最后一课的作业

1、作业最后一课、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是a.b.c.d.赫叟祈祷惩罚紫藤(h 出 s cu)(q f )(ch 出g)(t sg)诧异（ch a）懊悔（ao）板凳（d出g）钥匙（y co shi哽住(gmg)挟(ji a)捂(wti)赚(zhu g)二、下列各组词语中有错别字的一组是a.祈祷 督学c.惨白 阻塞三、下列说法有误的一项是b .思量d,戒尺墙璧溜冰a.最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。b.最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了 韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。c.最后一课的主人公是小弗郎士。d.

2、最后一课运用了景物描写表现主题。四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析1 .他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是运用的描写方法是 o我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!表现了 2 .屋顶上鸽子咕咕地低声叫着,描写的对象是运用的描写方法是表现了 （ 五、阅读下面的文段，回答文后的问题（一）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收 操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，"他说 “我一一我一一”但是

3、他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字 “法兰西万岁! 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 “散学了，一 你们走吧。”1 .给下面加粗字注音。祈祷（）（）惨白（）哽住（）2 .在 里填上恰当的标点。3 .选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？4 . “忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？5 .韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）a.时间太少了，满肚的话一时无从说起。b.他要离开他教的学生，心情难过。c.想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心

4、中有说不出的惆怅。d.最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千 言万语不知从何说起。6 .韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！ ”这一细节描写表现 了韩麦尔先生怎样的思想感情？7 .文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？8 .常见的破折号的用法有以下几种：a.表示解释说明 b.表示语音延长 c.表示意思的递进d.表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。（1 ）“我的朋友们啊，”他说，“我一一我一一”（）（2） “散学了，一一你们走吧。”（）（二）摆渡老人李文忠读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人

5、。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到 岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望 着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好 远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天 早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人 跳舞似的笨拙姿势， 我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往

6、往因此耽误了早读，但我们都挺 愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我 惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我

7、心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰硝的白胡子，一双手冻得发紫，猛 地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他， 我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船 向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。真想再见见摆渡老人。1 .本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的 而手忙脚乱，一番折腾；再写因 ,老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 ,特地起大早送“我们” 过河上学。2 .第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语 言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。3 .第段中加粗的语句表现了 “我"当时 和 的心情。4 .原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个 的形象；后来，摆渡老人在孩 子们的心中却是一个 的形象。5 . “摆渡老人”中的“摆渡”