2021年小熊住山洞教学设计 小熊住山洞说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小熊住山洞教学设计 小熊住山洞说课稿 小熊住山洞是小学语文一班级上册的一篇课文，课文讲解并描述了小熊一家始终住在山洞里，想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。以下是我为你整理的小熊住山洞教学设计，盼望能帮到你。 小熊住山洞教学设计 一、教材分析： 1、小熊住山洞是人教版义务训练课程标准试验教科书语文一班级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的风光之中，主要讲小熊一家始终住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。很多年过去了，他们仍旧住在山洞里，表达了人类爱护大自然的愿望

2、，最终以动物对小熊一家的感谢结尾，具有深厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、本课是不注拼音的，可以鼓舞同学用猜读，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。 二、教学目的： 1、能正确认读10个生字，理解始终、感谢等词语。 2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达力量。 3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。 4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 三、教学重点： 认识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。 四、教学预备： 森林四季风光的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。 五、教学时间：3课时 六、教学过程： 一、情境导入，激发

3、爱好。 1、播放课件：画面出现漂亮的大森林，教师讲解：这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：嗨，小伴侣们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗? 2、板书课题，读一读。 3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。 二、自主识字，整体感知。 1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不认识的字，圈出来;同时标好自然段。 2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办?同学想方法：查课后生字表，问教师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。 3、检查：听读课

4、文，识字。 (1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 (2)齐读全部生字(带拼音)。 (3)小组合作读课文，读中稳固识字。 (4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请同学当小教师领读。 (5)师问：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好方法记住它? 4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。 三、入情入境，读懂课文。 引入：刚刚读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的? 1、学习第7自然段。 (1)指名读。 (2)理解始终这个词的意思。 (3)指导有感情朗读。 2、看图学

5、习第1-2自然段。 小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗?从课文哪里得知? (1)指名读。 (2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗?从哪儿看出来的? 3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。 (1)舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(同学联络自己的生活阅历畅所欲言。) (2)课件播放，小熊边走边说：小伴侣们，我们始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!(课件播放森林四季的美景)。 森林里的环境美吗?你有什么想法情愿和大家沟通?看图说话，自由发表看法。 (3)练习读： 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得

6、砍。(舍不得要轻轻地读，还要读出风光之美。) 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 (4)指名读，同桌评读，竞赛读。 (5)配乐读3-6自然段，评议。 (6)看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，假如砍掉了小树。 夏天，假如砍掉了小树。 秋天，假如砍掉了小树。 冬天，假如砍掉了小树。 老师小结：正是因为森林里的风光太美了，为了小动物，为了大森林，所以

7、多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。 4、学习第8自然段。 (1)这段中有两个生字我们没学过感谢，有人认识吗?你是怎么认识的?你知道感谢这个词语是什么意思吗? (2)动物们是怎么感谢小熊一家的? (3)把一束束换成一束行吗?为什么? (4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导) (5)变一变，说一说：假设如今你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢? (6)同学想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。 四、以情激情，升华主题。 1、课件播放：小熊有些不好意思地说：小伴侣，我家始终住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗? 2、你们有什么话要对小熊说呢? 3

8、、最终，再播放课件：小熊说：小伴侣们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱惜树木，爱护环境吧! 五、指导书写生字。 六、理论活动。 1、完成课后练习读读说说，留意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。 2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与别人合作完成。 七、设计理念： 1、开头的导入我是以这个故事的背景森林切入，这样就把同学的视野引向森林，通过课件中的图画、音乐、老师的话外音，把同学带入情境，拉近了与大自然、动物的间隔 ，开头了与小熊一家的沟通。 2、在识字这一重要环节中，提倡让同学自主识字，在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与

9、生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终的一个提问增加了同学课外识字、自主识字的意识。 3、课堂是同学的，我们应当让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使同学自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊?你看了森林的美景有什么想法吗?你们有什么话要对这只得意的小熊说呢?由此，也可培育同学的口头表达力量。 4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让同学融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。 5、环保的主题是永久的主题，在最终让同学变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱惜树木，爱护环境的美德，油然而生敬重之情。

10、小熊住山洞说课稿 【教材分析】 今日我要讲的是一班级上册教材中的一篇阅读课文小熊住山洞。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言粗浅，符合儿童特点。 【教学目的】 依据教材和年段特点，本课的教学目的是： 1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依

11、据教学目的，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。其次课时：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 【设计思路】 1、由于本课语言粗浅，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。 2、注重表达同学的自主性。在36自然段的学习中同学喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进展，给他们自主选择的空间。 3、注重从一班级就开头培育

12、同学搜集、处理信息的力量，拓宽同学语文学习的渠道。 【教学过程】 (一)创设情境，观赏美。 1、小伴侣们，教师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好?(课件展现森林的漂亮画面，激发同学对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。)2、今日，小熊还邀请小伴侣们到他们家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧! (二)品读课文，感悟美。 1、学习第一、二自然段 看图：(课件展现插图一)说说你知道了什么? 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进展)2、学习第七自然段 黑龙江中公训练官方微博： 同学们，小熊家四周处处是郁郁葱葱

13、的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采纳生练读-小组竞赛读的方式进展)3、图文对比学习第36自然段，感悟美。 (此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，同学融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)看一看，说一说。 课件展现林中一年四季的4幅插图，同学说图意，感受森林风光的漂亮，同学喜爱哪一幅就说哪一幅。(敬重同学的自主选择)读一读。 读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出风光之美。舍不得三个字应请轻地读出疼惜之情。(采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等)演一演(表演读) 配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。让同学在优美的旋律中表达美。 想一想：小熊一家不砍树的缘由，假设砍了树会有怎样的后果? 4、学习第八自然段 看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么?(课件展现插图5)生观看后说图意。 朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。