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文档简介

1、学会写提示语一、明确概念及要求。1.师从教室门口夸张姿态，大摇大摆进来，拿着礼物盒边摇边说“同学们好！”师：同学们雪亮的眼睛看清楚老师刚才怎么走进来，怎么说话的吗？生：老师进来了，对同学们说：“大家好！我叫林林老师。”同学们说：“老师好！”2.原文展示：下面是某一学生的语言描写。老师进来了，对同学们说：“大家好！我叫林林老师。”同学们说：“老师好！”3.老师走进来时，没有什么特点吗？如何改？4.生：大摇大摆5. 师：语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。言为心声，语言是人物的思想，性格的表白，语言应具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能众口一词。刚刚原文就是哪个老师都可以，但是不是我呢？6.

2、师：语言描写要写出人物说话时的神态、动作，体现出人物的性格特征、传达人物的心理以及当时的情景等。二、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式。提示语在 ，提示语在 ，还可以把提示语放在人物说的话 ，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。师：提示语可以放在哪里呢？学生填空完成。（一）根据以上五种对话形式，请判定下列各句属于哪一种？1、妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。 以后可得注意保暖，不能再感冒了！” （ ）2、“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。 （ ）3、“瞧你，

3、这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” （ ）我们在作文时，不要只用一种对话形式，可以几种对话形式交替使用。这样在表达上才不会显得单调。学生回答，老师纠正。（二）注意标点符号。（特别是提示语在中间时。）总结儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。师读一遍，边读边板书，写出XX说：“” “ 。”XX说。 “”XX说，“”1、小丽摇了摇头小声说我不知道2、再见表妹一边向我摇手，一边对我说下次再来和你玩3、 这个玩具真好玩弟弟高兴地说学生填写，老师纠正。三、语言描写要写出人物说话时的神态、动作，体现出人物的性格特征、传达人物的心理以及当时的情景等。师：可以用描写神态的成语，读一读、选一选。展示提示：精神抖擞 斗志昂扬 炯炯有神 落落大方 文质彬彬 嘻皮笑脸 喜笑颜开 眉开眼笑 喜形于色 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失

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