二轮之小说探究

1、【复习目标】1.1.掌握关于小说的基础知识。2.2.自主学习，合作交流，总结小说探究题型的方法，提升阅读小说的能力。3.3.反思自己，相信自己能做到最好！学习目标指向学习目标指向、何谓探究题（了解）、何谓探究题（了解）、考点（掌握）（重点）、考点（掌握）（重点）、题型（熟知）（重点）（课外）、题型（熟知）（重点）（课外）、命题探秘（课外）、命题探秘（课外）、答题要素（思路、表述、结构）（重点）、答题要素（思路、表述、结构）（重点）、解题步骤及注意点。、解题步骤及注意点。、何谓探究题（了解）“探索研究”“探寻追究”的意思，是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。简单地说探究题是指开放性试题

2、中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。是对文本有“我”有“思”的解读。、考点（掌握）（重点）考点：从不同角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。把握作品的意蕴、民族心理和人文精神。探讨作者的创作背景和创作意图。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析，理解作品反映的社会生活和情感世界。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。要立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。探究题的命题角度：从对人物形象的多维解读的角度设题。从对主题多义性的探究的角度设题。从对情节安排的匠心角

3、度设题。从对艺术技巧的角度设题。从对创作背景及社会影响的角度设题。、题型（熟知）（重点）（课外）第一：这类试题一般是就文本的关键处设题，要求结合文本对问题说出自己的理解，作出一定的解释。解题思路： 抓文本内容+重要语句含义+手法+言外之意（联系主题、能反映什么样的民族心理和人文精神） 第二：分析式探究：这类探究题是围绕问题，对作品从不同的角度进行阅读和挖掘，以求得作品的丰富意蕴。解题思路：明确答题的要求（答题的范围，答题的角度等）+寻找题目中的关键词、疑问点+看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的（要特别注意文本选取了哪些材料，哪些材料与所出的题目有关系）第三：这类探究题往往就作品的人物形象塑

4、造、这类探究题往往就作品的人物形象塑造、主要表达特色或相关的需要思考的问题进行深入探讨，发表主要表达特色或相关的需要思考的问题进行深入探讨，发表自己的见解。解题思路：自己的见解。解题思路： 明确题目中是否对鉴赏的方向有无规定（找准鉴赏的方向）+扣文本相关内容进行解释+总结 第四：评价式探究：旨在考查考生对作品个性化的理解能力。旨在考查考生对作品个性化的理解能力。这一类试题往往是就作品的核心内容或某种观点态度进行探这一类试题往往是就作品的核心内容或某种观点态度进行探究，作出评价、阐发。可以是对作品表现出来的价值判断作究，作出评价、阐发。可以是对作品表现出来的价值判断作出评价，可以是对审美取向作出

5、评价，也可以是积极意义和出评价，可以是对审美取向作出评价，也可以是积极意义和历史局限的评价等。探讨作者的创作背景和创作意图，属于历史局限的评价等。探讨作者的创作背景和创作意图，属于此类。评价性探究，既要结合文本，又要有所阐发此类。评价性探究，既要结合文本，又要有所阐发 解答时，要注意三点：一要紧扣评点或评价，看看它们解答时，要注意三点：一要紧扣评点或评价，看看它们有没有交给我们解读的钥匙；二要紧扣原文中的表述进行分有没有交给我们解读的钥匙；二要紧扣原文中的表述进行分析，不牵强附会；三是试题要求探究，则答案应该是丰富多析，不牵强附会；三是试题要求探究，则答案应该是丰富多彩的，只要符合文本，符合客

6、观真实，言之成理即可。彩的，只要符合文本，符合客观真实，言之成理即可。第五：第五：关系式探究关系式探究：这类探究题探究的内容往往不是单一这类探究题探究的内容往往不是单一的，而是涉及到两者之间的内在联系，因此答这类题目时，的，而是涉及到两者之间的内在联系，因此答这类题目时，要注意彼此间的内在联系。要注意彼此间的内在联系。解题指要：要理解环境对人物、解题指要：要理解环境对人物、主题，情节对情节、对人物、对主题，人物对人物、对情主题，情节对情节、对人物、对主题，人物对人物、对情节、对主题的关系，甚至一个物件对人物、主题的关系节、对主题的关系，甚至一个物件对人物、主题的关系。第六、第六、申发式探究申发

