扬州部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》课件

1、五年级上册五年级上册11单元单元珍珠鸟第1课时0101分享讨论，导入新课联系生活，交流分享一、 哪些同学家里养了小动物？你和家中的小动物是怎样相处的？你和它的感情怎么样？总结发言，导入新课二、珍珠鸟珍珠鸟*0202朗读课文，整体感知朗读课文，学习字词一、伴随音乐大声朗读伴随音乐大声朗读听一听课文朗读听一听课文朗读会认字yuyu幽x x悉 雏chch蔓mnmngugu柜哟yypipi陪didi待 趴pp享xingxingmumu眸睑jinjin据义定音据义定音 义同义同“wnwn”，主要用于，主要用于“蔓草（爬蔓的草）蔓草（爬蔓的草）” “蔓延（像蔓草生长一样不断向四周延伸扩展）蔓延（像蔓草生长

2、一样不断向四周延伸扩展）”：垂：垂蔓。蔓。wnwnmnmn 植物细长柔软、不能直立而能缠绕攀缘的茎：爬植物细长柔软、不能直立而能缠绕攀缘的茎：爬蔓儿、瓜蔓。蔓儿、瓜蔓。mnmn 蔓菁，草本植物。根肥大，白色或红色，长形或扁蔓菁，草本植物。根肥大，白色或红色，长形或扁球形，可做蔬菜。又称芜菁。球形，可做蔬菜。又称芜菁。易读错的字mnmn蔓xingxing享受享受 享福享福 “享享”字读字读“xingxing”，不读不读“xingxing”。认读注意易读错的字享对；对待；招待：优待、待人热情、对；对待；招待：优待、待人热情、以礼相待。以礼相待。等；等候：待查、待命、等待。等；等候：待查、待命、等待

3、。将要；打算：正待出门、待要问他，将要；打算：正待出门、待要问他，他却走了。他却走了。据义定音据义定音didididi 停留：待着、我在上海待了三天。停留：待着、我在上海待了三天。易读错的字didi待yuyu幽静幽静 幽暗幽暗 “ “幽幽”字里面是字里面是“幺幺”，注意与注意与“ ”“ ”区分。区分。识字注意易写错的字幽mumu易写错的字眸眼眸眼眸 明眸皓齿明眸皓齿 “ “眸眸”字的右下部分是字的右下部分是“牛牛”，不是，不是“午午”。书写注意珍珠鸟珍珠鸟的眸子的眸子chch雏鹰雏鹰 雏鸟雏鸟雏利用形声字的特点识字 “ “雏雏”是形声字。是形声字。“刍刍”是声是声旁；旁；“ ”“ ”是形旁，与

4、是形旁，与“鸟鸟”意思意思相同，以相同，以“ ”“ ”为形旁的字大多跟为形旁的字大多跟鸟、鸟类有关。鸟、鸟类有关。“雏雏”本义指未长本义指未长大的小鸡，引申指其他幼小的动植大的小鸡，引申指其他幼小的动植物，多指鸟类。如：雏鸡、雏燕、物，多指鸟类。如：雏鸡、雏燕、雏儿。雏儿。说文解字gugu衣柜衣柜 书柜书柜柜利用形声字的特点识字 “ “柜柜”是形声字，是形声字，“木木”是形旁；是形旁；“巨巨”是声旁，意是声旁，意思是一种收藏东西用的家具，思是一种收藏东西用的家具，通常作长方形，有盖或有门。通常作长方形，有盖或有门。如：柜子、柜橱。如：柜子、柜橱。说文解字jinjin眼睑眼睑睑利用形声字的特点识

