《普通心理学》第八章

1、第八章第八章 记记 忆忆普通心理学普通心理学本章概要v记忆概述记忆概述v感觉记忆感觉记忆v短时记忆和工作记忆短时记忆和工作记忆v长时记忆：编码与提取长时记忆：编码与提取v长时记忆的结构长时记忆的结构v记忆的生物学方面记忆的生物学方面普通心理学普通心理学记忆概述v什么是记忆什么是记忆v艾宾浩斯记忆曲线艾宾浩斯记忆曲线v记忆的类型记忆的类型v记忆的过程记忆的过程普通心理学普通心理学记忆v你是否记得上一页你是否记得上一页PPTPPT中的数字？中的数字？v你是否记得我们上一节课最后讲到了什么内容？你是否记得我们上一节课最后讲到了什么内容？v你什么时候学会骑自行车的？你还记得那时候你你什么时候学会骑自行

2、车的？你还记得那时候你几年级，你的数学是学习什么内容的么？你觉得几年级，你的数学是学习什么内容的么？你觉得这两种记忆有什么区别？这两种记忆有什么区别？v请做一个背诵数字的测试。请做一个背诵数字的测试。普通心理学普通心理学什么是记忆v记忆：人脑对过去经验的保持和再现（回忆或再记忆：人脑对过去经验的保持和再现（回忆或再认）。我们也可以将记忆视为一种信息加工的过认）。我们也可以将记忆视为一种信息加工的过程。程。普通心理学普通心理学艾宾浩斯的记忆曲线v 设计无意义音节，例如：设计无意义音节，例如：CAG，DAX等。被试等。被试的任务是背诵长度不等的音节序列。的任务是背诵长度不等的音节序列。v 被试从头

3、到尾通读一个音节序列的条目。被试从头到尾通读一个音节序列的条目。v 从头到尾，不断重复。从头到尾，不断重复。v 被试可以按照正确的顺序背诵所有的条目被试可以按照正确的顺序背诵所有的条目建建立标准成绩。立标准成绩。v 被试学习其他音节序列来分心，防止复述前面所被试学习其他音节序列来分心，防止复述前面所学。学。v 一段时间后，被试通过考察重学最初的音节序列一段时间后，被试通过考察重学最初的音节序列需要的学习遍数来测量记忆。需要的学习遍数来测量记忆。普通心理学普通心理学艾宾浩斯的记忆曲线普通心理学普通心理学记忆类型v外显记忆与内隐记忆：在任务的成绩需要有意识外显记忆与内隐记忆：在任务的成绩需要有意识

4、地回想已有经验时，表现的是外显记忆；在没有地回想已有经验时，表现的是外显记忆；在没有有意识回想的情况下，任务的成绩也能有所增进有意识回想的情况下，任务的成绩也能有所增进则表现的是内隐记忆。则表现的是内隐记忆。v外显记忆与内隐记忆在记忆保持时间，加工过程外显记忆与内隐记忆在记忆保持时间，加工过程中都表明，这是两个互相独立的系统。中都表明，这是两个互相独立的系统。普通心理学普通心理学内隐记忆v内隐记忆的典型实验：内隐记忆的典型实验：v研究者给被试呈现一些具体名词的序列，要他们对每个研究者给被试呈现一些具体名词的序列，要他们对每个单词的愉快度进行单词的愉快度进行5点量表评价。点量表评价。v词片填空：

5、要求被试用头脑中呈现出的第一个单词补全词片填空：要求被试用头脑中呈现出的第一个单词补全词片；词片；v词干填空：补全词干；词干填空：补全词干；v单词辨认：用一种使被试不能清晰看到的方式在计算机单词辨认：用一种使被试不能清晰看到的方式在计算机上闪现一些字词，被试设法猜测闪现的每个单词；上闪现一些字词，被试设法猜测闪现的每个单词；v倒序词：给被试呈现一个颠倒字母顺序构成的单词，要倒序词：给被试呈现一个颠倒字母顺序构成的单词，要求他们回复原状。求他们回复原状。1. 看到过特定单词的被试成绩明显高于没有看到过的被试，看到过特定单词的被试成绩明显高于没有看到过的被试，这种效果甚至可以保持一周以上。这种效果

