八下现代文重点课文详解

1、 优智教育 1 藤野先生线索 明线：作者与藤野先生的交往过程（未识藤野与藤野相识、相处、离别怀念藤野）暗线：爱国主义思想清国留学生的生活：赏樱花、学跳舞（憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）仙台的职员对自己的优待（正面衬托藤野先生。）日本“爱国青年”寻衅（反面衬托藤野先生。）看电影事件（与藤野先生告别的直接原因。）4文章写了哪4件事？添改讲义工作认真、一丝不苟 纠正解剖图严格要求、尊重科学关心解剖实习诚恳热情、关爱学生 了解女人裹脚认真求实的精神、严谨的治学态度人物描写 外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）生活俭朴、治学严谨

2、 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、写文章）；愧疚什么事件使鲁迅的思想发生了变化？匿名信事件和看电影事件；发生了什么样的变化？弃医从文（从文学上探究救国救民的方法）；这一变化表现了鲁迅怎样的思想感情？（使鲁迅的思想受到冲击，民族自尊心受挫，）表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国主义感情。告别藤野先生以后，鲁迅是如何怀念他的？收藏讲义、挂藤野先生的照片、努力写文章。、“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法

3、，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。 标致：漂亮，这里是反语，用来讽刺清国留学生的丑态。表达了作者对清国留学生的愤懑与厌恶之情。（课） “到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。作者写13段的用意是什么？追述在东京的所见所感，交代去仙台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。同时，活画出清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之

4、情与爱国之情。作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天”。清国留学生学跳舞体现了作者对他们不学无术、思想腐朽的丑态的厌恶之情。 精通时事：反语，这是讽刺的说法，指这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。（课）这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件，这与写藤野先生有什么联系？本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。 “东京也无非是这样”

5、：厌恶失望爱国（忧国忧民痛苦根源）“爱国青年”：反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比。（课）“正人君子”：反语，讽刺哪些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。“物以稀为贵“：自嘲强烈的民族自尊心 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调，突出了中国人精神的麻木不仁，作者深感悲痛、无奈与辛酸，反映出作者的爱国之情。（痛苦根源）如何表现爱国情？【课文扼要】3+对藤野先生的敬仰也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；把怀念先生的深情化为实际行动，写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。我看到先生改讲义“吃了一惊

6、”的原因是：藤野先生竟为一个外国留学生细心地添改讲义，所以我“吃一惊”。这更能突出先生高度负责的精神。“感到一种不安”的原因是“我”的讲义错误多，让先生费神。 “可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？ 不能。一来它在结构上起到承上启下的作用，二来也表达我深深的自责之情。删去不能达到这种效果。改讲义事件中，我对“过了一个星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是我尊重先生，被他的没有民族偏见的精神所感动，所以对藤野先生给我修改讲义的印象非常深刻。 “匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医从文有什么影响？“匿名信事件”写弱国人民受歧视，作者希望祖国强大。“看电影事件”写中国老百姓愚

7、昧麻木，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原因。这两件事促使作者弃医从文。我的意见”指学医救国，变化的内容指弃医从文，变化的原因是指要救国，先要救治人们的精神，唤醒麻木的人们，而善于改变精神的，首推文艺。 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”表达方式是？在结构、内容上有什么作用？表达了作者怎样的思想感情？议论；结构上，承上启下；内容上，承匿名信事议论，领起下文看电影事件；表达了作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪。结尾最能表现我对藤野先生怀念之情的词语有“总、时时、长长、永久、至今” “良心发现”指爱国思想和（与反动文人

8、的）斗争精神受到触动。对藤野先生进行高度评价的句子是：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。藤野先生的精神可用文中的六个字概括：为中国、为学术作者怀念藤野先生的具体行为：收藏讲义；悬挂照片；继续写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。（可参考【课文扼要】8）作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是：讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和“我”对先生的终生怀念。 “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，就文段来理解，藤野先生的“性格”指的是：热爱科学，对人没有歧视之心。 “这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，却特别听得刺耳”中“这一声”指的是什么？“特别听得刺耳”的原因是什么

9、？指“万岁！”；作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重伤害。“他们也何尝不醉酒似的喝彩”用反问，表现了闲看者麻木的精神状态。 “东京无非是这样”中“无非”是什么意思？写出了作者的失望之情，只不过的意思，表达作者对清国留学生在东京造成污浊气氛的强烈厌恶之情。结构上，总领前二段，引起下文。富士山，发髻，标致：反语，讽刺清国留学生不学无术思想腐朽，写出作者的厌恶，愤懑之情。大概物以稀为贵怎样理解？作者以诙谐的口气猜测在仙台受优待的原因，带有弱国国民的辛酸，写出作者强烈的民族自尊心。选取先生的四件典型事件：添改讲义认真负责。纠正解剖图严格要求。关心实习热情诚恳。了解裹脚求实精神。作者弃医从文的原因：

