“4321”学生体验式作文教学

1、“4321”学生体验式作文教学 “4321”学生体验式学生体验式 作 文 教 学 “4321”学生体验式作文教学 问问 题题 篇篇“4321”学生体验式作文教学 一、学生问题一、学生问题 1.兴趣问题兴趣问题缺乏动力 2.材料问题材料问题无米下锅 3.构思问题构思问题不会下锅 4.自主问题自主问题缺乏自由 案例：案例：作文，想说爱你不容易作文，想说爱你不容易 “4321”学生体验式作文教学作文，想说爱你不容易作文，想说爱你不容易 愁啊愁愁就白了头自从开学以后，我的作文从没得过优。范文与我无缘，领奖我在台下边，发表更是梦里也无缘，“4321”学生体验式作文教学作文真的让我好难受，爸妈说我像木头，

2、有时我觉得自己像猪头，如今又到了学期的尽头。考试作文如何熬出头？手里捏着一把汗，泪花眼眶里打转，时间弹指一挥间，作文没写好一篇，“4321”学生体验式作文教学两眼盯着那天花板，作文咋就那么难，铅笔咬破一支支，稿子撕烂一篇篇，都说作文是天使，天天烦得我要死作文考试是多么痛苦，作文何时熬出头？愁啊愁 “4321”学生体验式作文教学二、老师问题二、老师问题 1.指导问题指导问题无从下手 2.批改问题批改问题耗时低效 3.讲评问题讲评问题越俎代庖 4.渠道问题渠道问题路径不明“4321”学生体验式作文教学 少少练笔少练笔少 慢慢进步慢进步慢 差差效果差效果差 费费费时多费时多“4321”学生体验式作文

3、教学 三、问题透视三、问题透视 1.缺少生活体验。缺少生活体验。作文成了无源之水、无本之木。 2. 缺少积累体验。缺少积累体验。（汉朝故事） （1）生活积累的体验。 （2）阅读积累的体验。“4321”学生体验式作文教学 3.缺少成功体验。缺少成功体验。缺少动机，丧失兴趣，燃不起热情。 4.缺少自主体验。缺少自主体验。少了个性，多了功利，习作被考试绑架，习作被老师绑架，习作被家长绑架，习作被学校绑架，学生变成了苦行僧，习作变成了苦差事。“4321”学生体验式作文教学 5.缺乏评改体验。缺乏评改体验。教师束手无策，指导不得力，评讲走形式，学生缺乏评改体验。 6.缺乏过程体验。缺乏过程体验。课标目标

4、太笼统，没有习作教材，作文教学缺乏序列，教师不知道低、中、高年级习作指导的侧重点，导致习作教学无抓手。“4321”学生体验式作文教学 内内 容容 篇篇“4321”学生体验式作文教学 方法概要方法概要： “4321”体验式作文教学是为了解决习作教学中的诸多问题，引导学生自主体验，激发习作兴趣，不断开拓习作时空，增加练笔机会，快速提高习作水平的方法。 “4321”学生体验式作文教学 “4”“4”即常规作文要走好“四步” “3”“3”即开放作文要练好“三文”：快速作文、生活作文、阅读作文。 “4321”学生体验式作文教学 “2”“2” 即综合作文要编好“两报”：学生手抄报、星星月报。 “1”“1”细

5、化目标， 理出一条作文教学序列。“4321”学生体验式作文教学常规作文常规作文“4321”学生体验式作文教学 问题导入：问题导入： 传统习作教学流程：传统习作教学流程： “审题立意提纲范文仿写批改讲评”的弊端。 常规习作走好四步：常规习作走好四步： “观察积累习作指导评改完善习作鉴赏” “4321”学生体验式作文教学一、观察积累（生活体验）一、观察积累（生活体验） “ “问君哪得清如许，为有源头活水来问君哪得清如许，为有源头活水来”（一）习作前，引导学生观察（一）习作前，引导学生观察 1.激发观察兴趣 2.落实观察内容 3.掌握观察方法（寻找观察工具） “4321”学生体验式作文教学寻找观察工

6、具寻找观察工具茶杯：“料、形、构、用”紫砂壶： ？红木家具： ？ 服装： ？“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学 比赛马上开始了，同学们摆好了姿势，用脚顶着顶着脚，身子往后倾倾，双手像只铁钳似的，用力抓住抓住大麻绳。哨声一响，同学们便使出吃奶的劲，拼命往后拽拽。我们手上的筋脉突兀，肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起，额头上缩成一圈，手心被绳子勒得发红，汗珠滚滚。“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学 小丽抿着抿着嘴，弓着弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近靠近它。靠近靠近了，靠近靠近了，又见她悄悄地将右手伸向伸向蝴蝶