5、字 “ “睑睑”是形声字是形声字, ,“目目”是形旁；是形旁；“佥佥”是声旁，意是声旁，意思是眼皮（眼睛周围能开闭思是眼皮（眼睛周围能开闭的眼皮，边缘长着睫毛）。的眼皮，边缘长着睫毛）。如：眼睑。如：眼睑。说文解字yy哟呦“哟哟”表示惊异或赞叹，注意拼读表示惊异或赞叹，注意拼读“yy”。yoyo 助词。用在句末表示希望、要求的语助词。用在句末表示希望、要求的语气：大家多出把力哟！用在歌词里做衬字：呼气：大家多出把力哟！用在歌词里做衬字：呼儿嗨哟！儿嗨哟！“呦呦”表示惊诧声，表示惊诧声，注意注意拼读拼读“yuyu”，不是，不是“yy”。yuyu易混字指导mumu眸mumu哞眸子，眼中的瞳仁；泛眸

6、子，眼中的瞳仁；泛指眼睛。指眼睛。“眸眸”是是目字旁目字旁”，与眼睛有与眼睛有关。关。拟声词，牛叫声。拟声词，牛叫声。“哞哞”是是“口字旁口字旁”，与嘴有关。，与嘴有关。易混字指导pipi陪赔pipi易混字指导做伴；伴同：陪伴、陪同、陪做伴；伴同：陪伴、陪同、陪客、作陪。客、作陪。 从旁协助：陪审、陪从旁协助：陪审、陪练、陪衬。练、陪衬。“陪陪”是是“左耳旁左耳旁”，“左耳旁左耳旁” ” 为为“阜阜”的变形的变形。补偿损失：赔偿、赔款。补偿损失：赔偿、赔款。 道道歉或认错：赔话、赔礼、赔罪、赔不是。歉或认错：赔话、赔礼、赔罪、赔不是。 做生意亏损（本钱）：赔钱、赔本。做生意亏损（本钱）：赔钱、

7、赔本。 “赔赔”是是贝字旁贝字旁”, ,与钱有关与钱有关。难理解的词语索性：索性：流泻：流泻：神气十足：神气十足：难理解的词语索性：索性：表示干脆、直截了当。表示干脆、直截了当。流泻：流泻：液体、光线、感情等迅速地流出、射出、跑过或迸发。液体、光线、感情等迅速地流出、射出、跑过或迸发。神气十足：神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。形容十分得意和傲慢的神态。名词，表状态。一指化学名词，表状态。一指化学变化；二指机体对外界环变化；二指机体对外界环境的改变或刺激而产生的境的改变或刺激而产生的对应变化。如：化学反应、对应变化。如：化学反应、药品不良反应、守门员没药品不良反应、守门员没有反应过来。有反应

8、过来。反应反应反映反映动词，表动作。一指把情动词，表动作。一指把情况、意见等告诉上级或有况、意见等告诉上级或有关部门；二指反照，比喻关部门；二指反照，比喻把客观事物的本质表现出把客观事物的本质表现出来。来。 如：反映情况、反如：反映情况、反映问题。映问题。易混词点拨二、自主阅读，整体感知1.1. 自主默读课文，然后说说自己了解了哪些信息。自主默读课文，然后说说自己了解了哪些信息。2.2. 根据雏鸟降生的时间，给课文划分层次，归纳每个部分根据雏鸟降生的时间，给课文划分层次，归纳每个部分的主要内容。的主要内容。文章脉络 PPT4-27 PPT4-27 五年级上册，小学生绘本课堂提供第一部分第一部分

9、（第（第1 14 4自然段）自然段）写写“我我”为刚来家的一为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。个幽静安全的住处。写小珍珠鸟与写小珍珠鸟与“我我”由由疏远到亲近的情感变化疏远到亲近的情感变化过程。过程。第二部分第二部分（第（第5 51414自然段自然段）珍珠鸟珍珠鸟0303体会作者与珍珠鸟建立信赖的过程1.1. 根据课文，说说珍珠鸟刚开始是怎样的，最后是怎样的，根据课文，说说珍珠鸟刚开始是怎样的，最后是怎样的，为什么会发生这么大的变化。为什么会发生这么大的变化。1.1. 根据课文，说说珍珠鸟刚开始是怎样的，最后是怎样的，根据课文，说说珍珠鸟刚开始是怎样的，最后