10、匿名信事件和看电影事件（作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤）。中国是弱国无怪他们疑惑。（反语，写出鲁迅先生极大的愤怒之情）他们何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！这个他们指的是麻木不仁思想不觉悟的中国人，写出作者的愤怒和悲哀之情。万岁！他们都拍掌欢呼起来。（他们是指日本的“爱国青年”）那时，我的意见发生变化了。（弃医从文，因为医学只能救治人的身体，而不能救治人们麻木不觉悟的灵魂）2 我的母亲1我对母亲的感情：怀念、敬爱、感激2。母亲其人慈母、严父、恩师【课文详解】文章的过渡段是第四段，起到承上启下的作用课文写了母亲三方面的事：对“我”的管教严厉、关爱、教子有方；作为当家的后母如何处理

11、家庭的难事和矛盾性子好，事事格外容忍，待人仁慈、温和；如何对待他人对自己人格的侮辱有刚气文章前三段只有一句提及母亲，这样写有什么作用？作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书意外，是贫乏的，是有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。前三段既写了自己的惋惜，也为后文写母亲的教诲、母亲是我的恩师这一中心起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。“我听了羞愧的面红耳热，觉得太失了“先生”身份！”“我”羞愧的原因是什么？因为我觉得这样大失“先生”的身份在“组织戏剧班”一段中，用“居然”一词写出作者怎样的心态？“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够

12、冲破层层束缚“活泼”一回的惊喜之情。第二段说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾？为什么？不矛盾。前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”的意思，而且“我”做戏通常也只是文角，所以不矛盾。为什么花大篇幅写家庭琐事：母亲以身作则的身教极大极深的影响学习努力、守时；做人要仁且刚 “严父”和“慈母”是否矛盾？ 不矛盾。作为母亲，她首先在生活上无微不至地照料我，父亲死后，她不得不也担任起父亲的指责教育我。这更能表现出母亲对我的爱与关怀。如何理解第七段中的“这是我的严师，我的慈母。”表达了作者对母亲的感激以及深深怀念之情。第六段和第七段的关系：总分

13、关系。第六段说母亲对我影响之大及教育态度，第二段举具体的事例母亲对我的态度是“管束我最严，她是慈母兼任严父”用一个词来说明母亲对我的管束：严厉。母亲责罚我却“不许我哭出声音来”的原因是：“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”。说明母亲有刚气的性格。“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”在内容与结构上有什么作用？ 在内容上点题，在结构上过渡。 在学习方面，母亲是如何要求“我”的？母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

14、 ”在做人方面母亲是怎样训导我的？在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。4 列夫托尔斯泰写作手法：先抑后扬、对比。修辞：夸张、比喻 面部特征（15） （1）须发多毛（像摩西与天父）【最大特点】（2）脸部粗劣、失调、崎岖、平庸、粗鄙（像田野村夫）先抑后扬比喻（3）表情忧郁、消沉、愚钝、压抑 对比反衬、突出眼睛（4）长相平平、普通大众脸（像俄国普通大众【与大众同呼吸共命运】夸张（5）形象矮小敦实（像侏儒）【对比】眼睛（69） 表层（1）犀利

15、 （2）富于感情、观察力、敏锐性（有一百只眼珠）深层（3）才气、清醒、无情 （4）幸福又不幸【课文详解】作者在课文前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出他两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。后半部分着力描写托尔斯泰的眼睛，通过写他那犀利的目光，眼睛的威力，眼睛里蕴藏着丰富的感情来写对他的敏察，深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。作者着力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌的目的和作用：写托尔斯泰脸相平庸既是真实再现他托尔斯泰的外貌作特点，符合传记文学真实的特点，也说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系

16、全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，用来反衬他眼睛的精美绝伦和灵魂的高贵。从文中找出能够一语道破前后两部分所描写对象之间内在联系的语句：托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。作者对托尔斯泰外貌的描写，大量运用了比喻和夸张的修辞手法，使人物形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。例如描写他的眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。这些描写，不禁使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”：运用夸张的修辞手法，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，准确恰当地表现了（托尔斯泰的眼睛具有人类面部最丰