7、式探究：这类探究题的特点是对原文的某些观这类探究题的特点是对原文的某些观点作出引申发挥，提出自己的见解，写出自己得到的启示。点作出引申发挥，提出自己的见解，写出自己得到的启示。这类探究，既要注意文本的观点，又要参照已有的经过实这类探究，既要注意文本的观点，又要参照已有的经过实践检验的观点和生活的逻辑。践检验的观点和生活的逻辑。解题思路：解题思路： 明确命题者是否提供了思考的方向明确命题者是否提供了思考的方向+ +文本中的内容依文本中的内容依据据+ +正（或）反辩证的思考（注意多为较深刻的思想和人文正（或）反辩证的思考（注意多为较深刻的思想和人文精神）精神）+ +联系社会实际。联系社会实际。、答

8、题要素（思路、表述、结构）（重点）切点述析结、解题步骤及注意点。记住1：探究题的答题行文结构一般来说由以下三个部分组成：照应题目，表明观点；结合文本（论据），分析论证；总结点题。切点述析结记住记住2 2：探究题的答题一定要立足于文本的探究。第一，尊重文本原作探究题的答题一定要立足于文本的探究。第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文部材料，特别是关键内容。第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是

9、普遍的认知规律。第三，本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。所谓个性化阅读和创意解读是指在阅尊重作者意图和艺术表现的实效。所谓个性化阅读和创意解读是指在阅读作品的过程中不受别人观点左右，渗透个性化的思考和认识，以自己读作品的过程中不受别人观点左右，渗透个性化的思考和认识，以自己的心灵与作品碰撞，产生独特的认知。但这样的的心灵与作品碰撞，产生独特的认知。但这样的 读读 应是应是 填补空白填补空白 的的 读读 。应在尊重文本的基础上努力追寻文本及作者的原初意义，并不意。应在尊重文本的基础上努力追寻文本及作者的原初意义，并不意味着可以背离文本做无

10、中生有的发挥。味着可以背离文本做无中生有的发挥。、易错点：错、漏、不扣（题、文本、观点）答题误区警示答题误区警示：A A脱离文本。脱离文本。“不尊重文本不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义取义; ;只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。B B、“浅入浅出浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。C C、“泛化解题泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论

11、文写作，缺乏说服性，往往只抓一点，不及落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。其余。D D、“角度单一角度单一”，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。E E、“多元无界多元无界”，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。F F、没有健康的积极的价值观。、没有健康的积极的价值观。G G、没有结合材料，空泛无据。、没有结合材料，空泛无据。H H、审题失误，切入角度错误或牵强附会或答非所问。、审题失误，切入角度错误或牵强附会或答非所问。I I、阐述混乱表述无序、字数

12、不合要求。、阐述混乱表述无序、字数不合要求。内容：洗澡、骆驼祥子要求：1、完成考题、思考答题技巧2、寻求规律、加以运用3、联系课内、拓展延伸展示内容展示小组点评小组要 求洗澡21组B23组A11点评答案；洗澡32组C14组A12错因分析;洗澡47、10组B15组A23总结规律，规范答案。骆驼祥子8、9组B26组A2 注意：1.组长组织，安排一人记录，一人点评；2.点评同学语言简洁，思路清晰，总结规律；3.非点评同学认真听，仔细记，及时补充，尽力拓展，大胆质疑。点评到位 点点提分参考答案：参考答案：答答D给给3分分 答答B给给2分分 答答C给给1分分 答答A、E不给分不给分解析：本题考查筛选文中

13、的信息，分析作品结构，概解析：本题考查筛选文中的信息，分析作品结构，概括作品主题。括作品主题。A项骑黄鱼车的小伙子骑车迎上前，是项骑黄鱼车的小伙子骑车迎上前，是希望主人公希望主人公“他他”主动招呼用车；后退半步是因为主动招呼用车；后退半步是因为“他他”没有主动招呼，只好自己揽生意。没有主动招呼，只好自己揽生意。E项作者对项作者对两个人物没作明显的褒贬，意在揭示一种市民习性和两个人物没作明显的褒贬，意在揭示一种市民习性和地域文化。地域文化。C项这样说有一定道理，但是上海的小市项这样说有一定道理，但是上海的小市民文化角度考虑，即便民文化角度考虑，即便“女人女人”没说过浴缸文明的那没说过浴缸文明的那