7、，张开的两个手指，一一合合，夹住夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。“4321”学生体验式作文教学人物描写人物描写观察工具观察工具“4321”学生体验式作文教学案例：可爱的小动物案例：可爱的小动物 在学生习作时，提前在学生习作时，提前一周让学生从不同的角度一周让学生从不同的角度观察小动物，可从外形、观察小动物，可从外形、动作、习性、本领、叫声动作、习性、本领、叫声、与人交往的故事等多角、与人交往的故事等多角度地观察，并不断地记录度地观察，并不断地记录下来。下来。动物描写动物描写观察工具观察工具“4321”学生体验式作文教学观察三字歌观察三字歌观察时，要巧妙；五感官，都用到；先用眼，仔细瞧；形

8、色态，分辨好；触形态，善比较；观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找；听声音，勤动脑；时间变，地点换；观察时，多体验；巧联想，工具找；观察好，得用脑。“4321”学生体验式作文教学（二）、观察后，引导学生积累（二）、观察后，引导学生积累 1.做好观察记录（直接材料） 2.阅读相关资料（间接材料） 3.做好阅读笔记（间接材料） 4.做好阅读剪报（间接材料） 集腋成裘，积水成渊，然后吸收、转化、顿悟、厚积薄发，最终将会自然流到学生嘴边，淌在学生笔尖。“4321”学生体验式作文教学 积累三字歌积累三字歌 材料多，文章好；多读书，佳句找； 勤观察，笔记好；多用心，善思考； 勤摘录，多剪报；分条记，整理好； 使

9、用时，方便找；勤积累，用不了。“4321”学生体验式作文教学二、指导试写（共享体验）二、指导试写（共享体验）（一）激发兴趣（一）激发兴趣 1.用目标激发习作兴趣。 案例：案例：写可爱的小动物时，指导学生编写班级动物之情作文集；指导学生学写小诗时，引导学生编写诗集放歌集。 2.用活动激发习作兴趣。 案例：案例：写动作描写时，老师一边变魔术，让学生一边写。“4321”学生体验式作文教学 （二）拓展思路（习作聊吧）（二）拓展思路（习作聊吧） 1.创设情境，激发交流热情。 2.组内交流，捡拾生活浪花。 3.全班汇报，共享习作素材。 4.口头作文，筛选典型材料。“4321”学生体验式作文教学 （三）明确

10、要求（三）明确要求1.常规要求：常规要求： （1）字体工整，不写错别字。 （2）题目写在第一行的中间。 （一个字居中，两个字居中空一格，三个以上不空格） （3）每一段的首行空两个格。 （4）语句通顺，注意标点的用法。“4321”学生体验式作文教学 2.具体要求：具体要求： 当具体到某篇习作时，还有具体要求。要审好题，按有求来写，这样学生的习作在保证不拘形式的自由表达的前提下，才不至于海阔天空，漫无边际。习作要扣准题目，符合习作的要求。“4321”学生体验式作文教学 审题三字歌审题三字歌习作前，先审题，明范围，知题义；扣题眼，重点记，选内容，不离题；明人称，好下笔，附加语，要慎析； 写真情，出新

11、意，大胆写，紧扣题。“4321”学生体验式作文教学 （四）指导试写（四）指导试写 “盖好房子再装修盖好房子再装修” 试写时，不要过多的缚束学生的手脚，鼓励学生一气呵成。一时想不出好题目可不写题目，不会的字先空着。如果习作时学生总是前思后虑，顾虑过多了也会影响学生思维的流畅性，也不利于学生的练笔。“4321”学生体验式作文教学三、修改完善（进步体验）三、修改完善（进步体验）（一）教师批改（一）教师批改 1.了解情况，以便指导学生修改时有的放矢。 2.多就少改，指出错别字，划出不通的句子。 3.多鼓励，为学生的点滴成功喝彩，树起学生的习作自信。“4321”学生体验式作文教学 （二）自批自改（二）自

12、批自改 学生大声朗读自己的习作，边读边改，填好老师划出的错别字，修改不通的句子。“4321”学生体验式作文教学 （三）互批互改（三）互批互改 1.同桌互改：同桌互改：把填正确的字封上口，并划出新发现的错别字和不通的句子，删改不符合要求的内容 2.小组交流：小组交流：（四人一小组） （1）一人读习作，其他三人倾听，边听边修改。 （2）选一人习作进行全班交流。“4321”学生体验式作文教学 四、习作鉴赏（成功体验）四、习作鉴赏（成功体验） 1. 1.作文擂台赛。作文擂台赛。 2. 2.自编习作报。自编习作报。 3. 3.汇编佳作选。汇编佳作选。 4. 4.鼓励多投稿。鼓励多投稿。“4321”学生体

