st教学分析法PPT课件

1、2021-10-231教学过程中，T行为主要有：u 教师的讲话行为（听觉的）u 教师的板书、演示等行为（视觉的） 在教学过程中，这些行为具体表现为：解说、示范、板书、利用多种媒体进行展示、提问与点名、评价、反馈等。S行为包括T行为以外的所有行为。多发生在以下场合： u 学生的发言 u 学生的思考、计算 u 学生记笔记 u 学生做实验或完成作业 u 沉默、混乱等 课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第1页/共29页2021-10-232S-T法的数据收集 通过对教学过程的实际观察或观看录像资料，以一定的时间间隔，对观察的内容进行采样，并根据样本点的行为类别，以相应的符号 S 或 T

2、 计入，由此构成 S T 时序列数据，或简称 S T 数据。 在收集S-T时需注意： 定时采样，即采样间隔为一定值； 采样的数据：应该包括采样的时刻和行为的类别。S-T数据记录卡片（教材第98页 图）课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第2页/共29页2021-10-233S-T法的应用（一）S-T图S-T图的描绘方法：图的描绘方法： 纵轴为纵轴为S，横轴为，横轴为T，分别表示分别表示S行为和行为和T行行为的时间。为的时间。 原点为教学的起始时原点为教学的起始时刻，将实测得到的刻，将实测得到的S、T数据顺序地在数据顺序地在S轴、轴、T轴上予以表示，直至轴上予以表示，直至教学结束。

3、教学结束。课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第3页/共29页2021-10-234课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法S-T图的描绘方法：图的描绘方法：u纵轴为纵轴为S，横轴为，横轴为T，分，分别表示别表示S行为和行为和T行为的行为的时间。时间。u原点为教学的起始时刻，原点为教学的起始时刻，将实测得到的将实测得到的S、T数据数据顺序地在顺序地在S轴、轴、T轴上予轴上予以表示，直至教学结束。以表示，直至教学结束。第4页/共29页2021-10-235S-T法的应用（二）教学模式类型分析1、Rt和Ch Rt 表示T行为占有率，即T行为在教学过程中所占的比例。 Rt=N

4、T/N N：行为采样总数；NT：T 行为数 Ch 表示行为转换率，即T行为与S行为间的转换次数与总的行为采样数之比。 Ch=(g-1)/N g：连数，称相同行为的连续为1个连课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第5页/共29页2021-10-236例：采样样本总数N为10，样本序列为： T T S S T S S T T T 求： Rt和Ch。 解：从样本序列中可知，NT=6， 则Rt=NT/N =6/10=60%g =5，则，则Ch=(g-1)/N=（5-1）/10=40%课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第6页/共29页2021-10-2372、 Rt-Ch图

5、 由Rt的取值范围： 1 Rt 0 和 Ch的取值范围： 1Ch 0可以得出Rt-Ch图： 其物理意义为： Rt教师活动多； Ch 师生互动多。由此，可以将教学模式划分为4种： 练习型： Rt ， Ch （ Rt ）讲授型： Rt ， Ch （ Rt ）对话型： Rt 居中 ， Ch （ Ch ）混合型： 0.3 Rt ， Ch 适用条件：5050分钟的教学，采样间隔为3030秒课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第7页/共29页2021-10-2388 练习型第8页/共29页2021-10-2399 对话型第9页/共29页2021-10-231010 讲授型第10页/共29页2

6、021-10-231111 混合型第11页/共29页2021-10-2312 让5 5名实习生，讲授同一学科内容，但在不同的班级讲授。课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第12页/共29页2021-10-2313第13页/共29页2021-10-2314第14页/共29页2021-10-2315 即计算信度系数。信度系数越大，表明测量的可信程度越大。究竟信度系数要多少才算有高的信度。学者DeVellis(1991)DeVellis(1991)认为，（最好不要）；（最小可接受值）；（相当好）；（非常好）。 第15页/共29页2021-10-2316第16页/共29页2021-10-

7、2317第17页/共29页2021-10-2318第18页/共29页2021-10-2319第19页/共29页2021-10-2320案例长度有3个选择：5-15分钟16-30分钟31-45分钟时间间隔有4个选择：3秒、5秒10秒、15秒第20页/共29页2021-10-2321第21页/共29页2021-10-2322第22页/共29页2021-10-2323步骤步骤内容内容1整理课堂观察笔记，回顾课堂教学过程整理课堂观察笔记，回顾课堂教学过程2三人或三人以上对课堂录象进行采样编码三人或三人以上对课堂录象进行采样编码3*信度检验信度检验*4设定设定S-T分析软件参数：案例长度选择分析软件参数

8、：案例长度选择5-15分钟，时间分钟，时间间隔选择间隔选择5秒：秒：5调入采样数据文件（调入采样数据文件（EXCEL的的.xls文件）文件）6分别点击分别点击“统计统计S-T图图”按钮和按钮和“教学类型教学类型”按钮，即按钮，即可：获得这个课堂教学片段的可：获得这个课堂教学片段的S-T图和教学模式图和教学模式第23页/共29页2021-10-2324S-T法在教学中的具体应用：u对一节课进行分析，判断该节课的教学模式，以及总体把握这节课师生的行为比例以及师生行为互动比例。u纵向比较对某一位教师不同时期的教学进行比较。u横向比较对多位教师的教学进行比较。课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教

9、学分析法第24页/共29页2021-10-2325 让5 5名实习生，讲授同一学科内容，但在不同的班级讲授。课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第25页/共29页2021-10-2326以石景山区20042004年的教学设计大赛为例，分析了9 9个案例：课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第26页/共29页2021-10-2327分析结论绝大多数课都属于混合型教学模式，只有一节课是讲授型。这说明已经基本上摆脱了传统的“满堂灌”的现象。学生参与的程度有了很大提高，平均值达到了53%。师生行为的转换率较低，仅为，都没有达到“对话”的水平（），这说明师生的互动质量还有待提高。课堂教学分析课堂教学分析S-T教学分析法教学分析法第27页/共29页2021-10-2328