10、是怎样的，为什么会发生这么大的变化。为什么会发生这么大的变化。开始开始胆小、怕人胆小、怕人最后最后完全信赖完全信赖作者的精心照作者的精心照顾和深切关爱顾和深切关爱2.2. 珍珠鸟是怎样由胆小、怕人到逐渐信赖作者的？同桌珍珠鸟是怎样由胆小、怕人到逐渐信赖作者的？同桌合作，默读课文，圈画相关词句，将合作，默读课文，圈画相关词句，将“我我”的行为表的行为表现与珍珠鸟的行为表现对应着梳理出来，体会人与鸟现与珍珠鸟的行为表现对应着梳理出来，体会人与鸟之间的关系变化。之间的关系变化。3.3. 小组汇报。小组汇报。（1 1）说说珍珠鸟在）说说珍珠鸟在“我我”的照料和呵护下对应发生了哪些的照料和呵护下对应发生

11、了哪些行为变化。行为变化。珍珠鸟的珍珠鸟的表现表现“我我”的行为的行为趴在趴在“我我”肩上睡着了肩上睡着了落在落在“我我”的书桌上的书桌上敢伸出敢伸出小脑袋小脑袋用吊兰蒙用吊兰蒙住鸟笼住鸟笼决不看决不看不管它不管它不动声色不动声色停笔不惊动停笔不惊动从在笼子四周活动从在笼子四周活动到在屋里飞来飞去到在屋里飞来飞去一对珍珠鸟一对珍珠鸟珍珠鸟雏儿珍珠鸟雏儿啄啄“我我”的的笔和手指笔和手指轻松自轻松自在地叫在地叫很少扒开很少扒开垂蔓瞧垂蔓瞧（2 2）观察珍珠鸟在）观察珍珠鸟在“我我”的照顾下的行为变化图解，说说的照顾下的行为变化图解，说说人鸟之间的关系变化。人鸟之间的关系变化。珍珠鸟的珍珠鸟的表现表

12、现“我我”的行为的行为趴在趴在“我我”肩上睡着了肩上睡着了落在落在“我我”的书桌上的书桌上敢伸出敢伸出小脑袋小脑袋用吊兰蒙用吊兰蒙住鸟笼住鸟笼决不看决不看不管它不管它不动声色不动声色停笔不惊动停笔不惊动珍珠鸟对珍珠鸟对“我我”的的情感变化情感变化逐渐胆大逐渐胆大从在笼子四周活动从在笼子四周活动到在屋里飞来飞去到在屋里飞来飞去逐渐亲密逐渐亲密一对珍珠鸟一对珍珠鸟珍珠鸟雏儿珍珠鸟雏儿信赖信赖啄啄“我我”的的笔和手指笔和手指轻松自轻松自在地叫在地叫很少扒开很少扒开垂蔓瞧垂蔓瞧一点点熟悉一点点熟悉（3 3）同桌相互配合，朗读作者和小珍珠鸟的相应表现，感）同桌相互配合，朗读作者和小珍珠鸟的相应表现，感受

13、珍珠鸟和作者之间亲近的过程，体会人与鸟关系的受珍珠鸟和作者之间亲近的过程，体会人与鸟关系的逐渐变化。逐渐变化。课文内容小结课文内容小结 珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解珍珠鸟的这一特点，所以不珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解珍珠鸟的这一特点，所以不去惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小珍珠鸟的尊重，作去惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小珍珠鸟的尊重，作者逐渐赢得了小珍珠鸟的信赖。随着时间的者逐渐赢得了小珍珠鸟的信赖。随着时间的推移，在作者看似推移，在作者看似“漫不经心漫不经心”的照顾下，的照顾下，小珍珠鸟的活动范围越来越大，和作者之间小珍珠鸟的活动范围越来越大，和作者之间的感情也越来越亲