13、验式作文教学开放作文开放作文“4321”学生体验式作文教学一、指导思想：一、指导思想： 习作教学必须从指导学生在“乐写”上下功夫。拓展学生学习和生活的时空，开放学生习作方法，开放学生习作渠道，让学生自由地去描绘，自由地去抒发，自由地去想象。“4321”学生体验式作文教学二、基本要求：二、基本要求： （一）体现学生主体。（一）体现学生主体。 （二）听说读写结合。（二）听说读写结合。 （三）贴近学生生活。（三）贴近学生生活。 （四）基于学生实践。（四）基于学生实践。“4321”学生体验式作文教学三、基本内容：三、基本内容： 写好三文写好三文“4321”学生体验式作文教学（一）快速作文（小速写）（一

14、）快速作文（小速写） 结合学校的活动、节假日和学生的生活实践，及时拉进习作与生活的距离，要求学生从审题到修改只能在课堂上40分钟完成。这就能培养学生迅速处理信息的能力，学生将来踏入社会就会有很强的适应能力。“4321”学生体验式作文教学 （二）生活作文（小镜头）（二）生活作文（小镜头） “小镜头” 就是学生的日记。把学生的日记改名为“小镜头”，引导学生把一天中最美的生活镜头采摘下来，防止学生写日记记流水账的毛病。这样即能促使学生留心观察生活，又能及时把生活的素材积累起来，从而养成积累生活的好习惯。 链接：生活的小镜头 “4321”学生体验式作文教学 （三）阅读作文（小蜜蜂）（三）阅读作文（小蜜

15、蜂） “小蜜蜂”就是学生的读书笔记。把读书笔记改成 “小蜜蜂”，学生就能积极采集文章中有用的“花粉”，集腋成裘，聚沙成塔，并不断内化，最终酿成甘甜的密。防止学生写读书笔记时，随便摘抄，应付差事。 “4321”学生体验式作文教学综合作文综合作文“4321”学生体验式作文教学 综合作文综合作文办好办好“两报两报” 作文有了读者才能变成作品。要为学生的作品找到读者，千方百计地为学生搭建习作发表的平台。一旦学生的作文见于报端，学生创作的热情将会瞬间迸发。“4321”学生体验式作文教学写作兴趣是写作的“第一”能力。“兴趣兴趣”是习作的重要目标是习作的重要目标写作兴趣的激活和维持，是最最重要作文教学。“4

16、321”学生体验式作文教学兴趣来自哪里？ 案例：案例：我的第一篇论文“4321”学生体验式作文教学 一、手抄报一、手抄报什么是手抄报什么是手抄报 “手抄报”是在课内外阅读的基础上，通过采访、组稿、插图、编辑并亲手抄写而成的一种小报。它是课内外读写迁移的纽带，是学生广泛阅读后的一次再创作，同时能够以写促读，加强读写结合，扩大习作积累，拓展习作空间，广泛调动学生的习作兴趣。要求学生在每一期手抄报中，至少有一篇自己的习作。“4321”学生体验式作文教学如何编手抄报如何编手抄报（一）起好报名（一）起好报名：1.自主起名。新颖、活泼、符合自己的爱好和特长。红领巾、百花园、小草、芳草地、萤火、新芽、柳笛、

17、童心。刚开始起名要宽泛一些，这样好选材料。2.统一报名。亳州人亳州事、直通奥运、清明沉思、欢度六一、书香伴你行。“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学 （二）选好内容：（二）选好内容： 1.材料选择要紧扣报名。如百花园所选内容要广，内容过于单一就不符合要求。 2.内容要符合要求。内容要体现思想性，不能有不健康的内容；要有知识性，摘抄要准，不随意更改；要有趣味性，通俗易懂，乐于读，成为美感享受。 3.有一篇自己写的文章。 4.篇幅短小，增加信息量。 “4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学 （三）设计版面（三）设计版面 1.

