人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教学计划_第1页
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》教学计划_第2页
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文档简介

1、第四单元可能性教学计划教材分析本单元的内容共分三个层次:一是事件的发生有确定性和不确定性;二是让学生体会生活中的许多事件的发生是不确定的,但事件发生的可能性是有大有小的;三是让学生对事件发生的可能性大小作出正确的判断。 1.选取学生熟悉的生活情境作为教学素材,帮助学生理解所学知识。教学中充分考虑到学生的年龄特点和已有的生活常识,采用学生熟悉的抽签、掷硬币或方块这些现实生活情境,使学生积极地参与到数学学习中,感受到数学就在身边,并体会到数学学习与现实生活的联系。2.利用学生感兴趣的游戏活动,为学生创设各种问题情境,调动学生学习的主动性和积极性。不确定现象是本单元研究的一个重要内容,从不确定现象中

2、去寻找规律,对学生是全新的概念。因此在教学中创设不同层次的、有趣的游戏活动,充分调动学生学习的主动性和积极性,引导学生在观察、猜测、试验与交流中感受到事件发生的可能性和事件发生的可能性大小。3.为学生提供不同层次的实践活动,使学生在试验中逐步完善数学知识,提高学生的概括、总结能力。 学情分析注意学生的年龄特点,正确把握教学目标。 考虑到本单元的内容是学生今后学习概率知识的初步渗透,以及学生的年龄特点和已有的生活常识,教学中主要目的在于引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”来丰富学生的情感体验,并能使学生正确使用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性。

3、教学目标知识技能：1.使学生初步体验到生活中许多事件的发生是确定的,许多则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3.使学生知道事件发生的可能性有大有小,能对一些简单事件发生的可能性做出正确的描述,并能与同学一起交流自己的想法。 数学思考：培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。问题解决：1.事件的发生有些确定,有些不确定。2.可能性有大有小。情感态度：教学中通过各种数学实践活动培养学生有目的地观察、有条理地思考、有重点地总结、有针对性地交流的能力,使学生经历数学知识的形成过程,丰富自己的体验,逐步完善数学知识。教学重点：会正确判断事件发生的可能性，知道事件发生的可能性是有大有小的，理解事件发生的可能性及可能性的大小。会列出简单试验所有可能发生的结果。 教学难点：准确使用“一定”“可能”和“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性， 培养学生的统计意识和分析问题的能力 ，培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力，知道事件发生的可能性是不同的,能对一些事件发生的可能性大小进行比较。课时安排1事

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