14、昵，从而创造出彼此信赖的感情也越来越亲昵，从而创造出彼此信赖的美好境界。的美好境界。0404 抓住人鸟互动画面，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情抓住人鸟互动画面，体会人鸟之间的情感一、1.1.默读课文，想象作者和珍珠鸟互动的美好画面，体会人默读课文，想象作者和珍珠鸟互动的美好画面，体会人鸟之间的情感。鸟之间的情感。2.2.齐读课文第齐读课文第3 34 4自然段，抓住作者和珍珠鸟默默互动的自然段，抓住作者和珍珠鸟默默互动的细节，想象人鸟默默互动的画面，感受作者细节，想象人鸟默默互动的画面，感受作者“不惊动不惊动”的关爱。的关爱。课文语句课文语句我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑我很少扒开垂蔓

15、瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。课文语句课文语句我很少扒开垂蔓瞧它们我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我袋瞅瞅我。我们就这样。我们就这样一点点熟悉一点点熟悉了。了。珍珠鸟的表现珍珠鸟的表现“我我”的表的表现现人鸟关系变人鸟关系变化化 开始时，珍珠鸟怕作者，作者对珍珠鸟是开始时，珍珠鸟怕作者，作者对珍珠鸟是“不惊动不惊动”的的关爱。作者关爱。作者“很少扒开垂蔓瞧它们很少扒开垂蔓瞧它们”，不是不想看，而是知，不是不想看，而是知道珍珠鸟怕人，不想惊动它们。珍珠鸟正是因为作者道珍珠鸟怕人，不想惊动它们。珍

16、珠鸟正是因为作者“不惊不惊动动”的关爱，才的关爱，才“敢伸出小脑袋瞅瞅我敢伸出小脑袋瞅瞅我”，体现了作者对珍，体现了作者对珍珠鸟细微到极致的关爱。珠鸟细微到极致的关爱。 3.3.读一读第读一读第6 6自然段中描述小珍珠鸟样子的相关语句，想象自然段中描述小珍珠鸟样子的相关语句，想象小珍珠鸟的可爱模样，体会作者对小珍珠鸟的喜爱。小珍珠鸟的可爱模样，体会作者对小珍珠鸟的喜爱。课文语句课文语句红嘴红脚红嘴红脚，灰蓝色的毛灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的蓬松的球儿球儿。 作者先描写小珍珠鸟的颜色特

17、点，说它作者先描写小珍珠鸟的颜色特点，说它“红嘴红脚红嘴红脚”；接着描写；接着描写它的外形特点，把它的它的外形特点，把它的“整个身子整个身子”比作比作“蓬松的球儿蓬松的球儿”。从色彩到。从色彩到形体，把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活现，宛若一幅憨态可掬的肖形体，把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活现，宛若一幅憨态可掬的肖像画，喜爱之情溢于言表。像画，喜爱之情溢于言表。灰蓝色灰蓝色的毛的毛红脚红脚鲜红的鲜红的小嘴小嘴好肥，像一个好肥，像一个蓬松的球儿蓬松的球儿珍珠鸟珍珠鸟雏鸟雏鸟珍珠鸟珍珠鸟成鸟成鸟4.4.默读课文第默读课文第9 91010自然段，抓住小珍珠鸟胆子逐渐变大后自然段，抓住小珍珠鸟胆子逐渐变

18、大后和和“我我”的互动，体会作者对小珍珠鸟的互动，体会作者对小珍珠鸟“纵容纵容”的关爱。的关爱。课文语句课文语句 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它。它先是离我先是离我较远，较远，见见我不去伤害它我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只我只是微微一笑，依旧写东西。是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。嚓的响

19、声。小珍珠鸟的表现小珍珠鸟的表现“我我”的表的表现现课文语句课文语句 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。近的情意。这样，这样，它完全放心了，索性用那涂它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而它也不怕，反而友好地啄两下我的手指友好地啄两下我的手指。小珍珠鸟的表现小珍珠鸟的表现“我我”的表的表现现 后来，小珍珠鸟对作者日渐亲近时，作者对小珍珠后来，小珍珠鸟对作者日渐亲近时，作者对小珍珠鸟是鸟是“纵容纵容”的关爱。小珍珠鸟的胆子