18、中缝：中缝：三、四年级8开，五、六年级4开，两板之间留有中缝。 2.报名：报名：写在小报的中上方，下面写明日期、期次、办报人班级、姓名。 3.边线：边线：为了增加美观，四周留有边线，8开的留1厘米，4开的留2厘米。 “4321”学生体验式作文教学 （三）设计版面（三）设计版面 4.栏目：栏目：开设一定栏目，不定期出现，如“文摘”、“心得体会”、“伙伴天地”、“新人新事”、“题海拾贝”、“趣味天地”、“每期一诗”。 5.插图：插图：大小、多少、颜色要适度，力求美观、大方、朴素。切记插图不要过多，影响学生积累，把手抄报变成了画报 6.书写：书写：用钢笔楷体书写（不用圆珠笔），先设计格子再书写，注意

19、报名、栏目、题目书写醒目。“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学如何用手抄报如何用手抄报 （一）（一）班级展示：每一期手抄报要张贴在班级的墙壁上，让学生随时阅读，既展示自我，又相互学习。 （二）（二）班级评选：按照“报名、内容、设计、插图、书写”制定标准，全班评选，提出改进建议。 “4321”学生体验式作文教学如何用手抄报如何用手抄报 （三）（三）全校展览：各班制作手抄报展板，在全校展示，让学生感到成功的喜悦，增强学生办报的积极性，扩大学生的积累。 （四）（四）全校评选：按照“报名、内容、设计、插图、书写”制定全校标准，全校进行评选，提出改进建议，及时进行表扬和奖励。 这

20、样，将会大幅度提高学生的读写能力。 “4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学 二、星星月报二、星星月报 借用网络，编写星星月报，让学生体验发表的惊喜，激发学生的发表意识。每位学生既是作者，又是读者，让学生在投稿、编写、阅读的过程中，相互欣赏、相互学习、相互评价，激发习作兴趣，树立习作自信。 “4321”学生体验式作文教学发表意识发表意识 每个人的内心都有一个期盼，那就是人还要活得有尊严、有风采、有价值。当作文成为这样一种生命活动的价值取向的时候，学生必然会去追逐它，这个“追逐”，就是主动写作。到那时后，习作才变成学生生活的一部分，才真正变成学生流淌的生命。 例如：三月风“4

21、321”学生体验式作文教学“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在指导学生如何写作文上，他至少应当分出一半力量来，研究一下，如何发表这些作文。” “只要公开发表一次，就会改变他对写作的态度和价值的认识。”“4321”学生体验式作文教学 不要把孩子的文章当成“练习”和“习作”；要成就学生的作品感，而不是次品感。“4321”学生体验式作文教学真话意识真话意识“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学说假话是从写作文开始的说真话是从写情书开始的“4321”学生体验式作文教学 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话“4321”学生体验式作

22、文教学我的悲我的悲哀哀 如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没如果男生没女生追是悲哀，那女生的悲哀就是没男生写情书。男生写情书。 跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨跟我从小一起长大的一个女孩，比我们班的王馨怡还漂亮，保证所有雄的，看了都会眼冒爱心，自小怡还漂亮，保证所有雄的，看了都会眼冒爱心，自小到大她都有好多爱慕她的男生，因为她温柔、腼腆又到大她都有好多爱慕她的男生，因为她温柔、腼腆又不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级，不失大方，而我就是个典型的反面人物。刚升六年级，她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个她的情书就像下雨一样的来，一封接着一封，有一个竟是初二的

23、，天哪，每次收到情书她总会迫不及待地竟是初二的，天哪，每次收到情书她总会迫不及待地给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书了吗？而我总给我看，问我：戴梦窈你今天收到情书了吗？而我总是这样回答她：只要没人给我写是这样回答她：只要没人给我写“战书战书”，我就已经，我就已经是谢天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。是谢天谢地，谢我们戴家的列祖列宗。“4321”学生体验式作文教学 说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，说来也奇怪，为什么我的男生缘就那么差，难道只有脸蛋漂亮才会有难道只有脸蛋漂亮才会有“男生缘男生缘” ？今天她又？今天她又收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的收到了一封，拿给我看，那人竟写了徐志摩的

24、那首诗：那首诗：“我悄悄地走，正如我悄悄地来我悄悄地走，正如我悄悄地来” 看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书看完后我就坐着发呆。什么时候我的情书也会像她一样呢？想着想着，我的口水就从嘴也会像她一样呢？想着想着，我的口水就从嘴角流了出来。为免出角流了出来。为免出“洋相洋相”，我赶紧擦了。，我赶紧擦了。 什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我什么时候才会有人给我写情书呢？哎，我的悲哀！的悲哀！“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学 原来，我可是一个皮包骨头的超级小瘦子，现在却成了一个体重过百的无敌小胖子。胖子的烦恼真多！光外号，就可以装一箱子！好听一点，叫“大块头”，难听点的

25、，就是“死胖子”。 我的体育成绩都是过元宵节红灯满堂，跑步那可要了我的命了，每次累得气喘吁吁不说，还总落在队伍最后，真是丢人显眼啊！人一变胖，也变懒了，以前的我好比一只猴，东跑西窜，停也停不下来；现在的我好比大熊猫，别人打我，我都懒得追了，最要命的是，人一懒，作业也懒得做了，成绩飞速下降，一看到作业就头昏脑胀，家长也总被请来学校，唉，什么时候才能甩开这个大烦恼呢？“4321”学生体验式作文教学 “很多人不会写作，是因为从一开始就走上了说谎的路。” 朱光潜“4321”学生体验式作文教学读者意识读者意识 读者意识是最大的写作技巧。夏丏尊：“4321”学生体验式作文教学每一个读者都是作者；每一个作者