14、些道理，小说的主人公些道理，小说的主人公“他他”也有极大可能会为是否也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其性格决定的。让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其性格决定的。参考答案：（2）答案：精明，节俭，有些小气甚至吝啬：敏感，细腻，谨慎，多虑；心地较为善良，通情达理。每答对一点给2分。意思答对即可。解析：本题考查欣赏作品的形象。不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理

15、的特点。（3）答案：答案：交待故事发生的时间，突出季节特征；渲染交待故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更加合理气氛，烘托人物心理；使情节的发生和发展更加合理。每答对一点给每答对一点给2分。意思答对即可。分。意思答对即可。解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。环境描写是小说的重要要素，其作用有：法。环境描写是小说的重要要素，其作用有：交代人交代人物活动背景；点明事件发生的时间（节令）、地点；物活动背景；点明事件发生的时间（节令）、地点；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫；渲染气氛，推动故事情节发展

16、，为刻画人物作铺垫；渲染气氛，衬托人物性格、心境；自然环境可以暗示社会环境，衬托人物性格、心境；自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征。深化作品主题。分析环境，要分揭示社会本质特征。深化作品主题。分析环境，要分析环境对主题思想的暗示，对人物形象的烘托，对小说析环境对主题思想的暗示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。氛围的创造，对小说情节的推动。（4）答案：）答案：观点一：观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚使小说的主题思想深刻、丰厚。取材于。取材于“洗澡洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；透过透过“洗澡洗澡”引发的故事，体

17、现作者对社会和人际引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；关系变化的敏感和思考；“洗澡洗澡”触发的人物深层触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。观点二：观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。使小说的结构艺术精巧、高明。以以“洗澡洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；用大；用“洗澡洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换

18、自如；以的言路和思路联系自然，转换自如；以“洗澡洗澡”作作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。（4）答案：）答案：观点三：观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元使小说的象征意蕴含蓄、多元。以。以“洗澡洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡洗澡”的象征性；象征意蕴立体多元，的象征性；象征意蕴立体多元，“

19、洗澡洗澡”内含的反思内含的反思层次丰富，针对面广。层次丰富，针对面广。（1 1）祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托样子）。或答：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象；其次，用刘氏父女来衬托祥子；再次，还用“别的车夫”与样子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）。（1 1）刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历，肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车

20、厂、虎妞、样子等；再次，写样子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。 答案三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。（只要言之有理即可 参考答案：（1 1）（5 5分）答E E给3 3分，答B B给2 2分，答A A给1 1分，答CC或D D不给分。（2 2）（6 6分）第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在县里当了书记之后并没有忘记他们；第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。参考答案：（3 3）纯朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；有自豪感，但有时有些

21、盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引为骄傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济。 （4 4）观点一：作者在结局上的处理是合理的。从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内涵的表达；从时代上说，这样的处理符合2020世纪8080年代初期改革开放的精神，有现实意义。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，为之自豪的石头被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑

22、；从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。 （1 1）这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨 一、不同角度和层面一、不同角度和层面考纲提示：考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。表达等方面切入探究。不同角度和层面：思想内容（人物、情节、环境）不同角度和层面：思想内容（人物、情节、环境）+ +艺术表现（

23、语言、艺术表现（语言、表现手法）表现手法）二、二、作品意蕴作品意蕴意蕴是丰富的：意蕴是丰富的：思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴、情感意蕴、历史意蕴、思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴、情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴生命意蕴、政治意蕴三、民族心理和人文精神三、民族心理和人文精神民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统

24、风俗人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗1 1、考纲阐释、考纲阐释探究探究 F F从不同的角度和层面发掘从不同的角度和层面发掘作品的意蕴作品的意蕴、民族心民族心理理和和人文精神人文精神探讨探讨作者的作者的创作背景创作背景和和创作意图创作意图对作品进行对作品进行个性化阅读个性化阅读和和有创意的解读有创意的解读 “探究”指探讨疑点难点，有所发现和创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价的基础上进一步提升能力的层级。“探究”既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，探究的过程体现了思维的深度和广度。2 2、考点解

25、读、考点解读“探究”既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，全国卷20092009年年 孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！字是一种多么好的东西啊！”小说小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8 8分）分）20102010年年

26、这篇小说以这篇小说以“保护人保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（的观点并作分析。（8 8分）分） 20112011年年 小说的题目是小说的题目是“血的故事血的故事”，但主要内容是围绕血型而展，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以开的，如果以“血型的故事血型的故事”为题你认为是否合适？请为题你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（分）谈谈你的观点和具体理由。（分） 20122012年年 有人认为，小说中的有人认为，小说中的“我我”也有人