6、甚至可以保持一周以上。普通心理学普通心理学记忆类型v陈述性记忆程序性记忆陈述性记忆程序性记忆v请你回忆巴普洛夫的条件作用的原理。请你回忆巴普洛夫的条件作用的原理。v请你讲述一下当初是怎样用手机发短信的。请你讲述一下当初是怎样用手机发短信的。普通心理学普通心理学记忆类型v陈述性记忆：关于事实和事件的记忆。陈述性记忆：关于事实和事件的记忆。v程序性记忆：关于做事方法的记忆，被用来获得、程序性记忆：关于做事方法的记忆，被用来获得、保持和使用知觉的、认知的和运动的技能。保持和使用知觉的、认知的和运动的技能。普通心理学普通心理学记忆过程概述v所有的记忆都包括三种心理过程的操作：编码、所有的记忆都包括三种

7、心理过程的操作：编码、存储和提取。存储和提取。编码：信息的最初加工，获得信息的表征。编码：信息的最初加工，获得信息的表征。存储：被编码材料随时间的保持。存储：被编码材料随时间的保持。提取：被存储信息在随后某一时间的恢复。提取：被存储信息在随后某一时间的恢复。普通心理学普通心理学感觉记忆v每一个感觉通道都有一种感觉记忆，每一种感觉每一个感觉通道都有一种感觉记忆，每一种感觉记忆都会将感觉刺激的物理特征的精确表征保持记忆都会将感觉刺激的物理特征的精确表征保持几秒钟或更短的时间。几秒钟或更短的时间。普通心理学普通心理学感觉记忆v视觉登记：视觉领域的感觉记忆。视觉登记：视觉领域的感觉记忆。v视觉登记的特

8、点：容量很大，但如果没有经过视觉登记的特点：容量很大，但如果没有经过“注意注意”而进入短时记忆，会发生迅速的衰退，而进入短时记忆，会发生迅速的衰退，保持的时间大约在半秒钟。保持的时间大约在半秒钟。普通心理学普通心理学视觉登记的实验研究v给被试呈现一些由三行字母和数字构成的列阵：给被试呈现一些由三行字母和数字构成的列阵： 7 1 V F X L 5 3 B 4 W 7v被试被要求完成两种任务：被试被要求完成两种任务： 任务一：全部报告，努力回忆尽可能多的项目；任务一：全部报告，努力回忆尽可能多的项目； 任务二：部分报告，在列阵呈现后立即发出一个任务二：部分报告，在列阵呈现后立即发出一个高音、中音

9、或低音信号对应三行中的每一行，被高音、中音或低音信号对应三行中的每一行，被试只要求报告对应的一行内容。试只要求报告对应的一行内容。普通心理学普通心理学视觉登记的实验研究v实验结果：在全部报告程序中，被试大约只能回实验结果：在全部报告程序中，被试大约只能回忆起忆起4个项目；但是在部分报告程序中，被试能个项目；但是在部分报告程序中，被试能够根据声音信号准确地回忆起三行中的任一行。够根据声音信号准确地回忆起三行中的任一行。v为什么？为什么？普通心理学普通心理学感觉记忆v实验证明视觉登记的信息如果不能进入短时记忆实验证明视觉登记的信息如果不能进入短时记忆将会迅速衰退。将会迅速衰退。v注意：视觉登记注意

