学生因评价而更自信杨魏蔚

1、 学生因评价而更自信 为什么要评价？为什么要评价？ 教育加赞赏等于教育的平方教育加赞赏等于教育的平方 从“好媳妇是夸出来的”联想到. 当好老师要掌握的教学技艺之一：语言的魅力 我们学生的智慧不可低估。你瞧！ 从这想到我们英语老师怎样去评价自己的学生? 我们在引导和鼓励夸奖学生的同时，怎样才能夸在点子上，怎样才能为我们教学服务，取得实效？不大夸、胡夸、乱夸等。 放手的前提就是培训，激励。从心理学角度来分析：人的自信心和成就感来自评价。每个人都希望所做的每件事得到别人的赞赏和评价。通过客观，准确的评价促进自己的进步。 二、评价时要把握几个要素二、评价时要把握几个要素 （一）发展性（一）发展性 （二

2、）即时性（二）即时性 （三）差异性（三）差异性 科学有效的英语学科评价体系 依据在哪？ 找几个关键词找几个关键词 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，采用科学，合理的评价方式和方法，对教学过程和结果加以及时，有效的监控，以起到对教学的积极导向作用。 三个化 ： 英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。 评价有两种评价有两种 1.终结性评价 2.形成性评价 终结性评价终结性评价 是指阶段性考试为主（期中、期末、毕业会考），有评估和验收的目的。从听力、基础知识、阅读、写作几大部分来考查的，其实就是考查了学生的综合语言运

3、用能力。也可以在一个单元学习结束时进行，我们设计一些内容要学生填写，从这个信息中了解到学生的学生情况。 形成性的评价形成性的评价 不是评估学生的学习结果，而是及时了解学生的学生学习情况，向学生提供及时的并具有个性化特征的反馈，为调整和改进下一步的教学提供依据，从而促进学生的学习，提高教学的效果。与平时的教学是紧密联系的，应渗透在日常教学活动之中，不能流于形式，不能为了评价而评价。它是为终结性评价服务的，能成正比例。 评价方式方法评价方式方法 激励性评价 a:学会什么学会什么? b:会不会学？会不会学？ c:乐不乐学？乐不乐学？ 表扬的几种方法表扬的几种方法 一、 口头表扬 1、 课前的口头表扬

4、（衣着、精神、课前准备、等） 2、 课堂中的口头表扬在上课时，为了调动学生学习的积极性，以防别的同学开小差。 二、 板书表扬 1、首先在黑板上写上“表扬”二字，要注意多表扬一下后进生，对于比较认真的潜能生，可以在他们的名子后写上阿拉伯数字，表示他们受到表扬的次数，这样教师很容易控制住学生的注意力。 2、写分数表扬用分数来表扬学生，主要是以小组为单位，充分利用好小组建设捆绑制，这种表扬方式很调动全体学生学习的积极性。 三、身体语言表扬 1、 大拇指表扬 周弘培养了一个哈佛大学生，他教育之所以成功的秘诀之一就是竖大拇指来表扬学生。 2、微笑表扬微笑能给学生带来亲切感，让学生在一种轻松、愉快的环境中

5、学习。 评价语言要丰富评价语言要丰富 2.评价语言要丰富年轻老师找找这本书看看：教育部年轻老师找找这本书看看：教育部“十二五十二五”重点研究课堂重点研究课堂互动课堂互动课堂操作手册操作手册“三一五三一五”课堂教师实用语言课堂教师实用语言120120句。句。1.1.在这个问题上，你可以当老师了！在这个问题上，你可以当老师了！2.2.你分析问题这么透彻，老师真希望你每课都能听到你的发言。你分析问题这么透彻，老师真希望你每课都能听到你的发言。3.3.这么难的问题你都能回答完整，真是了不得。这么难的问题你都能回答完整，真是了不得。4.4.你这节课发言了好几次，看得出你是个善于思考的好孩子。你这节课发言

6、了好几次，看得出你是个善于思考的好孩子。5.5.你的想法很有创意，看来你是认真思考了。你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6.你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7.你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人钦佩！8.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？10.你的进步可真大，老师为你感到高兴！11.老师真想在下节课看到更出色的表现！12.老师相信你经过努力一定能行的！13.你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。14.你的解题思路很奇妙。15.你的语言组织得这

7、么好，可见你的语言表达能力非常强。16.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问、和感辩，你继续保持下去。17.瞧！问题在你面前害怕了。 18.从你高举的手，老师感到了你的求知热情。让我们为你的求知热情鼓掌。19.你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。20.大家都很佩服你，因为你处处于众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲！22.在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力、号召力，你们都是优秀的。23.没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！24.你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们受益匪浅。25.再试一次，一定会比刚才更好！26.同学们，让我们一起帮助他，让他取得

8、成功！27.请你大胆地向全班亮出你的观点，说的有道理的我们将给予掌声鼓励！28.你的回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断进步！3.评价的方式多样化 ( 1）自评 （2） 互评 （3） 师评 设计表格对学生从提高综合语言运用能力方面去引导。方式根据本节课的实际可以选择其中一种方式也可综合运用。 英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表组别完成率正确率纠错控时创新参与度配合度流度纪律一二三四五六 组 别课前准备课堂纪律学习表现当堂检测 计 分 1 2 3 4 5 6南师大附中英语学科学生学习评价表班级_ 姓名 _好好(100%)良良(80%)一般一般(70%)急需改进急需改进(自定百分比自定百分比)课堂参与（发言、小课堂参与（发言、小组活动等）组活动等）作业完成（背书、课作业完成（背书、课文预习等）文预习等）语音语调语音语调兴趣态度兴趣态度课外与拓展性学习课外与拓展性学习学习主动性与计划性学习主动性与计划性学生自我评价总分学生自我评价总分项目等第 作业评价作业评价 作业是检测学生对所授知识的掌握情况的一个反馈，老师把握好这个无声的平台，和学生进行沟通交流，不但能拉近师生之间的距离，而且帮助学生进步。 教育是一场 马拉松式的长跑，我们的爱心和智慧在这个过程中得到了最好的考验。 既有“好学生是夸出来的”，也有“好学生是棍棒教育的成果”之说，那