26、都是读者。“作者水平的提高有赖于读者水平的提高”。没有读者的写作是没有生命的写作，没有读者的写作教学是没有生命的教学。 “4321”学生体验式作文教学 文章写出来后叫做作文章写出来后叫做作文，只有经过读者的阅读文，只有经过读者的阅读，才能变成作品，才能变成作品“4321”学生体验式作文教学何谓“积分活动”？ 为什么开展“积分活动”？ 愿写，肯修改竞争意识竞争意识（积分活动）“4321”学生体验式作文教学“星星月报星星月报” 征稿须知征稿须知.投稿方式：投稿方式： 1.每月第一周，由语文班长负责收集稿件，每投一个稿件加5分，每人一次限投一稿。 2.投稿分三个板块，A版（整篇都好）用稿加30分，B

27、版（某段较好）用稿加20分，C版（某句较好）用稿加10分。 3.每月第二周修改、定稿，通知打印，以电子稿的形式传至。 4. 每月第三周校对、排版，出版星星月报。 5. 每月第四周，全班展示。“4321”学生体验式作文教学 投稿内容：投稿内容： （1）“老师的缺点”；（2）我的自画像；（3）“咱们班的笑声”；（4）“老师发脾气”；（5）“咱们班的课前准备情况”；（6）“调皮鬼的调皮事”；（7）“咱们班的作业拖拉王”；（8）说说我的家；（9）“元旦”前后；（10）“六一”前后；（11）“每天烦恼一点点”；（12）“班级大明星的故事”；（13）“保护一个蛋”；（14）母亲节那天（15）“体验残疾人的

28、生活”；（16）“温馨一幕”；（17）“生活中的小镜头” “4321”学生体验式作文教学三、讨论修改：三、讨论修改： 1.分组分行修改，每组修改一竖行，由七组同学修改，第八组做修改加分记录。 2.发现一个错别字加2分，修改一处加2分。每人每次加分不超过40分。修改处要与作者讨论，经作者同意。 3.记录人员，记录一次加1分，最高不超过40分。“4321”学生体验式作文教学四、积分奖励：四、积分奖励： 1.每次选用作品的同学，奖励报纸一张。 2.积分超过100分的同学，发放“班级作文小能手”证书，可要求教师在班里拥抱一次。 3.积分超过200分的同学，发放“班级小作家”证书，可取得与教师合影照一张

29、。 4.积分超过400分的同学，发放“班级诺贝尔文学奖”证书，奖励书一本，可要求与教师集体外出游玩一次。 “4321”学生体验式作文教学荣誉阶梯“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学“4321”学生体验式作文教学 当一个东西能够给人带来当一个东西能够给人带来莫大的荣誉的时候，人就会努莫大的荣誉的时候，人就会努力地去追求它，顺着这个角度力地去追求它，顺着这个角度出发，当作文带给学生生命的出发，当作文带给学生生命的荣耀的时候，学生就会努力地荣耀的时候，学生就会努力地想写、要写。想写、要写。 案例：案例：其他积分活动其他积分活动 “4321”学生体

30、验式作文教学构建教学序列构建教学序列“4321”学生体验式作文教学为什么要构建教学序列？为什么要构建教学序列？ 1.目标太笼统，操作性不强。 2.习作量较小，起步较晚。 3.内容远离学生生活，学生不感兴趣。 4.缺乏序列，指导无从下手。“4321”学生体验式作文教学低 段 习 作 教 学 序 列（12年级）“4321”学生体验式作文教学习作目标： 1.1.对写话有兴趣，写自己想说的话，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。写想象中的事物。 2. 2.在写话中乐于运用阅读和生活中在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学到的词语。 3.3.学习使用逗号、句号、问号、感学习使用逗号、句号、

31、问号、感叹号。叹号。“4321”学生体验式作文教学目标解读：目标解读： 1.第一次将第一次将“兴趣兴趣”作为目标提出，具有很强的针对性。作为目标提出，具有很强的针对性。 2.把低年级教学定位为把低年级教学定位为“写话写话”，降低难度，放缓坡度。，降低难度，放缓坡度。 3.“写话写话”与口语交际、学生生活、学生想象、学生阅读相与口语交际、学生生活、学生想象、学生阅读相结合。结合。 4.学写陈述句、疑问句、感叹句。学写陈述句、疑问句、感叹句。“4321”学生体验式作文教学主要目标：主要目标： 自愿表达自愿表达 （乐于表达乐于表达）、）、 叙述完整叙述完整“4321”学生体验式作文教学教材概况：教材