10、：视觉登记照片式记忆照片式记忆普通心理学普通心理学感觉记忆v听觉登记：声音的感觉记忆。听觉登记：声音的感觉记忆。v听觉登记的特点：持续听觉登记的特点：持续510秒钟，容量大，秒钟，容量大，容易被新的信息所替代，而听觉刺激归类将会影容易被新的信息所替代，而听觉刺激归类将会影响听觉登记的更新。响听觉登记的更新。普通心理学普通心理学听觉登记的实验研究v 被试听到一系列字母串，且每一个字母串后面都被试听到一系列字母串，且每一个字母串后面都跟随者一个后缀，后缀是完全相同的跟随者一个后缀，后缀是完全相同的一种像一种像羊叫的声音；羊叫的声音；v 第一组：被引导认为后缀是一种动物的声音；第一组：被引导认为后缀

11、是一种动物的声音；v 第二组：被引导认为是人发出的类似动物的第二组：被引导认为是人发出的类似动物的声音。声音。v 实验结果：第二组的声音登记被后缀破坏，因为实验结果：第二组的声音登记被后缀破坏，因为被试将字母序列和后缀的声音归为一类。被试将字母序列和后缀的声音归为一类。普通心理学普通心理学短时记忆和工作记忆短时记忆的验证：短时记忆的验证：v 请拿出纸笔，听写数字串。请拿出纸笔，听写数字串。v 数字串：数字串：7258172581v 请把听写后的内容收起来，几分钟之后再见。请把听写后的内容收起来，几分钟之后再见。普通心理学普通心理学短时记忆和工作记忆v短时记忆的容量限制：米勒的短时记忆的容量限制

12、：米勒的“魔术数字魔术数字7”v短时记忆短时记忆 长时记忆长时记忆 复复 述述v大量短时记忆内容大量短时记忆内容 长时记忆长时记忆 组组 块块普通心理学普通心理学关于复述的实验研究v 被试听到三个辅音，例如：被试听到三个辅音，例如：F、C、V。v 一段时间之后给一个信号，一段时间之后给一个信号， 被试要回忆出这三被试要回忆出这三个辅音，时间间隔变化范围从个辅音，时间间隔变化范围从3秒到秒到18秒。秒。v 在间隔中，被试需要做数学题：给被试一个任意在间隔中，被试需要做数学题：给被试一个任意的三位数字，连续减的三位数字，连续减3进行运算。进行运算。（？）（？）v 实验结果：保持信息的时间越长，回忆

13、成绩越差，实验结果：保持信息的时间越长，回忆成绩越差，18秒之后信息几乎全部丧失。所以如果没有机秒之后信息几乎全部丧失。所以如果没有机会复述信息，短时记忆随时间而削弱。会复述信息，短时记忆随时间而削弱。普通心理学普通心理学短时记忆的组块模式v块：一个有意义的信息单元。块：一个有意义的信息单元。v组块：一个重新组织项目的过程，基于相似性或组块：一个重新组织项目的过程，基于相似性或其他组织原则进行组织，或基于存储在长时记忆其他组织原则进行组织，或基于存储在长时记忆的信息将它们组成一些更大的模块。的信息将它们组成一些更大的模块。vS.F 的故事的故事普通心理学普通心理学短时记忆的提取v 短时记忆提取

14、的实验研究：短时记忆提取的实验研究：v 给被试呈现一到六个项目组成的一套记忆测试给被试呈现一到六个项目组成的一套记忆测试例如：例如：52946，数字和个数为变化的。，数字和个数为变化的。v 呈现完记忆测验之后，立即呈现一个单一的数字，呈现完记忆测验之后，立即呈现一个单一的数字，被试需要判断它是否在刚呈现的记忆测试中出现被试需要判断它是否在刚呈现的记忆测试中出现过。过。v 因变量是再认速度。被试尽可能快的按因变量是再认速度。被试尽可能快的按“Yes”或者或者“No”键。键。1. 研究结果：编码测试刺激和做出反应大约需要研究结果：编码测试刺激和做出反应大约需要400ms,把测验刺激与记忆测试中的每