27、性弱点，你同意这种观也有人性弱点，你同意这种观点吗点吗? ?谈谈你的具体理由。谈谈你的具体理由。(8(8分分) ) 请探究文中自请探究文中自然景物叙写然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6 6分）分）（江苏卷（江苏卷“这是你的战争这是你的战争”）第第9 9车厢的车厢的故事故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6 6分）分）（浙江卷（浙江卷第第9 9车厢车厢）小说的小说的结尾部结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩酊大醉，这样分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说

28、，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8 8分）（安徽卷分）（安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨的一个奇特的下午）小说的小说的高潮高潮时中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，时中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡瓦萨卡会不会将小包据为己有会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（？为什么？请结合全文说明理由。（7 7分分)()(江西江西卷卷晚秋晚秋）小说主要由加乌乔小说主要由加乌乔“烙牛烙牛”和马乌罗和马乌罗“救童救童”两个片段构成。你认为两个片段构成。你认为哪个片段更哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内

29、容和形式两个方面陈述理精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两个方面陈述理由。（由。（8 8分分)()(辽宁卷辽宁卷怪人怪人）请把你做此类题时最头疼的地方说出来请把你做此类题时最头疼的地方说出来我认为令人感动我认为令人感动1 1、孕妇不识字，但却感叹字是、孕妇不识字，但却感叹字是“好东西好东西”，体现了封建时，体现了封建时代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望2 2、这些她看不懂的字令她生畏，面对这、这些她看不懂的字令她生畏，面对这“深奥深奥”的文字，的文字，她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬畏她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯

30、和对真善美的敬畏和向往和向往3 3、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却知一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却知道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描画这道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。作者些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。作者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质生活这揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多么令人感一事实。妇女表现

31、出对知识的这种强烈渴望，多么令人感动与沉思。动与沉思。雷区一：雷区一：脱离文本脱离文本随意发挥随意发挥体现了封建时代带给妇女的伤害与孕妇对知体现了封建时代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望识，对平等社会的渴望真善美的敬畏真善美的敬畏她追求精神文明生活的一种外在的表现形式她追求精神文明生活的一种外在的表现形式得分：得分：0 0分分我认为是令人感动的我认为是令人感动的1 1、她渴望知道字，她感叹字的力量、她渴望知道字，她感叹字的力量2 2、她有一种上进心，有对文化修养的向往、她有一种上进心，有对文化修养的向往3 3、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子、她心中有一种责任和自豪，不能对不

32、起孩子4 4、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能读书识字。、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能读书识字。雷区二：雷区二：理由简单理由简单缺乏论据缺乏论据得分：得分：3434分分 我认为孕妇的行为是令人感动的我认为孕妇的行为是令人感动的. .她因为对自己的孩子充她因为对自己的孩子充满希冀满希冀. .不愿对不起孩子而去描画那些字不愿对不起孩子而去描画那些字. .这是母爱的伟大这是母爱的伟大体现体现. .而正是由于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋而正是由于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面面. .描画过程中及时累却不愿停手描画过程中及时累却不愿停手 虽一双巧手却支配不了虽一双巧手却支配不

33、了手中的笔手中的笔. .所以觉得所以觉得“字是一种好东西字是一种好东西” ” . .无不体现孕妇无不体现孕妇对未谋面婴儿深深的爱对未谋面婴儿深深的爱. . 她这种质朴的爱令人感动。她这种质朴的爱令人感动。雷区三：雷区三：角度单一角度单一语言语言啰啰嗦嗦得分：得分：2 2分分母爱的伟大体现母爱的伟大体现我认为孕妇的行为让人感动。我认为孕妇的行为让人感动。1 1、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀，她、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀，她担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子. . 因此因此她的行为是出

34、于一位母亲的本能她的行为是出于一位母亲的本能 . .她对孩子的未来满含期待，自她对孩子的未来满含期待，自然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴2 2、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又赶紧、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又赶紧挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累却依挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累却依然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字挂满了喜然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字挂满了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了爱与崇敬之情，他的行为也就自然了 即使