32、概况：1.写话次数 （ 8次）2.写话内容 看图写话（2次）；口语交际（2次）； 展示台（1次）；提示语（2次）；课文（1次）。“4321”学生体验式作文教学训练重点：训练重点： 一年级： 加强口语交际训练，仿（写）一句完整的话。 二年级： 加强口语交际训练，自愿写几句相关联的话。“4321”学生体验式作文教学方法渗透：方法渗透： 1.在情境创设中激发兴趣 2.在模仿迁移中渗透方法 3.在说写结合中练习写话“4321”学生体验式作文教学内容导航：内容导航： 1.写身边的事物 （写父母，家庭，景物，小动物，小伙伴）（写父母，家庭，景物，小动物，小伙伴） 2.写想说的话语 （在口语交际中写话，写日

33、常生活中的话）（在口语交际中写话，写日常生活中的话） 3.写想象的事物 （写自己的梦，写给动物、植物、景物、物品说的话，写自己想象的事（写自己的梦，写给动物、植物、景物、物品说的话，写自己想象的事：如我登上了一片云）：如我登上了一片云） 4.运用词语写话 （引导学生利用阅读和生活中的词语写话，多进行造句训练。）（引导学生利用阅读和生活中的词语写话，多进行造句训练。） “4321”学生体验式作文教学 5.在童话中写话 （和孩子一起走进童话王国，在老师的引领下，说童话，编写出（和孩子一起走进童话王国，在老师的引领下，说童话，编写出一系列的童话故事，让童话伴随孩子成长。）一系列的童话故事，让童话伴随

34、孩子成长。） 6.在涂鸦中写话 （画景物、动物、人物后，再写上几句话。）（画景物、动物、人物后，再写上几句话。） 7.在读图中写话 （绘本阅读是学生阅读的起点，读文先读图更是低年级学生阅读（绘本阅读是学生阅读的起点，读文先读图更是低年级学生阅读的特点，读图能激发孩子的想象，引发学生写话的兴趣。）的特点，读图能激发孩子的想象，引发学生写话的兴趣。） 8.在拼图中写话 （在拼图中能驰骋孩子的想象，让孩子在充分叙述中写话。）（在拼图中能驰骋孩子的想象，让孩子在充分叙述中写话。）“4321”学生体验式作文教学 9.在动画中写话 （利用孩子爱看动画片，和学生一起走（利用孩子爱看动画片，和学生一起走进动画

35、世界，孩子将会有说不完的话，抓进动画世界，孩子将会有说不完的话，抓住学生感兴趣的话题进行写话，定会燃起住学生感兴趣的话题进行写话，定会燃起学生的写话热情。例如：奥特曼和孙悟空学生的写话热情。例如：奥特曼和孙悟空谁的本领大？）谁的本领大？）10.在童诗中写话 （诗歌赋予想象，篇幅短小，富有童趣诗歌赋予想象，篇幅短小，富有童趣，小学生乐于模仿，激发学生写诗的兴趣，小学生乐于模仿，激发学生写诗的兴趣，唤醒学生写诗的灵感。），唤醒学生写诗的灵感。）11.在阅读中写话 （例如：仿写、续写、补写训练）（例如：仿写、续写、补写训练） “4321”学生体验式作文教学中中 段段 习习 作作 教教 学学 序序 列

36、列（3 34 4年级）年级）“4321”学生体验式作文教学习作目标习作目标 1. 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2. 2.观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。象最深、最受感动的内容写清楚。 3. 3.能用简短的书信便条进行书面交流。能用简短的书信便条进行书面交流。“4321”学生体验式作文教学 4. 4.尝试

37、在习作中运用自己平时积累的语言材料，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。特别是有新鲜感的词句。 5. 5.学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6. 6.课内习作每学年课内习作每学年1616次左右。次左右。“4321”学生体验式作文教学目标解读：目标解读： 1.在低年级在低年级“对写话有兴趣对写话有兴趣”的基础上，继续强的基础上，继续强调调“乐于书面表达，增强学生的自信乐于书面表达，增强学生的自信”，并，并“与他人分与他人分享习作的快乐享习作的快乐”

