤脾、恐伤肾”。利用心理形象可以为医疗服务，利用心理形象可以为医疗服务，“七分治、三分药七分治、三分药”。二、学习心理学的意义（一）目标（一）目标1.掌握心理学的基本理论知识；掌握心理学的基本理论知识；2.运用心理学知识来分析自己或他人的心理、运用心理学知识来分析自己或他人的心理、行为，从而更好地行为，从而更好地认识认识自己与他人；自己与他人；3