(一年级美术)培智绘画与手工《身体外形》教案

1、2020年最新一年级美术1班级课题学情分析科目绘画与手工授课教师授课时间身体外形课时安排1课时教案本班共有10名学生，根据学生能力起点与学习特点将学生分成A、B、C三组完成不同的教学目标，其 中A组为教学目标要求较高组，B组为教学目标要求较低组、C组为目标要求最低组。在实际教学过程中采 用三组轮流教学设计，并在教学过程中注意鼓励没有轮流到练习的学生注意看或听同伴完成学习任务。学生能力状况如下表所示:姓名IV碍类别性别年龄能力状况分析先备知识黄XX智障女8轻度智障.语言表达晴晰，具有基木的社交沟通能力，生活 自理能力较强自我情绪控制能力欠佳。能区分人体的不 同部位陈X X自闭症女8自闭症中功能，

2、会主动说短句，经常与他人有自发性的社会 性接近缺乏轮流的技能，易发脾气哭闹能听指令.有一 定的口语表达与理解能力粗大与精细动作能力较强。能感知人体的部 位并说出三个人 体部位的名称许X 自闭症丿J10自闭症中功能会主动说或仿说做字，有限的自发性社会接 近，接受其他人接近，有口语与非口语的沟通互动：对声音 过度感知.喜欢捂耳朵。有用自己拳头砸头的自伤行为。精 细动作与粗大动作能力较强C能观察到人的不 同部位梁XX智障女8中度智障.有共同注意理解与执行部分描令，有一定的语 言理解能力但是语言表达欠佳.性格文静.但是偶有大哭发 脾气的行为.平衡感不强精细动作与粗大动作能力欠佳。能观察到人的不 同部位

3、黄XX智障11重度智障，能说或学习沟通，能训练基木的卫生习惯，但无 法学习常用的学业技能。有共同注总，注意力短暂.女动. 喜欢跑与追逐：能听懂部分指令.语言模仿能力较强，语言 表达与理解能力欠佳：具有较强的粗大精细动作模仿能力。视觉能感知人能 仿说部分人休部 位名称万XX智障丿J10重度智障，能说或学习沟通.能训练基木的卫生习惯，但无 法学习常用的学业技能。有共同注总，注意力短暂.语言表 达与理解能力较弱，具有动作模仿能力.动作反应较慢，学 习动机不足。视觉能感知人的各个部位万XX智障女8重度智障，能说或学习沟通.能训练基木的卫生习惯，但无 法学习常用的学业技能。有共同注总.抬令理解能力差，固

4、 执.懒于参与学习活动。能偶尔发出单音字语言理解能力 不佳：具有动作模仿能力。视觉能感知人的各个部位甘XX智障丿，7极重度智障.唐氏综合症，表现某些动作上的发展，较难从 生活自理训练中学习有共同注总，无法理解描令，学习动 机不足不愿参加学习活动.无口语表达，语言理解能力欠 佳粗大精细动作能力欠佳，上下楼梯需婆辅助。视觉能感知人的 各个部位罗XX自闭症7低功能自闭症，表现某些动作上的发展.较难从生活自理训 练中学习，有短暂的共同注总.无法追视.不能理解与执行 抬令.无口语表达.语言理解能力欠佳，很难进行粗大与精 细动作的模仿C视觉能感知人的 各个部位肖XX自闭症丿J10自闭症中功能，会主动说短句

5、，经常与他人有自发性的社会 性接近不停地发问重复话语很难改变话题兴趣狭窄单视觉能感知人的 符个部位一，对学习无兴趣。精细与粗大动作能及较好。1. 内容依据：本课内容来自20XX年颁布的培智学校义务教育课程标准绘画与手工课程标准进行设汁，相关 结构如下：课程内容：根拯第一学段的造型表现：设计应用和学习领域相关教学目标设汁教学内容。 课程目标：1.试用各种媒介材料进行造型活动（造型表现）2. 会运用点、线、图形等绘画技能（造型表现），3. 试用不同工具进行简单绘画、模仿制作（设计应用）4. 在观赏过程中能注视、追视目标，培养视觉感受能力（欣赏评述）5. 观赏绘画作品，初步表达自己的感受（欣赏评述）

6、 教学内容：认识身体的外形：根据身的外形表现进行造型或绘图表现； 评价要点：身体外形图的拼贴、身体外形的造型，身体外形的绘图。2. 本单元教案设计教材身体的外形分析身体外形（一）：认识人体的外形，并能说岀人体外形的各个组成部分（2课时）身体外形（二）：理解人体的外形：根拯人体外形表现进行造型或绘图表现（1课时）3. 本单元为对身体外形的认识，通过对身体外形进行观察和动作造型或者绘图的表达。在学习本单元之 前，学生之前已具有对身体部分部位感知能力的前期经验，在未来教学中可以通过绘身体图来表达生活中的 场景，增加学生表达对世界认知的沟通与表现形式。4. 身体外形教学设汁的学科间教学目标关系如下：