35、她不明白即使她不明白 她仍然对字她仍然对字十分喜爱十分喜爱3 3、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起了、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起了这块写字的碑这块写字的碑 立起了她对孩子的期望与承诺立起了她对孩子的期望与承诺 . .她的孩子终究要她的孩子终究要识字识字, , 要进入学堂要进入学堂 , ,他要为孩子的未来做一些努力他要为孩子的未来做一些努力, , 尽管有些微尽管有些微不足道不足道 . .母爱之深溢于言表母爱之深溢于言表. . 令人感动令人感动. .自然地行为并不做作自然地行为并不做作他的行为也就自然了他的行为也就自然了雷区四：审题不雷区四：审题不清，

36、答非所问清，答非所问得分：得分：3分分雷区三：角度单一雷区三：角度单一 语言语言啰啰嗦嗦雷区二：理由简单雷区二：理由简单 缺乏论据缺乏论据雷区四：审题不清雷区四：审题不清 答非所问答非所问雷区一：脱离文本雷区一：脱离文本 随意发挥随意发挥小结：探究题的答题雷区小结：探究题的答题雷区1 1、贴近文本，有理有据、贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论放性的，但始终离不开文本。从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述。据，围绕已定观点作分析论述。从文本中引述论

37、据，从文本中引述论据，围绕已围绕已定观点作分析论述。定观点作分析论述。文本意文本意识识2 2、整体把握，内引外联、整体把握，内引外联 正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。意识，领悟全文中心主旨的能力。 内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读内引外联：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。识的拓展迁移。领悟全文中心主旨领悟全文中心主旨内引外联内引外联主旨意主旨意

38、识识3 3、凸显关键，放大内涵、凸显关键，放大内涵 文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。的意蕴。凸显关键词句凸显关键词句关键词句意关键词句意识识4 4、 条分缕析，多角度呈现条分缕析，多角度呈现 条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。条分缕析，即要求分点作答，一点一个角度一分析。 多角度呈现，对小说而言可以从人物、情节、主题等不多角度呈现

39、，对小说而言可以从人物、情节、主题等不同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果，如果运用同角度考虑，另外还可以考虑手法运用的效果，如果运用了第一人称的小说或者是运用第一人称了第一人称的小说或者是运用第一人称“我我”叙事的小说叙事的小说（比如（比如祝福祝福），还可以考虑人称的作用。），还可以考虑人称的作用。分点作答分点作答多角度呈现，多角度呈现，多角度意多角度意识识5 5、明晰题旨，规范表述、明晰题旨，规范表述 审清题意，规范作答审清题意，规范作答 答案全面，富有条理，语言通顺，答案全面，富有条理，语言通顺， 要点简洁，言之有理。要点简洁，言之有理。规范表述规范表述意识意识审清题意，规范作答审清

40、题意，规范作答我认为孕妇的行为令人感动我认为孕妇的行为令人感动孕妇不辞劳苦地描画这十七个字，是她对肚中孩子爱的孕妇不辞劳苦地描画这十七个字，是她对肚中孩子爱的一种表现，她无法理解字的内容与含义，却可以在日后一种表现，她无法理解字的内容与含义，却可以在日后让她的孩子去学习，也表示了孕妇内心的希冀，这希冀让她的孩子去学习，也表示了孕妇内心的希冀，这希冀变得更加具体。变得更加具体。孕妇描画这十七个字的同时，也在自己的心中埋下一种孕妇描画这十七个字的同时，也在自己的心中埋下一种信念，那种将孩子培养好的信念，即使孕妇没有多少文信念，那种将孩子培养好的信念，即使孕妇没有多少文化知识，却明白文化的重要性。这

41、种信念支撑着她的生化知识，却明白文化的重要性。这种信念支撑着她的生活。活。 6分分我认为这样写孕妇让人感动我认为这样写孕妇让人感动孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕妇对肚孕妇即使不认识那些字也努力地描着，表现出孕妇对肚中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有学问。中的孩子充满希冀，希望孩子将来能够有学问。通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动作描写通过一系列心理描写（胆怯、坚决、揣测）和动作描写（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起一个母亲的责（端详、不愿停手等）表现出孕妇承担起一个母亲的责任的形象特点。任的形象特点。孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她对文字孕妇感叹字是一种多么美好的东西啊，体现了她对文字的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体现了对孩子充的好奇和赞美，深化了文章主旨，更加体现了对孩子充满了希望，是一种朴实无华，自然而然发自内心的情感。满了希望，是一种朴实无华，自然而然发自内心的情感。 8分分优质答案呈现优质答案呈现从小说的主题看从小说的主题看 这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希冀。这篇小说写出了即将为人母的孕妇对自己未来孩子的美好希冀。她要对得起孩子，不想孩子