17、富的情感，可以抒发各种各样的情感，）托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位敏锐的观察力。 （丰富性、敏锐性、观察力）前文写他的外貌近乎丑陋，这对写眼睛有什么作用：先抑后扬，写胡子、眉毛、头发反衬富于洞察力的眼睛，能够收到很好的艺术效果。（详见【课文详解】2）“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”，从修辞和内容评析：【评析一】用比喻、夸张的修辞手法，使描写对象生动形象、特征突出；作者不仅在写托尔斯泰的眼睛，而且含蓄地揭示了他作为伟大的现实主意艺术节，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人.【评析二】用比喻、夸张的修辞手法

18、，写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，即来自于生活、人世间的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展现了时代的本质和要求。（课本）“在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找比到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。”把陀斯妥耶夫斯基非凡的外表与托尔斯泰进行对比，从反面衬托出托尔斯泰面孔的“忧郁、消沉、愚钝、压抑”如何理解“俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”把托尔斯泰丑陋的面孔比喻成“悲凉之地”，“悲凉之地解冻”是指“他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了”，晚年托翁以高尚的灵魂、人格，才华，得到世人的崇敬。刻画托尔斯泰丑陋的面部特征，是为了反

19、衬托翁高尚的精神世界，伟大的灵魂，运用先抑后扬的手法，字里行间渗透着作者对托翁的崇敬、赞美之情。“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”写出了托尔斯泰作为现实主义作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。6 雪【课文详解】开头为何写雨？用雨的单调和不幸对比衬托出雪的冰冷、坚硬、灿烂（优美）江南的雪：“滋润美艳之至”（有朝气 有生机） 象征着：对美好事物的向往和追求。（壮美）朔方的雪：“永远如粉如沙，绝不粘连”（冰冷 坚硬 灿烂 孤独 不妥协 独立 张扬） 象征着：孤独不羁，独立张扬的个性，不甘沉沦，昂扬向上，执着抗争的精神。有哪些情感

20、？ 对比：南方的雪对故乡童年生活的怀念；对美好生活的向往；对美好事物不能长久的惋惜北方的雪赞美（“精”）雪的冰冷、坚硬、灿烂、昂扬向上，孤独不羁“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”含义：北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思，是雨的另一种新生命的形式。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是它这种完全的献身，让他成为了雨的精魂凝聚了所有坚硬内核的精魂。（写出了作者勇于投身革命、勇于献身、勇于斗争战斗，愿做民族精魂的精神。）“闹”能否换成“叫”？不能。“闹”写出了蜜蜂数量之多和忙碌之状，写出了勃勃生机。13：描写江南的雪与雪野，书法渴望美好生活的感情（实景+虚

21、景+人）46：描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗朔方的雪“奋飞、旋转、升腾”体现了一种什么精神？朔方的雪以孤独不妥协的姿态在孤独的环境下独自抗争，俨然一个生命的都是，体现了一种不妥协与张扬的个性精神。作者运用了什么写法？它更欣赏的是哪里的雪？对比，作者更欣赏朔方的雪。因为江南的雪固然美丽，但是未经磨砺，不能保持长久，而北方的雪独立不羁，顽强不屈，昂扬向上，俨然是一个生命的斗士在孤独的境遇下奋力抗争，这正是作者的精神的体现。在奋飞之际，北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，显示出鲁迅怎样的精神？正是这种寂寞，更凸显出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：敢于不被理解，义

22、无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”全文思想感情：表达了作者对朔方的雪独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情。同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。第四段“但是”有什么作用？突显了作者感情的倾向性，对美好事物不能长久的惋惜，从而引起下文对说朔方的雪的描写和赞美。（课本）用“冰冷的，坚硬的，灿烂的”修饰“雪花”强调了什么？“冰冷的，坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。 “隐约着青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？运用比喻，写出了江南的雪富有生命力的特点，这里指江南的雪孕育着生命，

23、是与轻柔和缓的境界相联系的。9 海燕本文写作手法：象征。海燕：大智大勇的无产阶级革命先驱。大海：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。暴风雨：一场无产阶级革命。海鸭、海鸥、企鹅：害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。【课文详解】本文思想：本文采用象征的手法刻画了勇于搏击风浪，敢于冲击乌云的海燕的革命战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命早日到来的愿望。象征：海燕：一个勇猛坚强，乐观自信，具有献身精神的无产阶级革命先驱。通过对比，反衬出海燕勇敢无畏威猛的形象海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命破坏他们的安乐窝的假革命者和不革命者。大海、波浪：广人民群众的革命力量。乌云、闪电、雷声、狂风：反动势力。