15、个项目把测验刺激与记忆测试中的每个项目比较需要比较需要35ms.普通心理学普通心理学工作记忆v请回忆之前我们听写的那一串数字。请回忆之前我们听写的那一串数字。v工作记忆：进行认知任务必须将很多不同的成分工作记忆：进行认知任务必须将很多不同的成分快速连接起来，工作记忆就是对必要成分的短时快速连接起来，工作记忆就是对必要成分的短时的、特殊的聚焦。的、特殊的聚焦。v工作记忆帮助保持心理的现在，为新的事件设置工作记忆帮助保持心理的现在，为新的事件设置背景，将分离的情节连接起来形成一个连贯的故背景，将分离的情节连接起来形成一个连贯的故事。事。v工作记忆的容量具有明显的个体差异。工作记忆的容量具有明显的个

16、体差异。普通心理学普通心理学工作记忆v 工作记忆包括：中央执行系统；语音环路；视觉工作记忆包括：中央执行系统；语音环路；视觉空间结构簿。（空间结构簿。（Baddeley & Hitch）v 中央执行系统：容量有限的与注意相似的系统中央执行系统：容量有限的与注意相似的系统v 语音环路：包含着语音形式信息的容量有限系统，语音环路：包含着语音形式信息的容量有限系统，用于言语复述用于言语复述1. 视觉空间结构簿：容量有限的系统，存储视觉和视觉空间结构簿：容量有限的系统，存储视觉和空间信息空间信息普通心理学普通心理学长时记忆v长时记忆：从感觉记忆和短时记忆中获得的所有长时记忆：从感觉记忆和短时记忆中获得

17、的所有体验、事件、信息、情感、技能、单词、范畴、体验、事件、信息、情感、技能、单词、范畴、规则和判断等的贮存库。长时记忆构成了每个人规则和判断等的贮存库。长时记忆构成了每个人对于世界和自我的全部知识。对于世界和自我的全部知识。普通心理学普通心理学长时记忆的编码与提取v 编码特异性原则：当提取的背景与编码的背景相编码特异性原则：当提取的背景与编码的背景相匹配的时候，记忆最有效。匹配的时候，记忆最有效。v 实验验证：实验验证：v 要求被试学习成对的单词，例如：要求被试学习成对的单词，例如：train-black，但是被试只需要记住每对的第二个单词。，但是被试只需要记住每对的第二个单词。v 测试阶段

18、，要求被试由一些单词自由联想出四个测试阶段，要求被试由一些单词自由联想出四个词，这些单词的选择要使得最初被记忆的单词可词，这些单词的选择要使得最初被记忆的单词可能出现在联想词中，例如选择能出现在联想词中，例如选择white。v 要求被试在他们的联想词序列中再认出是在实验要求被试在他们的联想词序列中再认出是在实验的第一阶段被要求记忆的词。的第一阶段被要求记忆的词。普通心理学普通心理学长时记忆的编码与提取v 实验验证：实验验证：v 给被试提供每对词中的第一个单词，例如给被试提供每对词中的第一个单词，例如train，要求他们回忆联想词。要求他们回忆联想词。v 实验结果：第一种条件下正确率为实验结果：

19、第一种条件下正确率为54%，第二，第二种条件下正确率为种条件下正确率为61%。普通心理学普通心理学长时记忆v 系列位置效应：系列位置效应：v 让被试学习一系列无关联的单词；让被试学习一系列无关联的单词；v 采取序列回忆的方式测试；采取序列回忆的方式测试；v 采取自由回忆的方式测试。采取自由回忆的方式测试。v 结果：头几个单词的回忆好；最后几个单词回忆结果：头几个单词的回忆好；最后几个单词回忆的结果也非常好。的结果也非常好。1. 理解：背景区辨性理解：背景区辨性普通心理学普通心理学长时记忆 请问：回忆与再认，哪个更加容易？请问：回忆与再认，哪个更加容易？v提取线索：当搜索一个特定记忆的时候，可以