20、越来越大：它敢的关爱。小珍珠鸟的胆子越来越大：它敢“蹦到我的杯子上蹦到我的杯子上”“”“绕着我的笔尖蹦来蹦去绕着我的笔尖蹦来蹦去”，甚至，甚至“友好地啄两下我的手指友好地啄两下我的手指”小珍珠鸟与作者逗趣的小珍珠鸟与作者逗趣的画面栩栩如生。作者更是十分看重这份人与鸟之间的情画面栩栩如生。作者更是十分看重这份人与鸟之间的情意，面对珍珠鸟的亲近，他只是意，面对珍珠鸟的亲近，他只是“微微一笑微微一笑”“”“不动声不动声色地写色地写”尽量不惊动小珍珠鸟，尽量不惊动小珍珠鸟，“默默享受着这小默默享受着这小家伙亲近的情意家伙亲近的情意”，这是一份多么珍贵的情意啊，这是一份多么珍贵的情意啊! !5.5.默读

21、课文第默读课文第1212自然段，想象小珍珠鸟在作者肩头睡着的自然段，想象小珍珠鸟在作者肩头睡着的美好画面，感受作者小心翼翼的细节，体会作者对小珍美好画面，感受作者小心翼翼的细节，体会作者对小珍珠鸟珠鸟“宠溺宠溺”的关爱。的关爱。课文语句课文语句有一天，我伏案写作时，它居然有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上落到我的肩上。我手我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，待一会儿，扭头看，这小这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住

22、。我轻轻抬一抬肩我轻轻抬一抬肩，它没醒，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？难道在做梦？“我我”的表的表现现小珍珠鸟熟睡的小珍珠鸟熟睡的样子十分可爱样子十分可爱 最后，小珍珠鸟对作者完全信赖时，作者对小珍珠鸟是最后，小珍珠鸟对作者完全信赖时，作者对小珍珠鸟是“宠溺宠溺”的关爱。小珍珠鸟经过多次试探后，完全放下心，的关爱。小珍珠鸟经过多次试探后，完全放下心，“竟趴在我的肩头睡着了竟趴在我的肩头睡着了”，从中可以看出小珍珠鸟对作者，从中可以看出小珍珠鸟对作者的亲昵之情，是信赖，更是依赖。作者对小珍珠鸟的关爱更的亲昵之情，是信赖，更是依赖。作者对小珍珠鸟的关爱更是真切感人，是

23、真切感人，“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”，可以，可以想象此时作者望着肩头熟睡的小珍珠鸟，就像望着自己可爱想象此时作者望着肩头熟睡的小珍珠鸟，就像望着自己可爱的小儿女。作者用自己的真情打动了珍珠鸟，与鸟建立了真的小儿女。作者用自己的真情打动了珍珠鸟，与鸟建立了真挚的友谊，营造出了人和动物和谐相处的美好境界。挚的友谊，营造出了人和动物和谐相处的美好境界。抓住表达作者感情的词句，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情二、课文语句课文语句1.1. 抓住课文开头直抒胸臆的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱。抓住课文开头直抒胸臆的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱。真好！真好！朋友送我一对珍珠

24、鸟。朋友送我一对珍珠鸟。课文语句课文语句以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了了“我我”内心掩饰不住的欣喜和对内心掩饰不住的欣喜和对珍珠鸟的喜爱。珍珠鸟的喜爱。真好！真好！朋友送我一对珍珠鸟。朋友送我一对珍珠鸟。1.1. 抓住课文开头直抒胸臆的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱。抓住课文开头直抒胸臆的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱。2.2.从作者对小珍珠鸟的称呼中体会作者感情。从作者对小珍珠鸟的称呼中体会作者感情。（1 1）默读课文，找出课文中称呼小珍珠鸟）默读课文，找出课文中称呼小珍珠鸟“小家伙小家伙”的的语句。语句。2.2.从作者对小珍珠鸟的称呼中体会作者感情。从作者对小珍