24、暴风雨：革命高潮。“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”修辞赏析：“像黑色的闪电”用了比喻，从颜色和形态上准确的描写出海燕矫健的锐不可当的雄姿，生动形象。“高傲地飞翔”用了拟人，赋予海燕人的神韵，傲视敌人的海燕跃然之上。突出海浪勇敢面对乌云镇的词语是“歌唱”、“冲向”、“迎接”。 突出表现狂风猖狂的气焰的动词是“抱”、“甩”、“摔”。 突出表现大海力量深厚无穷（说明的人民群众强大的力量和巨大的声势）的动词是“抓住”、“熄灭” “这个敏感的精灵它从雷声的震怒里是的遮不住的！”显示海燕有哪些特点？ 海燕的特点是对革命前途有敏锐的洞察力，对胜利有坚定的信念。结合下面的写作背景，说说“让暴风雨来得更猛烈些

25、吧！”表达了作者怎样的思想感情。写作背景提示：高尔基的海燕写在1905年，一场俄国人民酝酿已久的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命前夕。这句话是革命先驱掷地有声的战斗宣言，表达了作者自信豪迈的战斗热情和高昂的革命乐观主义精神，号召俄国人民群众行动起来迎接一场伟大的革命。11.敬畏自然本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。 “更高级的生物”指代什么？远比我们人类的智慧要高得多的生物选文要论证的论点是什么？殊不一知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分文段的前两句在选文中有什么作用？直接展开论述，

26、引出论点，开门见山，自然地开始下文，让读者看过去就知道文章要证明的观点，给读者留下深刻的印象本文语言生动形象，亦得力于比喻修辞手法的运用。请试举一例进行分析。如这句“在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥安鸟一般，只是蓬蒿之间罢了。”利用简单的比喻很生动的描绘出了，距离之短，人类的渺小，比之生硬的叙述更能让读者理解和接受。15.喂出来出自不速之客星新一短篇小说选，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名。题目：以呼喊为题，有新意，能引起读者的兴趣。题目本身内涵深刻，蕴含了一个深刻的道理。主题：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究会自食其果，破坏大自然，必

27、将遭到大自然的报复。小说结局：耐人寻味，发人深思，表达含蓄，给读者留下想象思索的空间，收到良好的艺术效果。文中出现的洞有何深刻的含义？这个深不可测的洞，实质上是人们的幻想。例如，废水排进大海就以为万事大吉，殊不知，终会自食其果。作者讽刺了人们对待环境苟且偷安的可笑心理。【渐渐地，海洋和天空玻璃一样。】这句话暗示了什么？这句话暗示了破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们，才会警惕。如何理解文中最后一句话表达的含义？ “当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。” 这句话在

28、结构上起到前后呼应的作用，也照应了题目“喂出来”。 这句话所表达的含义是：俗话说，“种瓜得瓜种豆得豆”，时候一到，结果就出来了。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。 “那块微不足道的小石头”就是人们破坏环境行为的结果。说明了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。因此，我们应该知道，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。16云南的歌会即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中

29、感受到作者一种怎样的情感呢？ 对自然、人、艺术的品味与赞赏 对三种场面的叙写各有什么侧重？有怎样的表达效果？（1）山野对歌：主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。（2）山路漫歌：着力描写唱歌人所处优美环境，以优美环境烘托优美的人、优美的歌。（3）村寨传歌：重在写盛况空前的唱歌场面（人多、时间长、盛妆），有全景有局部。环境描写课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？（1）这是一种写实：云南的确有着

30、如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩；（2）为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰。（3）山鸟的鸣唱与“赶马的女孩的歌唱”交相应和，交织成一片动人的田园交响曲。人物描写在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画。请跳读课文，划出你最感兴趣的一处人物描写，并说说其作用。山野对歌：年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，唱歌时的动作。作用：既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。山路漫歌：赶马的女孩子

31、。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音。作用：突出山路漫歌时的淳朴本色美。村寨传歌：一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作用：突出了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。“赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练”，就能唱出如此动人的歌，这体现云南怎样的风格特点？淳朴自然，源自生活，更融入生活。山野对歌：对抗赛性质，是才情智力的大比拼。 人物山路漫歌：自由即兴演讲，发乎性情，自然成趣。 景物村寨传歌：民歌的展览与课堂。场面宏伟，气势壮观。 场面课文第四段，写了由呈贡

32、进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和赶马女孩子的歌唱有什么关系？作者写实，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后自然写到女孩子的歌唱。其次，为赶马女孩子的歌唱创设一个动人的场景，是一种烘托映衬。第三，山鸟的鸣唱和赶马女孩子的歌唱交相呼应，交织成动人的田园交响曲。本文通过山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种不同场面的民歌演唱的描写，生动的表现了云南人民的多才多艺及热情，写出作者对自然，人，艺术的品味和赞赏。17端午的鸭蛋课文结构内容：端午习俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋。本文最大的特色就是语言特点：1）平淡有味，多用口语。2）古汉语的运用，