20、利提取线索：当搜索一个特定记忆的时候，可以利用的刺激。这些线索可以是外部提供，或者内部用的刺激。这些线索可以是外部提供，或者内部产生。产生。v通常情况下，再认可以利用的提取线索更直接。通常情况下，再认可以利用的提取线索更直接。普通心理学普通心理学长时记忆v 情节记忆与语义记忆（均属于陈述性记忆）情节记忆与语义记忆（均属于陈述性记忆）v 情节记忆：个人亲自体验过的特定事件。情节记忆：个人亲自体验过的特定事件。v 语义记忆：类属的、范畴的记忆，例如词语和概语义记忆：类属的、范畴的记忆，例如词语和概念的含义等。念的含义等。请回忆：请回忆：v 你第一次做饭的情景。你第一次做饭的情景。v 你第十二次系鞋

21、带的情景。你第十二次系鞋带的情景。v 请描述神经细胞。请描述神经细胞。v 神经元是由树突、以及其他什么结构组成的？神经元是由树突、以及其他什么结构组成的？从提取线索的角度可以理解这两种记忆中的很多现从提取线索的角度可以理解这两种记忆中的很多现象。象。普通心理学普通心理学长时记忆v请尝试以下测试：请尝试以下测试：任务一：请记忆以下内容，达到可以连续三次正确任务一：请记忆以下内容，达到可以连续三次正确无误复现的程度：无误复现的程度：AppleBoat；HatBone；BicycleClock；MouseTree；BallHouse；EarBlanket普通心理学普通心理学长时记忆v请尝试以下测试：

22、请尝试以下测试：任务二：请记忆以下内容，达到可以连续三次正确任务二：请记忆以下内容，达到可以连续三次正确无误复现的程度：无误复现的程度：AppleRobe；HatCircle；BicycleRoof；MouseMagazine；BallBaby；EarPenny普通心理学普通心理学长时记忆v请尝试以下测试：请尝试以下测试：任务三：请回忆任务一的内容任务三：请回忆任务一的内容普通心理学普通心理学长时记忆v 干扰干扰v 前摄干扰：过去获得的信息使获得新信息更为困前摄干扰：过去获得的信息使获得新信息更为困难；难；1. 倒摄干扰：新信息的获得使就信息的回忆变得更倒摄干扰：新信息的获得使就信息的回忆变得

23、更困难困难普通心理学普通心理学长时记忆v 编码和提取过程编码和提取过程v 加工水平：加工涉及越多的分析、理解、比较和加工水平：加工涉及越多的分析、理解、比较和精细处理，那么记忆效果就越好。精细处理，那么记忆效果就越好。v 对于内隐记忆来说，编码和提取间的匹配度也会对于内隐记忆来说，编码和提取间的匹配度也会明显影响内隐记忆的效果。明显影响内隐记忆的效果。普通心理学普通心理学长时记忆v 改善无组织信息的记忆改善无组织信息的记忆v 精细复述：在复述信息的时候精细复述：在复述信息的时候第一次将它存第一次将它存数记忆的时候数记忆的时候精细加工材料以丰富编码，视精细加工材料以丰富编码，视觉表象可以提高回忆

24、成绩。觉表象可以提高回忆成绩。1. 记忆术：通过与熟悉的、以前编码过的信息相联记忆术：通过与熟悉的、以前编码过的信息相联系的方法来编码一系列事实的技术。例如：地点系的方法来编码一系列事实的技术。例如：地点法，琴栓法，琴栓单词法。单词法。普通心理学普通心理学长时记忆v元记忆：人对自己的记忆过程的认知和控制，解元记忆：人对自己的记忆过程的认知和控制，解决决 “你的记忆是如何工作的和你如何知道你拥有你的记忆是如何工作的和你如何知道你拥有什么信息什么信息” 一类的问题。一类的问题。普通心理学普通心理学小贴士v 我们可以怎样利用关于记忆的知识？我们可以怎样利用关于记忆的知识？v 编码特异性：在学习的时候