38、。 2.把作文定位把作文定位“习作习作”，重视练笔，让学生不拘，重视练笔，让学生不拘形式地自由表达。形式地自由表达。 3.把内容写把内容写“清楚清楚”，学习修改，加强应用文的，学习修改，加强应用文的训练。训练。“4321”学生体验式作文教学 主要目标：主要目标： 自由表达 （自信表达）、 清楚明白“4321”学生体验式作文教学教材概况：教材概况： 1.习作次数（32次） 2.习作内容：看图作文（2次）；口语交际（20次）；综合性学习（1次）；自由作文（3次）；单元课文（ 6 次）。 3.小练笔 （ 15次）“4321”学生体验式作文教学训练重点：训练重点：三年级： 以片段习作训练为主。四年级：

39、 以连段成篇训练为主。“4321”学生体验式作文教学方法渗透：方法渗透：1.在读写中加强片段训练。2.在生活中增加练笔机会。3.在实践中学写应用作文。4.在评改中把内容写清楚。“4321”学生体验式作文教学内容导航：内容导航： （每学期训练四项，每月一项，有些项目可贯穿整个学段）（每学期训练四项，每月一项，有些项目可贯穿整个学段） 1.做各种素描类片段训练做各种素描类片段训练； （例如：静物素描、植物素描、动物素描、外貌素描、对话素描、景物素描、动作素描（例如：静物素描、植物素描、动物素描、外貌素描、对话素描、景物素描、动作素描）。）。 2.乐于写生活中的小镜头；乐于写生活中的小镜头； （例如

40、：课间的小镜头，吃饭的小镜头，学习的小镜头，刚上课的小镜头，家乡的小（例如：课间的小镜头，吃饭的小镜头，学习的小镜头，刚上课的小镜头，家乡的小镜头，公园的小镜头）镜头，公园的小镜头） 3.在阅读中加强片段训练；在阅读中加强片段训练； （例如：在给志愿军送行的人群中，还有一位掩护班长而负伤的大伯也来了。请你展（例如：在给志愿军送行的人群中，还有一位掩护班长而负伤的大伯也来了。请你展开想象，用直叙的方式写一段志愿军与大伯依依话别的内容。在阅读教学中，结合教学内开想象，用直叙的方式写一段志愿军与大伯依依话别的内容。在阅读教学中，结合教学内容，让学生适时进行仿写威尼斯的小艇、续写狼和小羊、补写钓鱼的启

41、示）容，让学生适时进行仿写威尼斯的小艇、续写狼和小羊、补写钓鱼的启示） 4.在活动中加强片段训练；在活动中加强片段训练； （例如：元旦联欢会、六一联欢会、学生运动会、入队仪式、诵读活动、升（例如：元旦联欢会、六一联欢会、学生运动会、入队仪式、诵读活动、升旗仪式、演讲比赛）旗仪式、演讲比赛） “4321”学生体验式作文教学 5.在体验中加强片段训练；在体验中加强片段训练； （例如：护蛋活动、老师批评瞬间、发奖瞬间、当国旗冉冉升起的时候、（例如：护蛋活动、老师批评瞬间、发奖瞬间、当国旗冉冉升起的时候、学会了做饭）学会了做饭） 6.在交际中加强片段训练；在交际中加强片段训练； （例如：中年级共安排（

42、例如：中年级共安排20次口语交际，结合不同的口语交际内容进行片段次口语交际，结合不同的口语交际内容进行片段训练）训练） 7.找训练点加强片段训练；找训练点加强片段训练； （例如：过渡句的训练，如果文章前面写三毛（例如：过渡句的训练，如果文章前面写三毛“可爱可爱”，后一部分写三毛，后一部分写三毛“顽顽皮皮”，中间该怎样写过渡句。），中间该怎样写过渡句。） 8.在情境中加强片段训练；在情境中加强片段训练； （教师现场创设教学情境，让学生结合情境进行现场训练。例如：（教师现场创设教学情境，让学生结合情境进行现场训练。例如：教师布置作业的情境，学生挨批评的情境，学生受表扬的情境。）教师布置作业的情境，

43、学生挨批评的情境，学生受表扬的情境。）“4321”学生体验式作文教学 9.人物组合连段成篇训练；人物组合连段成篇训练； （例如：我的家庭、我们小组、我的班级）（例如：我的家庭、我们小组、我的班级） 10.动作组合连段成篇训练；动作组合连段成篇训练； （例如：一堂生动的魔术课、精彩的课间十分钟、一场（例如：一堂生动的魔术课、精彩的课间十分钟、一场精彩的马戏表演）。精彩的马戏表演）。 11.事件组合连段成篇训练；事件组合连段成篇训练； （例如：有趣的老师、善良的妈妈、我的爸爸。（例如：有趣的老师、善良的妈妈、我的爸爸。 12.镜头组合连段成篇训练；镜头组合连段成篇训练； （例如：热闹的集市、沸腾的