25、珠鸟的称呼中体会作者感情。哟，雏儿！正是这哟，雏儿！正是这小家伙小家伙！起先，这起先，这小家伙小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去去我不动声色地写，默默享受着这我不动声色地写，默默享受着这小家伙小家伙亲近的情意。亲近的情意。待一会儿，扭头看，这待一会儿，扭头看，这小家伙小家伙竟趴在我的肩头睡着了竟趴在我的肩头睡着了（1 1）默读课文，找出课文中称呼小珍珠鸟）默读课文，找出课文中称呼小珍珠鸟“小家伙小家伙”的的语句。语句。（2 2）全班交流：说说）全班交流：说说“小家伙小家伙”这样的称呼，表现了作者这样的称呼，表现了作者怎样的感情。怎样的感情。哟，雏儿

26、！正是这哟，雏儿！正是这小家伙小家伙！起先，这起先，这小家伙小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去去我不动声色地写，默默享受着这我不动声色地写，默默享受着这小家伙小家伙亲近的情意。亲近的情意。待一会儿，扭头看，这待一会儿，扭头看，这小家伙小家伙竟趴在我的肩头睡着了竟趴在我的肩头睡着了（2 2）全班交流：说说）全班交流：说说“小家伙小家伙”这样的称呼，表现了作者这样的称呼，表现了作者怎样的感情。怎样的感情。 作者前后四次称呼小珍珠鸟作者前后四次称呼小珍珠鸟“小家伙小家伙”，就像父亲称，就像父亲称呼自己的小儿女一样亲昵，表现出作者对小珍珠鸟的喜爱呼自己的小

27、儿女一样亲昵，表现出作者对小珍珠鸟的喜爱之情。之情。 哟，雏儿！正是这哟，雏儿！正是这小家伙小家伙！ 起先，这起先，这小家伙小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去 我不动声色地写，默默享受着这我不动声色地写，默默享受着这小家伙小家伙亲近的情意。亲近的情意。 待一会儿，扭头看，这待一会儿，扭头看，这小家伙小家伙竟趴在我的肩头睡着了竟趴在我的肩头睡着了领悟主旨句三、1.1.默读课文，找出课文中体现文章主旨的语句。默读课文，找出课文中体现文章主旨的语句。 信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。1.1.默读课文，找出课文中体现文章主旨的语句

28、。默读课文，找出课文中体现文章主旨的语句。2.2.小组讨论：结合作者逐渐得到珍珠鸟信赖的过程和从字小组讨论：结合作者逐渐得到珍珠鸟信赖的过程和从字里行间体会到的作者对珍珠鸟的情感，说说你是怎么理里行间体会到的作者对珍珠鸟的情感，说说你是怎么理解解“信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界”这句话的。这句话的。3.3.全班讨论：这句话给了你什么启示？全班讨论：这句话给了你什么启示？ 课文结尾点明了文章的主旨。信赖是人和动物，人和人课文结尾点明了文章的主旨。信赖是人和动物，人和人之间友好相处的基础。因为信赖而产生爱、温暖、包容，所之间友好相处的基础。因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作

29、者说以作者说“信赖，往往创造出美好的境界信赖，往往创造出美好的境界”。珍珠鸟十分怕。珍珠鸟十分怕人，但随着时间的推移，最后却趴在主人的肩上熟睡，不是人，但随着时间的推移，最后却趴在主人的肩上熟睡，不是因为它改变了天性，而是因为作者对它细微到极致的爱去除因为它改变了天性，而是因为作者对它细微到极致的爱去除了它的戒防之心。在日常生活中了它的戒防之心。在日常生活中, ,人与人之间也应彼此信赖。人与人之间也应彼此信赖。4.4.概括总结，升华主题。概括总结，升华主题。0505打开思路，发挥想象，进行练笔打开思路一、1.1.小组讨论，说说作者和小珍珠鸟之间还可能会发生哪些小组讨论，说说作者和小珍珠鸟之间还可能会发生哪些美好的事情。美好的事情。2.2.全班分享交流。全班分享交流。示例示例1 1示例示例2 2 当作者吃早餐的时当作者吃早餐的时候，给小珍珠鸟在盘子候，给小珍珠鸟在盘子里放一点儿面包渣，小