25、尝试变换背景，重新编码特异性：在学习的时候尝试变换背景，重新组织笔记的顺序，从不同的角度组织学习的信息，组织笔记的顺序，从不同的角度组织学习的信息，但在考试中，试着产生尽可能多的提取线索来帮但在考试中，试着产生尽可能多的提取线索来帮助恢复最初的背景。助恢复最初的背景。v 系列位置：怎么恢复系列位置：怎么恢复“中间中间”的信息？注意容易的信息？注意容易遗忘的位置，变换复习时的顺序。遗忘的位置，变换复习时的顺序。v 精细复述和记忆术：以创造性的方式使用概念形精细复述和记忆术：以创造性的方式使用概念形成视觉表象或者构造句子或故事，利用已经知道成视觉表象或者构造句子或故事，利用已经知道的东西使新材料更

26、容易记忆。的东西使新材料更容易记忆。1.1. 元记忆：让元记忆规划答题的顺序和时间分配。元记忆：让元记忆规划答题的顺序和时间分配。普通心理学普通心理学长时记忆的结构v记忆结构：记忆的一项重要功能就是把相似的信记忆结构：记忆的一项重要功能就是把相似的信息连接起来，使个体能在与环境的相互作用中发息连接起来，使个体能在与环境的相互作用中发现各种模式。记忆结构会影响个体的知觉和记忆。现各种模式。记忆结构会影响个体的知觉和记忆。归类和概念归类和概念原型原型等级和基础水平：基础水平等级和基础水平：基础水平人们可以最好的人们可以最好的对物体进行分类和思考。对物体进行分类和思考。图式：关于物体、人和情景的概念

27、框架或知识群。图式：关于物体、人和情景的概念框架或知识群。普通心理学普通心理学原型v 请判断：请判断：v 黄雀是鸟么？黄雀是鸟么？v 企鹅是鸟么？企鹅是鸟么？v 鸵鸟是鸟么？鸵鸟是鸟么？1. 鸟是什么样的？鸟是什么样的？普通心理学普通心理学v请问这是什么？请问这是什么？普通心理学普通心理学作为重构过程的回忆v我们的记忆准确么？我们的记忆准确么？普通心理学普通心理学作为重构过程的回忆v 目标影响记忆使用的实验研究目标影响记忆使用的实验研究v 被试先背诵一段电影台词，所有被试都可以几乎被试先背诵一段电影台词，所有被试都可以几乎不出错的再现这段对话。不出错的再现这段对话。v 把被试分为两组，分别向另

28、一个学生讲述这段对把被试分为两组，分别向另一个学生讲述这段对话，第一组被试要求在讲述时尽可能准确，第二话，第一组被试要求在讲述时尽可能准确，第二组被试要求尽可能有趣。组被试要求尽可能有趣。1. 结果：第一组被试再现了原对话的结果：第一组被试再现了原对话的99%;而第而第二组被试仅再现了二组被试仅再现了62%。普通心理学普通心理学作为重构过程的回忆v “目击证人目击证人”研究研究v 给被试看一个关于车祸的电影。给被试看一个关于车祸的电影。v 电影结束后要求被试估计当事车的行驶速度，但电影结束后要求被试估计当事车的行驶速度，但对第一组的被试说：对第一组的被试说：“当两车相撞时，它们开的当两车相撞时

29、，它们开的有多快？有多快？”对第二组被试说：对第二组被试说：“当两辆车接触时，当两辆车接触时，它们开的有多快？它们开的有多快？”v 结果：第一组被试估计车速超过结果：第一组被试估计车速超过40km/h,第二第二组估计为组估计为30km/h.v 一周后，询问所有被试：一周后，询问所有被试：“你是否看到了玻璃碎你是否看到了玻璃碎片？片？”事实上，影片中没有玻璃碎片出现。事实上，影片中没有玻璃碎片出现。1. 结果：第一组被试有三分之一报告看到了玻璃碎结果：第一组被试有三分之一报告看到了玻璃碎片；而第二组只有片；而第二组只有14%报告看到了。报告看到了。普通心理学普通心理学作为重构过程的回忆v因此，记忆是从过去经验的不同成分中重新构建，因此，记忆是从过去经验的不同成分中重新构建，而