33、增添文章的典雅之美。3）善于运用语言造型。4）淡淡的幽默。5）运用方言显示出文章的地方特色。 我的家乡是水乡。出鸭。我的家乡是出鸭的水乡。作者强调的是我的家乡专门出鸭。是别的水乡所没有的。每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”肃然起敬这个词原本是指对某个人、某件事十分敬重的意思，而这里显然是大词小用了，一个毫不起眼的咸鸭蛋也能让作者肃然起敬，足见得作者的自豪之情了。“上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明”中的“必用”和“特别标明”这两个词。黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。还不就是个鸭蛋。就是

34、个鸭蛋。比较这两句的效果。（原句更能体现也作者对鸭蛋的满不在乎，不在意）此句运用了先抑后扬的写法，在平淡的语言中道出了作者对深藏在心中的自豪感。不过高邮的咸鸭蛋确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡的咸鸭蛋，我实在瞧不上。明确：这一句体现了汪曾祺的语言特色：古汉语与口语兼而有之。前几个小分句本是很通俗的大白话，却突然用了一个“多矣”，之后马上又回到大白话，仿佛当代的青年人说着说着汉语，突然夹杂着几个英语单词，并没有不伦不类之感。然后作者又引用了唐代诗人元稹在离思中的一句著名诗句：“曾经沧海难为水”，运用“大材小用”的诗句，来表示自己对别处的咸鸭蛋

35、不屑一顾。这一“文白夹杂”句令人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。此句中的“不少、多矣、完全”这三个词要重读，读出作者对鸭蛋的自豪感来。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！明确：作者觉得首都北京的咸鸭蛋似乎比不上家乡的鸭蛋。好像这句话后面还有一句话，那就是：我们家乡的咸鸭蛋才叫咸鸭蛋呢！（让学生感受到隐藏在句子中的那股自豪之情）袁子才的那一段话。明确：袁子才这个人，其实作者是不喜欢的，而正因为他的“腌蛋”一条却深得作者的心。觉得倍感亲切。可真是有一种爱屋及乌的味道了。提问：可否把这一小段话进行转引，而不是把所有的文字都记录下来？明确：不行，这样就说明袁枚是原原本本这样写的

36、，显得真实。很具有说服力，似乎作者在告诉我们，不是我这样说，你们看，袁子才也这样认为高邮的咸鸭蛋是最好吃的。高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。明确：此句运用对比的方式写出了高邮鸭蛋质细而油多的特点。在作者看来，别处的咸蛋特别地难以入口，其实是因为作者吃了家乡的咸鸭蛋的缘故。前面曾提到他处的咸鸭蛋，我实在瞧不上。小结汪曾祺散文的语言特点：看来好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，有时看似平淡的词句同样极有韵味，极有情致。汪曾祺曾经说：“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言

37、表现作品的地方特色，口语色彩浓重，有淡淡的幽默。结构清晰。（一）、开头宕开一笔，衬趣。本文第一段叙述家乡的端午风俗：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、午饭吃“十二红”。这些美组合在一起，足够为人们描绘出一幅色彩浓郁的江南民情风俗图。而作者偏偏不写这些，转而写鸭蛋。不禁让人好奇：鸭蛋有什么好写的？还不就是鸭蛋？如此一来，宕开的这一笔，这一“闲笔”既激发了读者的阅读兴趣，也为鸭蛋的出场提供了一个有声有色的、真实可信的活动背景。中间叙事一笔，写趣。先说鸭蛋。1名种。“高邮大麻鸭是著名的鸭种。”2鸭多。3蛋多。4人巧。“高邮人也善于腌鸭蛋。”5蛋奇。“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶

38、有双黄的切开之后，里面圆圆的两个黄。”6味好。“高邮咸蛋的特点是质细而油多。”“高邮咸蛋的黄是通红的。”平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。以上是正面描写。侧面描写：1语意表达称赞。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”2行为表达称赞。上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。 苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。3比较表达称赞。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！4先抑后扬表达称赞。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。结尾联想一笔，增趣。作者由小孩将萤火虫装入鸭蛋壳玩的事情联想起囊萤映雪的故事，作者的文笔已停而读者的思绪不止，余音绕梁。18吆喝有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个马趴。本句属写实，作者小时候的确害怕忽高忽低的声音。另