44、魏武广场、感人的阅览室（例如：热闹的集市、沸腾的魏武广场、感人的阅览室）“4321”学生体验式作文教学 13.添头加尾独段成篇训练；添头加尾独段成篇训练； （例如：难忘的一件小事）（例如：难忘的一件小事） 14.抓六要素进行谋篇训练；抓六要素进行谋篇训练； （结合记叙文的六要素进行谋篇训练，重点训练把过程写具体，写（结合记叙文的六要素进行谋篇训练，重点训练把过程写具体，写清楚。）清楚。） 15.让童话和孩子一起成长；让童话和孩子一起成长； （一起和学生走进童话王国，在编写童话故事中，激发写作兴（一起和学生走进童话王国，在编写童话故事中，激发写作兴趣，养成习作习惯。）趣，养成习作习惯。） 16.

45、让孩子们在诗海中长大。让孩子们在诗海中长大。 （给爱写诗的孩子们创设自由的空间，让孩子们在是海中遨游，在（给爱写诗的孩子们创设自由的空间，让孩子们在是海中遨游，在仿诗、写诗中成长。）仿诗、写诗中成长。）“4321”学生体验式作文教学高高 段段 习习 作作 教教 学学 序序 列列（5 56 6年级）年级）“4321”学生体验式作文教学习作目标：习作目标：1.1.懂得写作时为了自我表达和与人交流。懂得写作时为了自我表达和与人交流。2.2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素

46、材。素材。“4321”学生体验式作文教学 3. 3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。学情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。写读书笔记，学写常见应用文。 4. 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。根据表语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。达需要，正确使用常用的标点符号。 5. 5.习作要有一定速度。课内习作每学年习作要有一定速度。课内习作每学年16

47、16次左右次左右。“4321”学生体验式作文教学目标解读：目标解读：1.在在“乐于表达乐于表达”和和 “不拘形式不拘形式”表达的基础上，高要表达的基础上，高要有有“自主表达自主表达”的意识，主动把所见、所闻、所感写的意识，主动把所见、所闻、所感写出来，自主和他人分享交流出来，自主和他人分享交流。 2. 明确提出明确提出“记实作文记实作文”和和“想象作文想象作文”两大类，鼓励两大类，鼓励学生想象和创新。学生想象和创新。“4321”学生体验式作文教学3.从内容上看，在具体的基础上，要求从内容上看，在具体的基础上，要求“感感情真实情真实”，有自己的独特感受。，有自己的独特感受。4.学写读书笔记和简单

48、的应用文。学写读书笔记和简单的应用文。“4321”学生体验式作文教学主要目标：主要目标： 自主表达（自我表达）、 具体真实“4321”学生体验式作文教学教材概况：教材概况： 1.习作次数：（ 26次） 2.习作内容：、看图作文（3 次 ）； 、口语交际 （13次）；、综合性学习（2次）；、自由作文（3次）；、单元课文 （5次） 3.习作范围： 记实（19次）；想象（1次）；应用（6次）。 4.小小 练练 笔笔 ： 15 次“4321”学生体验式作文教学训练重点：训练重点： 五年级：说写结合，以记实作文为主，应用文贯穿其中。 六年级：说写结合，以想象作文为主，应用文贯穿其中。“4321”学生体验

49、式作文教学方法渗透：方法渗透： 1.如何把文章写具体。 2.怎样表达真实情感。 3.想象如何科学合理。 4.在生活中写应用文。“4321”学生体验式作文教学内容导航：内容导航： （每学期训练四项，每月一项，有些项目可贯穿整个学段）（每学期训练四项，每月一项，有些项目可贯穿整个学段）记实作文记实作文 1.学会写人；学会写人； （通过人物的语言、外貌、表情、动作、心理活动刻画人物，突出人物特点（通过人物的语言、外貌、表情、动作、心理活动刻画人物，突出人物特点，把文章写具体，表达真实情感。我的外婆），把文章写具体，表达真实情感。我的外婆） 2.学会记事；学会记事； （通过事件的六要素（通过事件的六要素“时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果、事件的结果”把事件写具体。例如：童年趣事）把事件写具体。例如：童年趣事） 3.学写景物；学写景物； （按照一定的顺序学会观察，然后把景物清楚明白的写下来，表达（按照一定的顺序学会观察，然后把景物清楚明白的写下来，表达自己的真情实感。例如：美丽的校园）自己的真情实感。例如：美丽的校园） 4.学写植物；学写植物； （把事物的形状、颜色、结构、功能写清楚，表达自己的喜爱之情（把事物的形状、颜色、结构、功能写清楚，表达自己的喜爱之情。例如：美丽的法国