7、生活语文：1.能关注汉字，萌发识字的兴趣；2. 认读生活中常用的汉子（头、躯干、上肢、下肢、手、腿、身体）；3. 能知道图片上文字和画而是对应的，文字是用来表示画而意义的； 生活数学：经历从实际物体中抽象出简单几何体（身体外形表现的造型）和平面图形的过程（身体外形图的拼贴），了解简单几何体和常见的平面图形；初步形成识图能力。 生活适应：观察常见的人物活动场景（教室、足球场、升旗仪式） 唱游与律动：能根据播放音乐节奏，随意摆动自己的各个身体部位。教学目标一、本节课单元目标：1. 理解身体的外形各个组成部位：2. 根据身体外形表现进行造型：3. 根据身体外形表现进行绘图表现；二、具体目标：1-1能

8、将身体外形的四个组成部分（头、躯F、上肢、下肢）采用拼贴图的形式拼成一个正确完整的人物外 形图：1-2能将身体动作形态使用木偶的造型表达出来；1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来：1-4能将身体动作形态使用笔绘图表现出来：三、分组教学目标1. 学生分组情况如下：A组（黄*、陈*）B组（肖*、黄*、许杆、梁杠）C组（万*、万*、甘*=*、罗杠）2. 学生分组目标：A组：1-2能将身体动作形态使用木偶的造型表达出来1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来：1-4能将身体动作形态使用笔绘图表现出来：B组：1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来：C组：1-2能将身体动作形态使用木偶的造型表

9、达岀来；1-1能将身体外形的四个组成部分（头部、妪干、上肢、下肢）采用拼贴图的形式拼成一个正确完整的人物 外形图；教学重点1-3能将身体动作形态使用拼图造型表达出来：解决策略遵循认知从具体到抽象的规律，先观 察真人模特的动作，再至木偶人，最 后至拼图的学习过程进行教学教学难点1-4能将身体动作形态使用笔绘图表现出来：突破办法通过笔绘图的方式表达苴认知与思维，可以采用涂鸦、点、线等方式教学准备1. 教学材料准备：硬纸档板，黑色和蓝色水笔，身体形状磁铁三套（红色（ （若干），铅笔橡皮（若干），身体动作形状磁贴与磁）2. 教学环境安排：II白i遊铁2,黑色磁贴1）,木偶人（3个）,白纸阪（红色磁贴，

10、4套）阪展台OOOO CC。唸 C组 A组 B组教学过程教师活动学生活动备注（个别指导.教法 学法等）一、上课常规活动（V）请学生依次坐好，师生进行问候，点名答到。二、引发动机（4，）教师和学生玩游戏“找一找身体部位”的游戏，询问学 生身体的部位在哪里？在此情景中引发学生好奇心进而激 发学生学习动机，通过游戏知道身体各组成部分的大致位 置，并且表示出其位置。1. 教师请一名学生上前，告诉大家仔细观察她的头、手、 身体、腿的位置，待会请大家画出这此部位。2. 教师拿着纸板挡住这鋼学生慢慢走过来和同学们打招 呼，教师询问大家：我们的钉藏起来了，请大家想一想 她的头在哪儿呢？请一划学生上前指岀位程，

11、并画出来。学生坐好，回答老师好， 并在叫道自己的名字时 回答到根据学生的实际能力水 平分別请学生指出位 置、依照真实轮廉用手 指画岀，或在纸板上用 笔画出身体给部位轮教师肢体辅助BC 组学生，同时提醒 同学们注意观察正 在操作的同学。3. 依次请学生上前找到头、手、身体、腿的位宜，并请学 生在纸板上分别画出英形状。（学生用蓝色的画出来， 用笔画线、标点的方式均可）4. 教师总结用黑色的笔画出人体外形图。（学生用蓝色笔画出来，教师用黑色笔的描岀身体外形图）。三、身体部位（I（F）（过渡语：刚才我们用画的形式表现岀了*同学的外形，那 么除了画出来，还可以用什么方式怎样表现人体的外形呢， 让我们一起

12、来学习身体外形）教师送给学生每人一片画有身体部位的磁贴，请大家思考 自己拿到的是什么？然后请A组一名同学上来一一说出她 观察到的同学的形状，是否和各名学生说的相同。老师总结 并谙学生上台来拼出人的形体。1. 教师送给学生每人一片画有身体部位的磁贴，请大家思 考自己拿到的是什么（红色的人体形状磁贴）？2. 请A组一名同学上来一一看过同学的形状，并说出她观 察到的同学的形状，是否和各名学生说的相同。3. 教师进行示范说出人体各部位的名称，每说完一个部位 请学生将自己拿到的部位贴到白板上（有一张简笔画的 图作为提示）。（先身体再其他部位，按CBA组的顺序 请上前来）4. 将多岀的身体部位残缺的部分，

13、请A组的学生上台来用 画的形式补充完整。四、身体站立形态的表达（10，）（过渡：请大家仔细看白板上的人的样子，是站的样子，老师 站好了，是这样对吗？请*同学上来站好，老师这有几个小 木偶人，也想站好，请你们帮忙站好）教师站好，请学生判断是否站好，并呈现木偶人，学生学生依次拿取磁贴一片A组一划学生复习部位名词C、B组学生复习身体部位的名称A组学生补充人的形体 图教师根据C组学生 实际情况分别给予 肢体或语言协助。 教师注意提醒学生 按住磁贴进行构图回 立一価宜 同 B 现 B 现 方 出7 O 7-fc fei MT TfI 234 u 1 2 3*:.UF V* BCA 刁 W妙m扯导 ABC指板