52电流和电路19

1、 电流和电路主讲：邢亚洲主讲：邢亚洲一、教学分析一、教学分析二、教法学法二、教法学法三、教学流程三、教学流程四、教学总结四、教学总结目 录 电学的入门知识，实验丰富，贴近生活，现象直观，可操作性强，能够激发学生学习物理的兴趣和愿望。教材学情分析 教学分析 教法学法教学流程教学总结 动手欲望强烈，思维活跃，但是处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。教学目标 知识和技能：过程和方法：情感态度与价值观：初步认识电流、电路及电路图。从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。认识电路元件，并动手组装简单电路。用电路元件的符号画出电路图。 激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。 关心生活、生产

2、、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。教学分析 教法学法教学流程教学总结重点难点电流的概念、电路的组成及正确连接电路。只有闭合回路才能产生电流 教学分析 教法学法教学流程教学总结实验法教 法创设情境法类比法实验法探究法讨论法联想对比法学 法师生 互动 教学分析 教法学法教学流程教学总结一、引入课题(10min)二、探究讨论(25min)三、归纳总结(5min)四、初步应用(5min)创设情境主观能动整合思路联系实际 教学分析 教法学法教学流程教学总结引入课题欣欣 赏赏泉城济南美丽的夜色 教学分析 教法学法教学流程教学总结引入课题温故知新水珠定向移动形成水流电荷

3、定向移动形成什么？ 教学分析 教法学法教学流程教学总结引入课题 我们规定正电荷定向移动的方向为电流的正方向。电流：电荷的定向移动。问一问问一问是什么促使电荷定向移动的呢？ 教学分析 教法学法教学流程教学总结探究讨论思考与讨论思考与讨论电流的产生有什么条件呢？ 教学分析 教法学法教学流程教学总结探究讨论 电源：在电路中提供能量的装置。结论教学分析 教法学法教学流程教学总结讨论结果对比联想要形成电流，也要有高度差，也需要提供能量。各种流动都是有高度差的，都有能量的来源。讲课部分 教学分析 教法学法教学流程教学总结探究讨论探究讨论 抽水机阀门开关水管导线水轮机用电器电源水路电路 教学分析 教法学法教

4、学流程教学总结探究讨论 思考 如果有了以上各种元件，是否可以组成一个完整的电路，用电器中是否会有电流流过？学生实验学生实验 实验要求：两人一组，每组干电池两节，开关一个，小灯泡一只，导线若干。 正确连接电路，闭合开关灯泡点亮，打开开关灯泡熄灭。 教学分析 教法学法教学流程教学总结探究讨论 学生们可能得到的几种实验结果开关闭合，灯泡点亮；开关打开，灯泡熄灭;无论开关打开或闭合，灯泡都点亮;无论开关打开或闭合，灯泡都不亮。 教学分析 教法学法教学流程教学总结 任何情况下都不能把电源的两端直接接在一起！ ！探究讨论 只有闭合回路才能产生电流。结论 教学分析 教法学法教学流程教学总结l通路-形成闭合回

5、路l断路-没有形成闭合回路l短路-直接将电路元件短接电路的几种状态探究讨论 想一想想一想 对于简单的电路我们可以容易的看出它的工作原理，但是许多复杂电路却不容易看出来，有没有一种简单的方式来表示他们呢？ 教学分析 教法学法教学流程教学总结探究讨论 认真观察符号图例，注意几种常见的符号。 根据刚才做过的实验，自己画出电路图。 学生自己与周围同学对比发现错误，完成正确的电路图。 教学分析 教法学法教学流程教学总结探究讨论 正确的电路图 教学分析 教法学法教学流程教学总结归纳总结1、电荷的定向移动形成电流；4、只有闭合电路才能形成电流；5、电路图的画法、规则。3、电路由电源、开关、用电器、导线组成；

6、 2、正电荷定向移动的方向为电流正方向； 教学分析 教法学法教学流程教学总结初步应用 教学分析 教法学法教学流程教学总结初步应用 家庭作业家庭作业 请同学们认真观察身边简单的用电器，如电风扇、路灯，试着分析它们的工作原理，并画出电路图。 教学分析 教法学法教学流程教学总结板书设计2.电流与电路电流与电路一、电流 定义 方向二、电路 组成三、实验探究 实验要求 各种可能的结果结论：只有闭合回结论：只有闭合回路才能产生电流。路才能产生电流。四、电路图 几种重要的符号 电路图举例： 教学分析 教法学法教学流程教学总结讨论探究知识整合课前分析制定目标创设情境实际应用 教学分析 教法学法教学流程教学总结2.电流和电路讲课部分电源开关导线用电器电路 如果有了以上各种元件，是否可以组成一个完整的如果有了以上各种元件，是否可以组成一个完整的电路，用电器中是否会有电流流过？电路，用电器中是否会有电流流过？ 思考思考2.电流和电路讲课部分自由组合 两人一组实验目的： 正确连接电路，闭合开关灯泡点亮，打开开关灯泡熄灭。实验器材： 干电池两节，开关一个，小灯泡一只，导线若干。2.电流和电路讲课部分开关闭合，灯泡点亮；开